丑陋的鸡短文阅读答案
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当面对现代文阅读时，学生不仅要掌握其中的答题技巧与规律，而且还需了解出题人的意图和评分标准，只有这样才能知道怎样抓住重点答题。下面是小编整理的丑陋的鸡短文阅读答案，仅供参考希望能够帮助到大家。
丑陋的鸡短文阅读答案
有位养鸡场的主人，向来讨厌传教士，因为他觉得大多传教士口头上讲的是一套，做的又是一套。尤其有些家伙，满口仁(义 意)，私底下却干些见不得人的勾当，这更让他义愤填(膺 鹰)，咬牙切齿，为了满足“替天行道”的正义感，养鸡场主人有事没事，专喜欢信口散布传教士的坏话。
一天，有两个传教士上门，说要买只鸡。
生意上门，总不好往外推。主人让他们在偌大的养鸡场中挑了半天，没想到却挑中了一只毛掉得差不多，秃头又跛脚的公鸡。
主人奇怪得很，便问他们为什么要买这只丑陋难看的病鸡。
其中一位传教士回答：“我们想把这只鸡买回去后养在修道院的院子里，路过的人看见了，要问起的话，我们就说这是你的养鸡场里养出来的鸡。”
主人一听，急了，连忙摇手：“不行不行!你们看这养鸡场里面的鸡，哪一只不是漂漂亮亮，肥肥壮壮的，就这一只不知道怎么搞的，一天到晚爱打架，才会弄成这种丑样，你们拿它对外当代表，别人会误会我的鸡都这样，对我实在太不公平了。”
另一为传教士笑嘻嘻地回答：“对呀!少数几个传教士行为不(检 拣)点，你却拿他们当代表，对我们来说，也同样太不公平了吧?”
人类有一种不可思(议 意)的盲点，习惯先入为主，喜欢以偏概全，甚至不明就里，一竿子打翻一船人。
想想看，在我们日常生活里，是不是也偶尔或经常像那位养鸡场的主人一样，掉进主观偏颇的视野中，却浑然不觉?事实上许多人人际关系之所以恶化，追根究底，几乎都源于这一类盲点的扩张效应，反复作用之后的结果。因为先入为主，我们降低了沟通了解的意愿;因为以偏概全，我们更在不知不觉中强化了原本即有的成见，久而久之，当然失去了互动的空间，酿成了冰冻三尺非一日之寒的莫名嫌隙。
所以，人与人之间，需要更广阔更高层的全面观点，也需要从容顾盼与理解包容的襟怀，这样才能平衡整体，考虑全局，避免许多可能出现的失衡及憾恨。人类才能更加和谐地生存和发展。
题目
一、下列句子中画线的词语可以用什么词来代替，把它写在括号里。
1、有为养鸡场的主人，向来讨厌传教士。 ( )
2、养鸡场主人有事没事，专喜欢信口散布传教士的坏话。( )
3、主人让他们在偌大的鸡场里挑了半天。 ( )
二、把文中括号里错误的字划掉。
三、把下面这句话放在引号之内表达。
主人奇怪得很，便问他们为什么要买这只丑陋难看的病鸡。
主人奇怪得很，便问：“( )”
四、两位传教士教育养鸡场的主人的办法是( )
A.以牙还牙
B. 先礼后兵
C.偷梁换柱
五、为倒数第二自然段的后半部分加标点。
六、养鸡场的主人犯的错误是什么，请在文中找出词语来概括。
答案
一、一直 随口 那么大
二、意、 鹰 拣 意
三、你们为什么要买这只丑陋难看的病鸡?
四、A
五、，;，，，，“”
六、先入为主 以偏概全
常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
掌握正确的答题步骤
精读
精读是学生在教师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而提高理解能力。因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。
因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。
要进一步的检测学生对课文的理解，可以在做完阅读题之后，让学生用语文口头复述课文的大体内容。复述看似容易，其实对于小学生来说是难度比较高的，因为涉及到人称的转换，和一些相关的语法知识，是对学生的较高要求。
泛读
泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的能力。孩子在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。
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