如何使用修饰手法的技巧方法

　　师：王慧说得对。比喻和拟人是有区别的：比喻着重把两种事物拿来相比。拟人是把事物直接当做人来写。运用拟人句通常有三种方法：一是用描述人的词语来描述事物。如，太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。二是让人跟描述的事物对话。如，赵大叔推开它，用一个指头指着它的脑门说：“你呀，就爱占便宜!……”三是完全把事物变成人来写。如，高粱涨红了脸，稻子累弯了腰。

　　老师的总结讲话，同学们听得津津有味，不知不觉下课的铃声打响了。

　　--500字

　　第2篇：学会运用不同修辞手法

　　同学们都知道，在作文时修辞手法用得好，不仅能使语言有文采，丰富文章的内容，还能使表达富有个性，增添文章的亮点，写出好的作文来。在平时的作文中应从以下几个方面着手考虑适当运用修辞手法。

　　一、写作指导

　　1、比喻

　　比喻是人们最常用的修辞之一，它可以使抽象的事物具体可感，主要用来刻画人物或事物形象，突出其某方面的特征，给人以深刻印象。

　　在比喻句中，原本存在的这样事物或情感，叫做比喻句中的本体，另一个能使它变得生动形象的事物则为喻体，判定一个句子是不是比喻句，主要从二个方面确定：

　　(1)、本体和喻体不能是同一类事物，如：“那个人长得像人一样”、“这朵花非常漂亮，简直像画上的一样”;

　　(2)、本体和喻体要有共同特点，并且在比喻中能表现出这一特点，如，“他的手粗糙得如同老树皮”，他的手和老树皮共同的特征是“粗糙”，句子中表现出了这一特点，因此，是个较为成功的比喻句。

　　但要写好比喻句，除了上面的两个要求为，还有两个新增要求：

　　(1)、喻体要选择大家熟悉的事物;

　　(2)、喻体要能给人带来美感，不能说：“瀑布像挂面一样，直直地挂在山前”，可以说“瀑布像是一面用珠玉做成的帘子”。后一句所选的事物比第一句更能给人带来美感。

　　2、拟人：拟人就是给看似没有思想情感的事物，赋予人的思想、行为和情感。使得它更为生动形象、亲切感人。因此，判定一个句子是不是拟人句，主要看在句子中是符给这一事物赋予了人的情感、行为和思想，只要是有其中之一，可判定为拟人句。

　　在写拟人句时，只要给一样事物赋予人的“思想、行为和情感”三者中一样，便可以成为拟人句。如要站教室里的课桌用拟人句来表现，可以说“课桌一动不动地站在那里”(‘站’是用来形容人物行为的动词，用在了桌子身上，便变成了拟人句);也可以说“课桌虽然看上去并不是很美，但它并不在意”(对某件事是否‘在意’是人们常有的思想，这里用在了桌子身上，等于给它赋予了人的思想);还可以说“桌子看上去有些不高兴了”(‘高兴’用来表达人物的情感，在这里用在桌子身上，是给它赋予了人的情感)。

　　3、夸张：夸张的前提是抓住某一事物的特征，为了将突出事物的这一特点，而采用的一种修辞手法。这一手法的运用，主要是通过对事物的特征进行一定程度的夸大或缩小而实现的。

　　如，夸大，他的眼睛比铜玲还要大;缩小，他的眼睛看上去比芝麻粒还要小。

　　前面我们说到的“一定程度”，是指只要能很好地突出事物的特征，这个夸张句便是成功的，而不是越夸张越好。而是在能突出这一事物特点的基础上，夸张的程度越小越好。

　　4、排比：排比句通常用来抒情或说理，为了在抒情或说理过程中使得语言更有感染力，表述更加充分，因此，通常会采用三个或三个以上结构相似、内容相近的句子，来增加表达效果。如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切;心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。”

　　--3000字

　　第3篇：怎样运用拟人的修辞手法

　　星期六下午，五(1)班师生举办了一次别开生面的语文课外活动，内容是练习运用拟人的修辞手法说话。

　　师：最近我发现有个别同学在教室的墙壁上乱刻乱画，谁能用拟人的手法让墙壁说话，劝告这部分同学?

　　刘飞：墙壁摇头晃脑地说：“同学们，你们不要在我身上乱刻乱画了!”

　　王慧的发言引来一阵热烈的掌声。

　　师：我再出一道题请同学们用拟人的手法练说。小溪水哗哗地流淌着。

　　赵欢：小溪水像一个不知疲倦的歌手在欢唱着。

　　李明：小溪水不知疲倦地在欢唱着。

　　师：同学们来评一评，他们俩的说法谁的正确呢?

　　王慧：赵欢说的是比喻句，李明说的才是拟人句。

　　老师的总结讲话，同学们听得津津有味，不知不觉下课的铃声打响了。

　　--500字

　　第4篇：正确运用常见的修辞方法

　　重点难点梳理

　　语文《考试吧纲》要求：正确运用常见的修辞方法。这一要求可分两个方面理解：(1)“常见的修辞方法”重在“常见”。“大纲”明确指出常见的修辞方法是比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。而对其他的修辞方法，如反语、反复、双关、通感、顶针、移用等，则不作要求。因此复习时要紧扣“大纲”，不要超出范围，浪费精力。(2)“正确使用”表明高考对考生的考查是“正确运用”的能力，而不是辨识修辞手法。

　　金题透视

　　例1。(2008年高考湖北卷)学校筹办2008年奥运火炬传递的宣传专刊，请为此专刊拟写一个通栏标题。要求：①采用对偶句式，且上下句分别含有“点燃激情”和“传递梦想”的字样;②每句字数在15～25字之间。

　　上句：_______________

　　下句：_______________

　　【解析】此题主要考查正确运用修辞方法的能力，题目所要求拟写的标题需采用对偶句式，其实这就是一道拟写对联的题目。要求中有“点燃激情”和“传递梦想”两个短语的限制，所以构思时应从这两个短语入手，根据短语内容在短语的前面或后面添加词语即可。同时注意必须运用对偶句式。

　　【答案示例】点燃激情看激情的火焰驾祥云登珠峰照耀千山万水

　　传递梦想愿梦想的金凤载和谐伴嫦娥飞越四海五洲

　　例2。(2008年高考山东卷)下面这幅摄影作品展现的是刘璇在自由体操比赛中的精彩瞬间。请从比喻、比拟、排比、对偶中任选两种修辞方法，对画面进行生动形象的描写，不超过50字。

　　_______________________________________________________

　　【解析】这是一道描写类语言应用题。该题形式上为图文转换，但实际上是考查考生的语言修辞能力和想象能力。完成这个题目，一要明确画面的构成要素，二要把握画面的动态特征，三要理解画面的寓意，四要满足题干中的所有要求。

　　【答案示例】她像一位天使，在五环旗上飞翔;她如一道闪电，在时空之中定格。

　　例3。(2008年高考广东卷)下面是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上(含两种)的修辞方法。

　　【解析】本题关键在于如何运用修辞手法把观察到的剪纸画面内容充分合理地表达出来。注意从两个方面入手，一是认真观察剪纸画，看它是如何来表现两个人物之间“情深”这一主题的。要重点观察人物的外貌和动作。二是运用两种以上(含两种)修辞手法来表达“情深”这一主题。正确运用修辞手法应注意几个方面的问题：理解常见的修辞手法，掌握修辞手法的作用，运用多种修辞方法表达以增强文采和感染力，修辞表达要风格统一，逻辑合理。

　　【答案示例】您温暖的眼神像一阵春风，轻轻鼓励着我;您谆谆的教诲像一场细雨，默默滋润着我;您高大的身影像一把大伞，时时保护着我。谢谢您，妈妈!

　　例4。(2007年高考四川卷)根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。

　　早晨，树叶与阳光亲密地谈话。

　　树叶(感激地)说：___________________(排比)

　　阳光(谦逊地)说：___________________(比喻)

　　【解析】本题考查正确使用常见的修辞方法和扩展语句的能力。扩写和修辞运用结合在一起考查，解答有一定难度。要注意题中“感激地”、“谦逊地”这些提示，发挥想象，做到组句贴切而生动。

　　【答案示例】树叶：①你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你无私的关爱，慷慨的施与，温暖的呵护，使我的生命充满活力。

　　阳光：①你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。②你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。

　　难点攻略

　　区分易混淆的修辞方法：

　　(1)比喻与比拟的区别

　　比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。比拟的作用是色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

　　(2)借喻与借代的相同点和不同点

　　①相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。

　　②不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻;借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。

　　构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系;构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。

　　借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。

　　借代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

　　(3)夸张的作用

　　揭示本质，给人以启示;烘托气氛，增强感染力;增强联想，以创造意境。

　　(4)对偶与对比的不同点

　　①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。

　　②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等;对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。

　　③对偶里的“反对”(如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。

　　(5)排比与对偶的区别

　　①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语言单位;对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

　　②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感;而典型的对偶句，上下两联是不重字的。

　　③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。

　　对偶便于吟诵，易于记忆;用于诗词，有音乐美;表意凝练，抒情酣畅。

　　排比内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;节奏鲜明，长于抒情。

　　从高考命题来看，“正确运用修辞”主要有两个特点：(1)着重考正确运用。高考考查修辞，一般不考修辞方法的辨认，着重考修辞方法的运用，即根据规定的情境，运用一定的修辞方法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。因此，所给材料、所设情境，多来自于现实生活，与自然、社会、人生密切相关。近年来尤其如此。(2)多与其他表达方式结合。高考考查修辞，注重综合表达能力的考查。有与仿写相结合的，有与“连贯”相结合的，等等。即使考修辞方法，也很少只考某一种修辞方法，往往是将多种修辞方法放在一道试题中去考查，具体说，主要是：①仿照例句，②续写运用特定修辞方法的句子，③诗文鉴赏和阅读中修辞方法的运用。

　　--500字

　　第5篇：运用修辞

　　美丽的童年美丽的梦，我有美丽的天使伴着我长大!

　　美丽的天空飘着雪花，雪姑娘的眼泪流个不停，我只好看着他那美丽晶莹的泪珠从天而降让我不禁想起那个美丽的冬天，那件美丽的傻事。

　　在我7岁那年，我我和姑姑在屯子，哪里除了美丽的树林还有辽阔的大地，虽然只是个农村但是那里的人个个都非常朴实、无华、乐于助人而且那里的小朋友都是机灵可爱!

　　然而我的雪馒头也在那年诞生了啊!!

　　洁白的雪花为我做下了动听的伴奏，我和朋友在大雪过后，开始了打雪仗、堆雪人、还有做雪馒头。

　　--250字

　　第6篇：正确运用常见的修辞方法

　　重点难点梳理

　　语文《考试大纲》要求：正确运用常见的修辞方法。这一要求可分两个方面理解：(1)“常见的修辞方法”重在“常见”。“大纲”明确指出常见的修辞方法是比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。而对其他的修辞方法，如反语、反复、双关、通感、顶针、移用等，则不作要求。因此复习时要紧扣“大纲”，不要超出范围，浪费精力。(2)“正确使用”表明高考对考生的考查是“正确运用”的能力，而不是辨识修辞手法。

　　金题透视

　　例1.(2008年高考湖北卷)学校筹办2008年奥运火炬传递的宣传专刊，请为此专刊拟写一个通栏标题。要求：①采用对偶句式，且上下句分别含有“点燃激情”和“传递梦想”的字样;②每句字数在15～25字之间。

　　上句：_______________

　　下句：_______________

　　【答案示例】点燃激情看激情的火焰驾祥云登珠峰照耀千山万水

　　传递梦想愿梦想的金凤载和谐伴嫦娥飞越四海五洲

　　例2.(2008年高考山东卷)下面这幅摄影作品展现的是刘璇在自由体操比赛中的精彩瞬间。请从比喻、比拟、排比、对偶中任选两种修辞方法，对画面进行生动形象的描写，不超过50字。

　　_______________________________________________________

　　【答案示例】她像一位天使，在五环旗上飞翔;她如一道闪电，在时空之中定格。

　　例3.(2008年高考广东卷)下面是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上(含两种)的修辞方法。

　　例4.(2007年高考四川卷)根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。

　　早晨，树叶与阳光亲密地谈话。

　　树叶(感激地)说：___________________ (排比)

　　阳光(谦逊地)说：___________________ (比喻)

　　难点攻略

　　区分易混淆的修辞方法：

　　(1)比喻与比拟的区别

　　比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。比拟的作用是色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

　　(2)借喻与借代的相同点和不同点

　　①相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。

　　②不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻;借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。

　　构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系;构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。

　　借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。

　　借代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

　　(3)夸张的作用

　　揭示本质，给人以启示;烘托气氛，增强感染力;增强联想，以创造意境。

　　(4)对偶与对比的不同点

　　①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。

　　②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等;对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。

　　③对偶里的“反对”(如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。

　　(5)排比与对偶的区别

　　①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语言单位;对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

　　②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感;而典型的对偶句，上下两联是不重字的。

　　③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。

　　对偶便于吟诵，易于记忆;用于诗词，有音乐美;表意凝练，抒情酣畅。

　　排比内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;节奏鲜明，长于抒情。

　　--500字

　　第7篇：正确运用常见的修辞方法

　　重点难点梳理

　　金题透视

　　上句：_______________

　　下句：_______________

　　【答案示例】点燃激情看激情的火焰驾祥云登珠峰照耀千山万水

　　传递梦想愿梦想的金凤载和谐伴嫦娥飞越四海五洲

　　_______________________________________________________

　　【答案示例】她像一位天使，在五环旗上飞翔;她如一道闪电，在时空之中定格。

　　例4.(2007年高考四川卷)根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。

　　早晨，树叶与阳光亲密地谈话。

　　树叶(感激地)说：___________________ (排比)

　　阳光(谦逊地)说：___________________ (比喻)

　　难点攻略

　　区分易混淆的修辞方法：

　　(1)比喻与比拟的区别

　　比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。比拟的作用是色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

　　(2)借喻与借代的相同点和不同点

　　①相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。

　　②不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻;借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。

　　构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系;构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。

　　借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。

　　借代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

　　(3)夸张的作用

　　揭示本质，给人以启示;烘托气氛，增强感染力;增强联想，以创造意境。

　　(4)对偶与对比的不同点

　　①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。

　　②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等;对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。

　　③对偶里的“反对”(如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。

　　(5)排比与对偶的区别

　　①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语言单位;对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

　　②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感;而典型的对偶句，上下两联是不重字的。

　　③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。

　　对偶便于吟诵，易于记忆;用于诗词，有音乐美;表意凝练，抒情酣畅。

　　排比内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;节奏鲜明，长于抒情。

如何使用修饰手法的技巧方法

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