人教四年级上册语文第七单元知识点
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人教四年级上册语文第七单元知识点
一、生字
崛(jué)起 铿(kēng)锵(qiāng) 春晖(huī)
楷(kǎi)模 皇帝(dì) 正义(yì) 伯(bó)父
租(zū)房 振(zhèn)作 典范(fàn) 闯(闯)关
平凡(fán) 巡(xún)逻 吵嚷(rǎng)夫妇(fù)
惩(chéng)罚 两篇(piān)推荐(jiàn) 翻(fān)身
窗帘(lián) 页(yè)面 删(shān)掉 词(cí)语
干燥(zào) 把握(wò) 融洽(qià) 黄昏(hūn)
模糊(hú) 漱(shù)口 惬(qiè)意 码(mǎ)头
反驳(bó) 逻(luó)辑(jí)愚昧(mèi)寂寞(mò)
和睦(mù) 分析(xī) 患(huàn)病 土匪(fěi)
客厅(tīnɡ) 逾(yú)越
二、多音字
说(shuōshuì) 少(shǎoshào)
相(xiāngxiàng) 塞(sèsāi sài) 单(dānchán shàn)
仔(zǐzǎi) 肖(xiāo xiào) 糊(hūhú hù)
处(chùchǔ) 喝(hēhè) 轧(zhágá yà)
三、近义词
胸怀——胸襟 沉思——深思 得意扬扬——自鸣得意
增添——增加 删掉——删除 确切——准确
闪烁——闪耀 蕴含——包含 融洽——和睦
摇曳——摇晃 燥热——炎热 惬意——舒服
疲倦——疲乏(疲惫) 相信——信赖 反驳——反对
筋疲力尽——精疲力竭 寂寞——孤单 冒昧——唐突
烦恼——苦恼 讨教——请教 告诫——劝解
大概——大约 受益匪浅——受益良多 形单影只——形影相吊
四、反义词
得意扬扬——垂头丧气 热闹——安静 繁华——荒凉
惩处——宽恕 欺凌——爱护 摇曳——摇晃
燥热——炎热 得意扬扬——垂头丧气热闹——安静
繁华——荒凉 惩处——宽恕 欺凌——爱护
疏远——亲密 嫉妒——羡慕 乐观——悲观
骄傲——谦虚 和睦——矛盾 严肃——活泼
恍然大悟——百思不解 筋疲力尽——精力充沛
反驳——赞同 危险——安全 充足——匮乏
疲倦——精神 坚持——放弃 惬意——难受
相信——怀疑
五、词语积累
繁华 踊跃 胸怀 疑惑不解 风和日丽 灯红酒绿
衣衫褴褛 得意扬扬 铿锵有力 推荐 删掉 融洽
蕴含 质朴 沉郁 摇曳 庆幸 莫名其妙
【描写爱国的词语】
以身殉国 忧国忘家 精忠报国 忧国忧民 保卫国家
【形容文章写得好的词语】
行云流水 洛阳纸贵 妙笔生花 笔下生辉
【AABB式】
密密麻麻 模模糊糊 形形色色 三三两两 支支吾吾
昏昏沉沉 鬼鬼祟祟 风风火火 纷纷扬扬
【描写疲惫的词语】
筋疲力尽 精疲力竭 气喘吁吁 腰酸背痛 疲惫不堪
【形容虚心好学的词语】
博采众长 不耻下问 虚怀若谷 执经叩问
六、词语搭配
(衣衫褴褛)的妇女 (衣着朴素)的妇女 (铿锵有力)的话语
(掷地有声)的话语 (厚厚)的大本子 (漂亮)的大本子
(绿葱葱)的爬山虎 (绿油油)的爬山虎 (简短)的评语
(精练)的评语 (温柔)的小精灵 (顽皮)的小精灵
绿得(沉郁) 绿得(鲜亮) (疲倦)地回到旅馆
(伤心)地回到旅馆 (惬意)地趴在床上
(自在)地趴在床上 (睡眼蒙眬)地看看表 (迷迷糊糊)地看看表
(温和)的面容 (凶恶)的面容 (平衡)的心态
(良好)的心态 (忧愁)的眼神 (喜悦)的眼神
(全面)地介绍自己 (诚恳)地介绍自己
七、积累句型
第25课我中华之崛起而读书
反问句：但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?
第26课那片绿绿的爬山虎
1.关联词：(1)我(虽然)未见叶老先生的面，(却)从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。(转折关系)
(2)肖复兴同学(如果)没有在这几件有关画画的事上深受感动，(就)不能写得这样亲切自然。(假设关系)
2.比喻句：(1)一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
(2)落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
3.“把”字句：他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了。
拟人句：它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
第27课 乌 塔
1.反问句：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门?
2.关联词：(小姑娘)(一边)吃糖，(一边)看一本厚厚的书。(并列关系)
第28课 尺有所短 寸有所长
1.设问句：不排除个别人可能是这样，但会不会所有的人都是这样呢?我不相信这一点。
2.关联词：你的信使我很难过，(不是)为你的处境，(而是)为你的心态。(并列关系)
语文学习“三步曲”
一理解：
语文学习固然要多看课外书籍，多读好文章，多看报纸，甚至标语、广告，古人所谓“处处留心皆学问”，要多频道、全天候地接收外来信息，但是有些同学因为对所学的东西一知半解，或者根本不理解，所以进中学默写小学学过的古诗“每逢佳节倍思亲”，“倍”会写成“备”、“被”，“渭城朝雨 轻尘”，“轻尘”会写成“清晨”，我想如果学生真正懂得这句诗的意思，是不会产生这种错误的。为什么现在的学生错别字特别多，而且稀奇古怪，不懂词义是主要原因。在语文教学过程中注意加强这方面的教学，无疑会收到好的效果。
二识记：
在教学中发现学生前学后忘，学期刚开始教的内容到中途就忘却了，时过境迁就不再有什么印象了，分析原因主要是没有用心去读用心去记，除了在理解的基础上背颂外必要的还要做笔记，好记心不及烂笔头，眼过千遍不如手抄一遍。徐特立老师有一条重要的读书经验是“不动笔墨不读书”，我们现在要求学生课外阅读要写读书杂记，也正是出于这 一原因，这是积累知识的好办法。
三运用：
俗话说“学以致用”，从某种意义上说，知识积累的多少和运用的好坏，都在作文中体现出来。现在学生中存在的问题是学归学，写归写，把学与写绝然分开，不会模仿名篇的构思布局，学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去，文章内容空洞枯燥乏味。学与用是相辅相存的，常用可以达到巩固知识的目的，而学又为写提供了源头活水。
学语文难，难在需要你持之以恒地积累，难在必须遵循语文学习的规律，运用“理解、识记、运用”的方法，坚持多看、多思、多写，做生活的有心人，那么阅读和写作能力是会逐步提高的。
肖像描写
肖像描写通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法.。
例如：她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。
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