初一描写雨景学生写作
通过景物来抒情,是一种写作手法。它的特点是“景生情,情生景”,情景交融,浑然一体。下面是小编给大家带来的“初一描写雨景学生写作”，以供大家参考!
初一描写雨景学生写作1
小时候，幼稚的我看见天下雨了觉得很有趣，便拿着小板凳坐在家门口，傻傻地望着天。我想握住从屋檐滴落的雨珠，可是，冰凉的雨珠滴在手掌心，我还没来得及握，它就顺着手上的纹路滑下去了，带给小小的我一丝惆怅。当一滴雨水落到了我的嘴里时，我抿嘴一尝，甜的!不知为什么，那时我好兴奋，好开心。从此，我和雨便结下了不解的情缘。
偶尔，走在布满青石的老巷中，下雨了，雨水被青石一点点地吸收，有时，甚至会有一种冲动——想舔一舔这青石，也许也是甜的吧。但更多的时候，走过幽深而古老的小巷，撑着伞的我会回头一看，看看有没有戴望舒诗中那个丁香般的姑娘，美丽而彷徨。希望她轻盈地走过我身旁，留下一丝淡淡的丁香味。
偶尔，漫步在雨中的花园，杏花羞红了脸绽放，空气中弥漫着阵阵幽香，好舒服。心想，宋代志南的“沾衣欲湿杏花雨”也莫过于此吧。
偶尔，漫步在春天诗意的乡村，雨很小而又连绵，衬着一片柔嫩的草色，淅淅沥沥，动人心弦。雨无声地下，似烟非烟，恍如仙境一般。每个人都在陶醉，唯有杜鹃快乐地在雨中穿梭、鸣叫，可谓“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”啊!
偶尔，倚在望湖楼的窗边，欣赏夏雨的豪放和激烈，看那大滴的雨珠快速落入西湖，溅起一串细小的水珠，再落入湖里，“噼啪噼啪”的，好有趣。苏轼的“白雨跳珠乱入船”大概就是这样的吧。
偶尔，徘徊于马路边的梧桐树旁，声声叹息。天空也同情地充满阴郁，黯然流泪。这时，也只有滴答的雨能给我最好的安慰，好似李清照笔下的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得”。
偶尔，老天会下一种有趣的雨：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。这种雨是很晶莹的，阳光从雨滴中穿过，雨呈现一片灿烂，让人一看就心醉。
……
听，淅淅沥沥，又下雨了。
我与雨，有一种默契，也算缘分，每次下雨，我总能看见雨最美的一面。雨，给我实在的安慰，它似乎很了解我的心思。相信，这种缘分仍会继续。
初一描写雨景学生写作2
雨，本身就很迷人。不管是春天的小雨还是夏天的大雨，都能让我们身处于一个截然不同的世界。
小时侯，总是会看到雨。雨天里，我经常跑到花园里，感觉那雨的美好。
吟颂雨的诗词何其多。若诗人们没有亲自感受过它的美好，又怎能写得如此细微?若我们不去亲近雨，又怎能感受到它的真?
我，是喜欢雨的。春天，雨淅淅沥沥，飘飘洒洒。连续不断的雨丝，在花园里积了一个又一个小水洼。悠悠的风，细细的雨丝，溅起了一圈又一圈的涟漪。我在小水洼里趟水玩儿，心中充满了欢乐。雨丝溅到衣服上，发丝上，凉凉的，爽爽的。站在雨中，感觉仿佛是，雨用它那温柔的双手环抱着我。
长大了些许，想起来后，好久没和雨亲近了吧?
应该是的。一天的学习下来，外面忽然下起了雨，只会让我们心里更加地烦躁、郁闷。雨，不小心滴溜溜地落到衣上来。拂了拂，低低地咒骂一声。放假的时候，由于下雨的缘故，而待在家里静静地看书，甚至窝在被窝里睡觉。这，是他们喜欢雨了吗?不是的`，只是下雨给了他们更多的借口，可以变得更加懒惰。其实，雨可以给你们更多的。
它包容了许多你在平时看不到、听不见、闻不着的东西。如果你是因为学习工作太忙了而不能亲近的话，那就罢了;但你是空闲着的没事做，却还视而不见，那又是为什么?你为什么偏要远离雨呢?
下小雨的时候，只要你走出庭院，感受雨将你温柔环绕的感觉。赤着脚，在小水洼里趟着玩儿。细心倾听，雨落下来淅淅沥沥的声音。你会发现，雨，正在倾诉我们心中的烦恼，道着我们的心声。
若雨太大了，你只要待在屋里，推开窗户。伸出手，雨的精灵就会调皮地落在手心，溜进你的房里。让它抚平你的心灵，扫尽你的忧郁，让你的嘴角划出一个美丽的弧度。
今天开始，就请你试着亲近雨吧。它是那么的美，那么的俏丽，那么的自由。
让雨的精灵，把你带入一个截然不同的世界吧!也许，你会发现，另一个更加美丽快乐的你。
初一描写雨景学生写作3
风，呼呼地刮着;雨，哗哗地下着。
六月的天，似孩子的脸，天气的骤变简直比翻书还快。刚刚还是晴空万里，一眨眼的功夫，瓢泼大雨就倾泻而下，好似谁打破了雨姑娘的储雨缸似的`。风吹着雨点噼噼啪啪地打在人们的脸上，生疼生疼的。
大街上，人们四处奔跑，想要躲避这场突如其来的“灾难”，就像谁捅了马蜂窝似的。一下子，车鸣声，喊叫声混淆成一片。
这时，我看见前方有一位老爷爷：身着整洁的黑色套装，鼻梁上驾着一副漆黑发亮的墨镜，手里拄着一根黑色拐杖。他佝偻着背，用拐杖不停地触打着地面摸索方向，雨水将他那两鬓的霜白打湿，顺着脸颊一滴一滴地往下坠。
我见状，急忙走近老爷爷为他打伞。经过一番寒暄，得知他是一位年过八旬的盲人，因家中儿女在外打工，自己不得不被送进了养老院，今天在外散步竟遇到了这场意外的大雨，仿佛冲刷了记忆一般，竟忘了归路。
我一手高高举着伞，一手搀着爷爷走着，前面出现了一个下水道口，我小心翼翼地扶着爷爷并且停下了脚步。嘴里小声地嘀咕道;“真不知道是哪个缺德鬼把下水道的盖子给掀开了，真是令人讨厌啊!”
爷爷见情势不对，一边扶着我的手，一边问道：“怎么了?怎么不走了?”“没事爷爷，下水道口盖子掀起来了，我们绕开这地儿继续走吧!”我回答道，并小心翼翼地搀着老爷爷远离那个下水道口。
雨淅淅沥沥似乎下得越来越密了。爷爷停下了脚步，眉头紧锁很凝重的样子，转念又和蔼地对我说：“孩子，我们去把下水道口的盖子搬回原处好不好?我担心还有像我这样的盲人看不清路，一不小心掉下去了可怎么办呀!”说着，他步履蹒跚地拄着那把被雨水冲刷得发亮的拐杖，摸索着回头路，脚步颤颤巍巍，却又那样坚定。
我抑制着内心的震惊，匆匆忙地跟上老爷爷，惭愧道：“爷爷我来吧，您看不清，我来搬比较方便。”我把伞交给老爷爷，双手包住他的手示意他握紧，俯身用力把下水道的盖子挪到原来的位置，听到“哐”的一声，我看到老爷爷的脸上又荡起了微笑，那样安心欣慰。
雨，好像一缕缕银丝，浸入土壤，滋润大地，也滴在我的心湖上，泛起阵阵涟漪：我心疼老爷爷，他这么慈爱善良，上天为什么让他双目失明?我惭愧，当初为什么没有像老爷爷那样为别人着想，善待他人，却只考虑自己的安危。
风，毫不退缩地刮着;雨，一如既往地下着。风雨中，我为老爷爷搀扶指路;人生路上，这位爷爷却为我指明了方向，伴着雨水，种下了一颗名叫无私的种子。
初一描写雨景学生写作4
天空灰蒙蒙，一大片一大片的乌云急急的向前涌，天色逐渐从明亮转到晦暗。顿时，斗大的雨珠自上空直直坠下，伴随着雷声，闪电，在地上形成一洼一洼的小水坑……
午饭时，我倚靠在学校的栏杆上，眺望着整个篮球场上的情景。突然，刮起一阵风，把天上一朵朵黝黑的云直往我头顶上吹。不久，天空已不见任何一丝阳光，从乌云中掉落的是绵绵的细雨，紧接着，一大片的雨水直从上空倾泻而下。剎时，球场上传出了阵阵尖叫声，只见许多小黑点一径的往屋檐下窜去，整个球场立刻变 得空荡荡的。不多时，雨水在路上形成细细的水流，逐渐变宽、变大，最后竟成了一洼洼的小水池。不过，还是有人不怕，球场上慢慢的出现了红点、蓝点、绿点……简直成了一幅充满色彩的图画。看着刚回教室的同学们，一个个成了“落汤鸡”，脱下鞋子还可倒出一盆水呢!可见这场“骤雨”真带给他们特别的“洗 礼”。
雨有许多面貌。在雨天，不仅可以静静的聆听各种雨声，沉淀心情;也可以观望窗外景物，增添一些趣味;或者如老天爷一样，发泄自己这一整天的不悦，让不好的心情一扫而空;又或者，在雨中，想起小时候──雨天总是孩子们的“快乐天堂”，只要一到下雨天，我们便会呼朋引伴，大伙一哄而上的冲入雨中，互相嬉 戏、玩耍、打闹，谁也不想离开。偶尔我们也会躺在地上，静静的看着一丝丝的雨，静静的听着一滴滴的雨声……
小时候，在雨中，心情总是愉悦的。现在，少了童心，则时有畅快或偶有厌恶的感觉。或许不同时刻对雨的感觉都不尽相同，但我一直认为雨是个良好的心灵补剂，可以洗涤心灵，还可以平复自己的情绪。
初一描写雨景学生写作5
雨，淅沥沥地下着。
我静静地走在同伴撑着的深蓝色的雨伞下。
伞上的雨水顺着边缘“哗哗”地流着。同伴正眉飞色舞地诉说着当天所发生的事：有开心的，有郁闷的，有埋怨的。我安静地听着，偶尔对她报以微笑，以表示我为她的开心而开心;偶尔轻问一句“真的吗?你可真倒霉”表示我对她的伤心而同情。
我和她走在喧闹的人群里，周围只有一把把五颜六色的伞。看不到伞下人的面孔，更看不到他们的表情。
忽然，周围安静了，雨水仍淅沥沥地下着，伞边缘的雨滴依旧”哗哗“流下，砸在地上，激起一圈圈涟漪，却发不出任何声音。人群中的喧闹声突然地停止了，身边同伴仍张着嘴说着话。
我愣住了。目光落在地上水滩上激起的一圈圈涟漪上。随着水波，我的视线开始涣散，最后竟模糊了双眼。我仿佛站住另一个世界，另一个空间，观看着这一切，同样在雨中，同样走在人群里，但在身边的人却不一样。她不爱打伞走在雨里。我跟她同样热爱文字。同样喜欢雨中漫步的诗情画意。我从另一个空间看和她在一起的我，一起用美丽的语言交流着，一起表达的对生活的看法，对人生的追求，以及对浪漫的向往。那时的我脸上写满了愉悦，写满了幸福。那时的我们陶醉在诗歌的天堂里，美文的星空中，雨水的浪漫里，文字的神秘中。我们有共同的爱好，共同的追求，共同的理想。我们热爱书籍，热爱文字。可是，面对高考，我们不得不放弃自己的爱好，放弃对美好的追求，把自己埋在古板的教科堆成的坟墓里。对于梦想，我们只要遥遥相望!
喧闹声不知何时重新回到耳畔。我又回到了一簇簇忙碌的人群中。
雨，淅沥沥地下着。
风，掀开了我的雨伞。
冰冷的雨水砸在脸上，我却分明感到脸颊有两行温热，不知是雨水，还是泪……
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