托福口语发音情况汇总
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托福口语备考中，发音的练习非常重要。英语的发音规则中有一些特殊的发音情况需要大家格外注意。下面小编就和大家分享五类易错口语发音情况汇总，希望能帮助到大家，来欣赏一下吧。
托福口语备考技巧：五类易错口语发音情况汇总
易错发音情况一：/s/音后面的辅音
常见错误：discuss/discover/expensive/experience
你想下，吴亦凡是怎么说的skr?k实际发出的是/g/的音对不对?
在英语里，这是一个比较常见的语音现象，叫做辅音连缀。意思是，当单词中两个或两个以上的辅音因素结合在一起时，后面的辅音要变音。
以我们常见的带字母s的单词为例，s后面的p、t、k发不送气音时，要变音成b、d、g。
discuss, discover两个单词里，虽然音标上写的c是发/k/的音，但你要发成/g/的音。
不只是带s的单词，在发音中带/s/的字母出现辅音连缀时也要变音，比如x，常见的是ex-开头的单词。
Expensive, experience两个单词里，字母p要变音成/b/的音，这样听着才会更好听。
以此类推。
易错发音情况二：有r要卷舌
常见错误：was/idea/sport/score
很多同学分不清，单词里什么时候该发/r/的音，性质就类似于南方人以为北京话就是我儿们儿北儿京儿人儿都儿这儿么儿说儿话儿。
所以要注意，无r不卷舌，有r不忘卷舌。
不要随意加音。常见的was，不要加/r/的音，加/r/就成了worse了。Idea同理。
不要大意漏音。常见的sport，p既要变/b/音，又要注意加/r/音。
PS：见到r你也可以不发音，那样就成了英式英语。但是考托福的一般都是去美国，所以建议还是保留美式英语的习惯。
易错发音情况三：连读单词要注意
常见错误：toward/without/within
在同学们的平时练习中，有个单词经常出现，是without。很多同学就读成了with out，这是不对的。
单词也需要连读。
见到i别再读“衣”
易错发音情况四：it/if/is
这三个词要牢记，很多同学都把i发成了类似于“衣”的音，这样听上去不太好听。实际上i发的音有点像26个字母中的A。
我们都知道宜家，英语IKEA，实际上这里的I跟如上单词发的音是一样的。
易错发音情况五：“t”变“d”
常见错误：activity/activities/a lot of/water
有些同学英语说的“不好听”，有个很大的原因是没有变音。期中t这个字母尤为明显。
在英语单词中，t的变音现象是最为明显的，很多学生都分不清。今天我们把一些常见的规则做一个区分。
1)当t夹在两个元音中间时，并且t所在的音节不在重音的情况下，发成一个简短的，弱化的/d/的音。
例如，water，better, letter, editor
2)当单词中，t所在的音节在重音上，就不能变音了，还要发成/t/的音。
例如：attack, Italian, photography
托福口语：浅谈语言移情在独立口语中的应用
写这个主题的原因，是我在长期的教学过程中发现，学生说不来独立题大部分原因不是词汇量缺乏或是语法不熟悉，而是说不出来。说不出来的是什么，大部分都是topic想不出或是细节给不出。说不出来一是因为没有经历，外部矛盾太多，注意力分散，对世界的横向认知有限;二是没有纵向的思维输出方式。那在这里我提供一种语言移情这种思维和语言方法。有学生会问我学会这个能让考试分数能涨几分，我想说的是，学会这个，并不一定能让你分数实质的提升，但能培养一种思维模式，让你至少有话可说。在这里，我们就一起讨论一下什么是语言移情，用它对于口语的好处是什么。
语言移情指的是说话者将自己的情感与对方匹配，将自己投射进他人的情形，并站在对方的角度，用语言唤起对方感情认知以及共鸣。简单得来说，就是说话者所说的内容，要让对方感同身受。
那怎么样感同身受?首先我们自身得知道自己在说什么，这是基于我们感性认知，那感性认知哪里来，源自我们大脑记忆对五感——听，视，嗅，味，触的演绎。
但每个人的感性认知不一样，比如当我们说公园，每个人脑海中对于公园的视觉记忆不一样，但性质大致类似，那语言移情要做的就是用语言唤醒对方记忆深处对于公园的认知和共鸣，如此这样才能让听者听懂，并且自身有话可说。
举个例子，我上课在跟学生交流的时候会问他们一个问题“where do you enjoy going most in your spare time?”
经常会有学生说“I like to go to the city park.”我追问“Why”，他们会说“It's beautiful.”我继续追问“How”他们说“I don't know. Because it's beautiful, so it's beautiful.”但是作为听众我完全没有感受到你的所说的beautiful是什么意思，用逻辑学的话来说叫做没有定义，没有具体的detail，并且对于考试要求来讲如果这样回答口语是肯定答不满时间。分析了一下这类学生会这么说可能的原因是其一没有逻辑套路，而这源自于缺乏感性认知也就是我们说的真的想不到，思维能力不够，然后没办法给自己留下拓展逻辑的空间。
那怎么样说比较好?
那“视”举个例子，beautiful可以源于视觉，那当我在描述beautiful的时候，就可以说The park is beautiful because there is a white pebble path leading to water feature adding spiral designs to the park's lands caping.
在这段话当中，white pebble path, water, spiral designs都是我可视的东西，首先在我的认知世界中，我先细心地感受了它们，再将他们用语言描述出来，听众很容易脑海里浮现画面感而感同身受。
怎么实际操作，我们先来看一道实考题
Give a suggestion to a girl who scares public speaking. Use details and examples to explain your answer.
历年的课堂反馈发现大部分学生拿到题一上来会给我这样几个答案“She should practice more”“She should boost her confidence”“She should summon up her courage”相信大部分人听到这句话都会跟我一样问一句“But how?”因为这些同学所说的内容在作为听者的我听起来脑海内一片模糊，语言不够清楚，而且这么回答，几乎没有给自己留下拓展逻辑的空间。怎么使其更具体?其实很简单，以“视”为例，我们轻松地加上状语就可以，比如She should practice in front a mirror. 就比之前内容好很多，mirror是我感受到我看到的东西，对方记忆中也有mirror，所以能够更具体, 然后拓展我的语言逻辑。
综上所述，好的口语是建立在对方能够听懂的基础之上，所以这一篇是主要写给不仅仅想通过托福口语考试提升考试分数，而更多想提升真正口语能力的同学。
文中仅仅是提供了一种思维的方式，而当中我没有具体阐述“逻辑学规则在口语中的应用”“如何提升瞬时英语转化能力”等内容，并且关于语言移情只谈到“视”而未涉及其他。
托福口语：用让步转折解决托福口语
在托福口语考试的一二题中，不同水平的同学们又不一样的问题。很多同学能够想到一些很好的回答要点，但是无法构建起句子，这种同学的水平相对基础，备考的办法也是以补充语料为主。还有一些学生，水平还是不错的，词汇量也很好，大部分这类的同学可以组织出像样的，不错的句子，但是他们苦于无法很好的处理句子与句子之间的关系，所以一直没有办法提高自己口语一二题的分数。
这时候我们就需要用到逻辑来解决问题了，托福考试中，口语的逻辑一直是学生们头疼的大问题，在我的口语课程中逻辑的重要性也已经被强调了无数遍，在几个比较重要的逻辑中，其中一个很简单好用的逻辑就是转折逻辑。
丨转折逻辑在英语中主要分为两种
第一种叫做对比转折Contrast，也就是我们常讲的“但是”
表达此类意象的单词主要为But, However, Nevertheless,
第二种叫做让步转折Concession，相当于中文里的“尽管......, 但是/还是“
表达此类意象的单词主要有Although, Though
这两种转折的表意上面是存在一些不同的，我们来看两个例子：
学习英文常常很枯燥，但是跟克里狮学习英语却很有趣
English study is often boring, but study with Chris is fun.
尽管他的英文已经很好了，但是他还是选择跟着克里狮学习
Although his English is pretty good, he chooses to learn from Chris.
这里的区别显然比较明显，相信大部分同学很好判断，第一种表达倾向于表达出前后两部分内容的对比跟不同，句子里面的“枯燥”跟“有趣”是一个明显的对比意象;而第二种让步转折在表达时候，会表达出一种“意想不到”的意象，因为他英文好，大家往往会觉得他不需要跟老师学习了，但是他却出乎意料的跟克里狮老师学习英语，那么我们不妨想一下，为什么呢?很明显，可能跟克里狮学英语比较有趣。
那么掌握了让步转折的技巧，怎么样让它更好的服务于托福口语呢?通过观察我们不难发现，托福口语一二题里面在很多情况下需要我们考生作出在两个可能的选择中选出自己更喜欢的那个：
比如说2016年10月29号大陆的托福考试原题
The University is going to allow students to take snacks and beverages into the classroom. Do you think it is a good idea?
学校准备允许学生带零食跟饮料进教室，你觉得这是一个好主意吗?
在这种二选一的选择情况中，有些时候学生是可以看到两个选项其中更好的那一个，并且给出理由。
一般来说，在A与B两个选项之中，选择A主要的原因应该就是因为A的优点，但是假设我觉得A选项比较好，可是我并没有足够的优点内容来回答，我可不可以说B选项呢?答案当然是肯定的，一个正常的逻辑肯定是强调A的优点跟B的缺点，得出选择A而不是B的结论，但是在短短的时间内考生常常无法想到另外一个选项的缺点，更常见的情况下，我们会在短时间内想到一个选项的优缺点，比如这道题很显然，支持带零食饮料进教室很明显的理由可以是让学生不会挨饿 Keep the students from starving inthe classroom。那么根据我们的逻辑发展来看，在这个回答点上明显有一个因果逻辑，为什么学生会挨饿呢?显而易见，学生上学课程比较紧张，可能无法吃到很健康的食物，这里我们可以使用一些稍微高级的词汇来表达，比如：Packed schedule, intensive program,balanced diet。解决了上课带零食饮料的优点，我们来想一下它的缺点，很明显，缺点之一就是会影响教室上课的氛围。这里我们继续进行一下回答的扩展，使用一个拆分来将缺点描述清楚，其中比较好拿来拆分的是人，都谁会被影响呢?
第一个就是吃东西的学生，那么第二个就是其他同学，第三个就是老师
这里我们选择前两个就足够回答这个问题了，
吃东西的学生无法集中注意力
Make the student who eat harderto concentrate
其他学生的表现会被食物的噪音跟味道影响到
The noise andsmell of the food will affect other classmates
这样一来我们的回答就呈现出来了，虽然我们选择的是观点B，但是在回答中我们选择切入观点A，用一个让步的转折表达尽管A的优点是有的，但是它的缺点也太严重了，所以我选B。
下面是克里狮老师的回答范例：
From my perspective, it’s irrational to allow students to bring snacks and beverages into the classroom.
Although some may argue that having some food would keep the students from starving in the classroom since the packed schedule and the intensive programs sometimes makes it harder for students to havea balanced diet on campus.
Still, eating in the classroom will definitely jeopardize a good study atmosphere.
Not only because it will make the students who eat the food harder to concentrate on the class, but also the noise and smell of the food will much more likely to affect the academic performance of other classmates.
Therefore,I strongly suggest that students should never be allowed to take snacks and beverages into their classroom.
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