师生情为话题的作文_初三以师生情为开头结尾的作文

汤老师的教学方法万分独特。课堂上，她讲得有声有色，并常常用使人出乎意料的方式，努力教导我们从学习中找到乐趣;她口才很好，每次讲课，那娓娓动听的语言滔滔不绝，让人听起来入情入境，沉醉于她深刻优美的话语之中;她的文笔也同样如此，每次写出的文章中都有许多经过日积月累的好词好句，让人仿佛身临其境，读她的文章，简直是一种享受，在潜移默化中，也无时无刻地影响着我们;她对工作高度负责，每天，都在办公室默默无闻地批改作业，一丝不苟地备课。她这么优秀的品质，能不让你感到由衷敬佩吗?像她这么棒的老师，能不让你不禁崇敬吗?拥有一名这么好的老师，能不让你感到自豪吗?

课下，汤老师同样如此。她与我们共读、共乐、共分享，在因成功而自豪时，她告诫我们“继续拼搏吧，切记：成功在于努力拼搏与奋斗”;在因失败而沮丧时，她告诫我们“失败乃成功之母，只要自己努力，你就是最棒的”;在因获奖而喜悦时，她告诫我们“只要努力，一定会换取最好的荣誉”;在因跌倒而悲痛时，她告诫我们“从黑暗中爬起，必定会创造出新的奇迹”……

记得那是第九届的书香班级活动，不知何故，努力拼搏的我竟没有获得任何奖项，霎时，心情便像颗怪味豆，包含有失望、惊讶，觉得不可随意，此时的心情是难以言语的，这可真是“哑巴吃黄连——有苦说不出”呀。公布奖项那天，我急不可待地打开电脑，只见屏幕上却出现了几个鲜红醒目的字体：第九届书香班级活动已隆重揭晓!这简短的一句话，使我目瞪口呆，心里不由自主地跳动出唯有的三个字：为什么?

那天下午，老师满面春风地对大家说道：“同学们，大家猜猜这次活动谁获奖了?”只听同学们异口同声地答道：“刘婧怡——”，同学们之所以会不假思索地说出我的名字，是因为大家觉得我在校讯通方面比较优秀，听到我的名字，听到我的名字，顿时我便惊呆了，脸唰地红了起来，既然同学们对我如此信任，那么我就应该努力去争取，可惜事不关己，因为我并不是这次活动的获奖者。老师慢悠悠地说道：“是杨柳和卫文静。”我发现，同学们都用万分好奇的目光盯着我，那眼神里只有四个字：不可思议。

霎时，我失望到了极点，无可奈何地想道：为什么?往日的我如此努力，怎能说这样的结果?既然这样，我的努力岂不是全都白费了吗?我怎么能够辜负同学对自己的信任了呢?这一切都是真的吗?我只好无精打采地趴在桌子上，豆大的泪珠顺着脸颊流了下来，汤老师似乎看出了我的心思，用亲切的目光看着我，那眼神里，流露出对我的高度信任与鼓励。

放学后，老师语重心长地向我解释到：“孩子，你已经很棒了，在校讯通博客中，你是我们班级里最努力的同学，没关系的，只要自己尽心尽力就行了，无论做什么事，主要是看事情的过程，而不是只看结果，只要自己努力了，即使没有获得荣誉，你也是最棒的。要用积极乐观的态度坦然面对一切，失败乃成功之母，只有历经风风雨雨的考验，才能见得彩虹，在老师的心目中，你永远都是最棒的，一定要相信自己，加油!”

老师意味深长的一番话，使我乐观起来，努力振作起来，在校讯通博客中坚持读博、写博、评博，功夫不负有心人，在第十届书香班级活动中，我轻而易举地获得了“阅读之星”奖。奖项中，包含着汤老师对自己的鼓励与我的不断坚持，老师的淳淳教导使我有了今日的成绩，谢谢您，亲爱的老师!

成长路上，一点小小的鼓励，往往能给人无穷的力量，汤老师就在我不顺利时，给予我最大的信心和勇气。老师，您是蓝天，我是雄鹰，在您的怀抱下尽情翱翔;您是草原，我是马儿，在您的鼓励中高傲狂奔;您是园丁，我是花朵，在您的培育下逐渐成长。

初三以师生情为开头结尾的作文2

人们总说老师，是生命的泉源;是辛勤园丁;是灵魂的工程师。确实如此，在我的小学生涯中也有一位老师让我终身难忘——胡主任。

以前的我一直很软弱，对学习一点指望也没有。前方的道路一片黑暗，使我恐惧。是胡主任的出现让我看到一丝光明，让我有了奋斗的目标。

胡主任是一名很棒的老师，他一直用一种新方式来传达知识。记得刚来这个学校时，胡主任问了一道题全班都没有答出来，只有我答出来了。胡主任应该是发现了我的潜能，才慢慢将我培养起来。

经过胡主任的精心教诲，我的数学成绩渐渐提高了，到了中上游。我每天坚持学习.

直到有一天，胡主任将一本奥数书交与了我，我的成绩便突飞猛进。

下学期，我已经被大家公让为“数学天才”但是我知道，我离六(4)班的李宇峰还差的远。

在一次做操的时候，胡主任语重心长的对我说：“徐文娟, 你知道自己有些不足吗?” 我说：“知道。”胡主任又说：“其实你不是不行，是玩兴太大,就算我想把你培养成‘精英’。” 你不爱学习也是白说,"我说:"我会朝着哪个目标前进的，即使很遥远，如果不闯闯怎么知道结果?”胡主任说：“加油吧!”我脸上露出一丝微笑。

谢谢您，胡主任!谢谢您一直陪在我的身边，对我的包容，您对我无私的爱，我无以为报，只能说：谢谢!

初三以师生情为开头结尾的作文3

谢老师，任教我们的语文学科。在我的印象中，他是一位幽默、风趣的老师。他与我们结下的师生情谊终身难忘。

听谢老师的课是一种享受。还记得在学习《山中避雨》一课第三段的情景：“茶博士坐在门口拉胡琴。除雨声外，这是我们当时所闻的唯一的声音。拉的是《梅花三弄》，虽然音节摸得不大打准确，但拍子还拉得不错。”为了把课文讲深讲透，谢老师当场就为我们模仿了文中的情景。当他用嘴巴哼出那调子，手与脚配合着凌空演奏着时，我们全班同学都被谢老师那滑稽的表情弄得大笑不止。本来那篇课文就充满了诗情画意，你看那雨中静静的小茶店，那“山色空蒙雨亦奇”的景色，那伴着雨声的《梅花三弄》,那雨窗之下的悠悠的琴声，那伴着琴声的《渔光曲》，再加上谢老师模仿那山村青年的歌唱，叙述着那与山村青年依依惜别的情景，它们就像一幅幅图画，给我们以美的享受。他令我终生难忘!

谢老师不会只让我们在教室里上课，他会经常带我们去多媒体教室上课。在那里我们可以学到更多的知识。比如说在上《阿炳在1950》这一课时，谢老师不仅在上课前放了《二泉映月》这首世界名曲给我们听，还运用多媒体在课堂上给我们看了阿炳生前的照片，直观形象，创设情境，诱发我们的学习兴趣。同时，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与进来，渲染了气氛，创设了情景，把我们引到情景氛围之中，最大程度地调动了我们的感官系统，激发我们学习兴趣，帮助我们感受全文，把握文章基调,让我们对这篇课文有了更深的理解。

其实在上初中之前有3个老师教过我语文，但是他们都只会去关心前几名的同学，完全不会来理会我们这些成绩中等的，更别说那些差生了、那时的我就认为这世界上的老师都是这样的，可当我上初中之后才发现并不是如此，就比如说谢老师就不会如此，他对我们一向都是一视同仁的，并不会因为你成绩不好就不管你，相反他会慢慢地、一点一点的为你讲解知识。当有作文比赛时他会让我们班所有的人都写一篇然后进行比较，批改后谁写作文比较好他就会把他的作文交上去，这样对于那些成绩不太好而写作好的同学便是一个大展身手的好机会。

现在不仅是我，我们全班所有的同学都对语文产生了兴趣，在谢老师的指导下我们大家的成绩都有了显著的提高，这些成绩不仅是我们认真学习、努力学习的结果，也有谢老师为我们的付出，真希望这个世界上的老师都可以像谢老师这样，那我们这些学生一定可以学得更好的。

在这里真心地感谢我们的谢老师，他在我们这群尚未懂事的孩子身上倾注了毕生的心血;他像蜡烛一样燃烧着自己，照亮了我们。望着老师新添的皱纹，我怎么能忘记他呢?他与我们结下的师生情谊，我今生今世铭记在心。

初三以师生情为开头结尾的作文4

“瞧，你们做的卷子!”老师的高跟鞋在地上“咚咚”作响，也像踩在我们“脆弱”的心灵上，一叠卷子宛如一块白色的钢铁，从门边“飞”到讲台上。发出一声厚重的声响，在我们的耳边敲响警钟。今天，老师真的生气了，教室里鸦雀无声。到处弥漫着惶恐的气氛。“90分以下的出来补考，其余改一百遍。”老师走到门边又忽然停下，转过身来，凌厉的目光扫视全班“你们都是怎么考的!”说罢转身，开门，门发出“咚”的一声巨响，伴着楼道里清脆的高跟鞋声，渐行渐远。同学们都敢怒不敢言，只能低头改着永远都改不完的错。

天黑了，放学了。路过办公室时竟看到老师的身影。她在做什么?老师做在电脑前，身子前倾，厚厚的眼镜几乎要贴到屏幕上，她不时摘下眼镜揉着眼睛，另一只手却仍在键盘上，找着相应的字母，输入得十分认真，却屡屡打错。

看着老师吃力的样子，我心里酸酸的，我们只看到了她的题海战术和如雪片般纷飞的卷子，却忽略一道道精心挑选的题目背后的良苦用心。

我决定为她做点什么，表达我微不足道的感谢。她布置了作文“我的老师”，为什么不写她呢?那天，我看到了她在批改作文。她眉头紧锁，专注地看着一篇篇密密麻麻的“蚂蚁”，试图从中找出“害群之马”——文法错误。寂静的办公室中直听见笔尖划过纸张的声音。忽然，她的眉头舒展开了，嘴角泛起了一丝笑意，但仍然马不停蹄地修改着，像一位雕刻家为自己的作品锦上添花。随后她把本子放到批改完的一叠里，我看到了熟悉的花色，那是我的作业本。

作文发下来了，她只是在文章最后一个不起眼的位置写下谢谢，“锋利”的笔尖在我的作文上留下了一道小小的“伤疤”。

九月十日，我们利用她的早读时间在黑板上写满了对她的祝福，她批评我们没有用她的早读时间做卷子，但我看到了她眼睛里快要溢出来的欣喜，那节课，我们破天荒地没有记笔记，她不舍得擦掉我们对她的祝福与爱。

珍惜师生情，珍惜那些陪伴我们成长的人，尽管他们对我们的爱仅仅体现在卷子中，眼神里;珍惜师生情，珍惜那些付出得多，却只要求很少的人，也许，他们只需要一句祝福，一声谢谢。

初三以师生情为开头结尾的作文5

刚进校门时，我还小不懂尊重老师的劳动。只是在书本上念几遍：老师是辛勤的园丁。就像小和尚念经有口无心。直到我看了一篇《师生情》这篇文章。说的主要是一位老师病在医院里，几个同学把一篮鸡蛋送去。那时，我才真正懂所谓师生情。

老师辅导学生，那是师生情。记得小学时我语文基础很差，即使是最基本。那时，严老师每天中午，都叫我到办公室。给我讲课。哪一次作业做得不好，她都能为我找到原因：上课不专心，态度不端正或知识点掌握得不好。从那以后，我每做一道题动有不错的效果，感觉收获不少。成绩也因此提高。

学生给老师的一声问好，那是师生情。五年级的教师节那天，我们同学在每一位老师上课后都说声：“祝老师节日快乐!”其实，这种感情用语言表达是难以足够的。更重要还是看行动和成绩。“如果你的声音叫得再动听，那也说不上实际行动。”老师说过我们成绩好就是给他最好的礼物。大多数同学还给以前的老师送花，我清楚地记得。那年教师节，我和马浩文一起去送严老师花。严老师说：“你干嘛买花，浪费钱。下次别这样了，谢谢啊!”其实我们都知道她很高兴。我们大家心里都有一种激动，一阵暖暖的感觉。

老师对我总是很关心，一次我的腿在体育课上摔了一跤，膝盖上都是血，严老师很忙，但是她亲自把我扶到医务室，等护士帮我消毒好之后，严老师才放心。我此时湿润了双眼，这不是因为痛而哭......

老师对学生的严格要求，那也是师生情。令人难忘的是我现在的班主任史老师。我们住校部星期五的时候，史老师在校门口和家长谈话，史老师总不会忘记对我说一声：“回家好好看书。”我点点头。我知道老师是为我好。我回到家后会好好复习，不让老师失望。

一转眼，我就要和我小学所有的老师分开，但是我们的师生情不会冷却。

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