《爱的教育》学习心得
《爱的教育》一书所倡导的“师生之爱”可以概括为：真心相教、诚心相爱、彼此宽恕、彼此珍惜。事实上，这也是我和我的学生所追求的师生关系。下面就是小编带来的《爱的教育》学习心得，希望能帮助大家!
《爱的教育》学习心得1
《爱的教育》这本书是意大利著名作家亚米契斯编写的，它以日记体的形式讲诉了主人公恩利柯在家庭、学校当中发生的一系列感人的故事。
故事当中不仅有善良、可爱的恩利柯，还有他的小伙伴们：有品学兼优的德安西，乐于助人的卡罗纳，还有爱搞恶作剧的弗郎蒂等。这些人物中，我最喜欢卡罗纳，因为他乐于助人，帮助同学，维护班级秩序，惩恶扬善，他的这些行为令我非常敬佩。而让我最讨厌弗郎蒂，他不但喜欢作弄同学，还严重地损坏学校的设施，为此，被学校开除，但他一点悔过之心都没有，因为他妈妈一把鼻涕一把泪的为他讨回了学籍，他居然不感激还在笑……
文中的每一个故事都告诉我们不同的道理，但是都离不开一个字——爱。“爱”分很多种，有对祖国的热爱，善良的母爱，宽大的父爱，对同学的关爱，对学习的热爱，对弱者的怜爱，对物品的珍爱，我们也要有一颗纯真、善良、充满爱的心。我们更要学会感恩，感恩生养我的父母，感恩给予我知识的老师，感恩帮助过我的同学……
《爱的教育》就好像一只动听的乐曲，一杯冲洗我心灵的清水，一桌美味的精神大餐……相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的家园。”
《爱的教育》学习心得2
我非常喜欢看《爱的教育》这本书，它让我明白了很多道理：做人不能骄傲、不能看不起残疾人、要对任何人都有爱心、要知道感恩等。在这本书里我印象最深的两个人就是卡隆、代洛西。他们两个不仅学习好，更具有乐于助人、富有爱心的高贵品质。在主人公“安利柯”的班级里，我还认识到了很多的人，他们每个人都有不同的性格。
在这些文章中我印象最深的当然是最后一篇“告别”，我读到最后时，我明白了什么是友谊。友谊是任何东西都比不了的。
《爱的教育》学习心得3
豫地选择《爱的教育》。
《爱的教育》这本书，我是两年前和当时所带班级的全体孩子一起共读的，这是一本日记体的小说，记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活。爱是整篇小说的主旨，从作者平凡而细腻的笔触中体现出来的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……处处洋溢着爱，小说所蕴涵、散发出的那种深厚、浓郁的情感力量,深深地感染着每一个读者。我们教师读书学习，无非是为了提升自己的业务素养，寻求更好的教育教学的好方法。然而我们在平时的日常工作中，苦口婆心的跟孩子们讲道理，做思想工作，用尽各种办法，有时效果却并不见得理想。这样的时候，不放跟孩子们一起静下心来，共读这本《爱的教育》，将平时有声的教育融入无声的阅读中，或许会有意想不到的收获，至少在我和孩子们共读此书时确实都受益匪浅。
我们班的孩子是活泼可爱的，然而他们身上也不可避免的存在着这样那样的缺点，或胆小怯懦，或调皮捣蛋，或学习懒散，或骄傲自满......这时，我带着《爱的教育》对孩子们进行了一场无声的阅读教育，它犹如大旱天的一场及时雨洗涤着孩子们的心灵。从书中主人公的身上，他们明白了与人为善、助人为乐，明白了宽容、勇敢、坚持、孝顺、感恩------班上一个孩子这样写道：我从《爱的教育》里卡隆、可莱蒂、德罗西等主人公身上学到了很多可贵的品质。我妈妈一直不同意我看课外书，可是有一天，我把《爱的教育》拿给妈妈看，她看了之后改变了观点，还要我向里面的主人公好好学习。
《爱的教育》学习心得4
《爱的教育》是意大利作家亚米契思采用日记的形式(记录一个学年十个月的日记)以孩子的口吻来写孩子的生活和思想。其中也有父母写给孩子的, 我也称这部分为亲子共写日记。这跟我们现在大部分孩子把日记锁起来、藏起来不让家长看形成了鲜明的对比。我建议家长和孩子都看这 本 书。
本书通过描写四年级小学生安里克身边发生的各式各样感人的小故事，反映了意大利中下层人民穷苦、朴实、友爱的品德。书中提倡爱国、勇敢、善良、宽大、无私和博爱等精神。我认为作为一 名老师，爱 这种教育方式永远不应该远离我们。去爱我们的每一个学生，关心他们的成长，为他们每一点进步而欣慰。
我非常 欣赏书中提倡的几种爱的教育方式，他没有长篇大论的说教，只是拿很简单的事实教育身边人。比如说：在爱国教育方面，校长常常带着学生去看路过的军队，向军旗行礼。在助人方面,书中主人公的母亲休息日常带安利克去贫民窟送衣服、食物。父母乐善好施的行为教育安利克要从小帮助有困难的人。尊敬师长方面、父亲带安利克去探望自己的小学老师亲自给他上了一堂尊师课。在孝顺体贴父母上，小抄写员代替父亲深夜写订单的感人故事，给我们上了一节爱的教育课。
读了《爱的教育》深深体会到了不要忽略身边细微的爱，用自己的爱来熏陶别人，让爱在心中永驻。
《爱的教育》学习心得5
通过阅读课文，我觉得《爱的教育》一书所倡导的“师生之爱”可以概括为：真心相教、诚心相爱、彼此宽恕、彼此珍惜。事实上，这也是我和我的学生所追求的师生关系。
在读到书中2月25日星期六的日记“生病的老师”这一节时，我对这种“师生之爱”有了更具体的理解。具体内容在《爱的教育》117、118、119页。我对其中的几个细节印象非常深刻，当科阿蒂老师看到去探望他的学生恩里科时，他急切地问道：“学校情况怎么样?同学们怎么样?即使我不在，一切都好吗，啊?你们没有我这个岁数大的老师，你们照样学的非常好，对吧?” 恩里科想对他说不是这样的，但科阿蒂老师打断了他，说道：“别说了，别说了，我知道你们不想让我难过。”然后他叹了一口气。短短的几句话，把科阿蒂老师既想听到学生们对他的关怀，又害怕听到学生们忘记他、不关心他的纠结心理生动地刻画了出来。这种小小的虚荣心，这种在学生面前撒娇的场景，读来并没有让人觉得不舒服。这恰恰反映了这位老师童心犹在、活的真实、学生是他的感情寄托。细细想想，这里面恐怕就藏着他们塑造师生之爱的秘密。
回忆一下，我也有过类似的经历，只不过刚好反过来，是我到医院里去看望受伤的学生。这位学生是在宿舍的楼道上不小心滑倒受伤的。到了医院之后，坐下来没聊几句，家长就严肃的问道“老师，我家的孩子有没有被别的同学推过?你们走道上有没有安全指示牌?有没有安装监控?”事实上家长的反应学校已经料到了，在学生滑倒之后，学校也再次检查了所有安全实施。没有同学推过他，学校的楼道上有安全指示牌，楼道上也有监控。家长很现实，学校很理智，这个事情处理的非常顺利。但是我总觉得缺少了一点什么，缺少了什么?孩子躺在病床上，我们在关注真相的同时，是不是应该确确实实的关心一下孩子现在的状况和感受。看来老师、学校、家长都还有许多值得反思和改变的东西!
作为老师，这样的事情我们处理过成百上千个。下面我再从其中选择几个典型的案例来看看。第一个案例：我们班有一个学生小甲，经常不参加班级的卫生打扫，组长已经几次向我反映，我也多次找他谈话，但还是不见效果，我将如何处理?第二个案例：我们班有一个男生小乙，平时就有抽烟的坏习惯，这一次又被德育处的老师逮到在厕所里抽烟，送到了我的面前，我将如何处理?第三个案例：我们班的小丙和小丁在课间因为一点小事大打出手，结果小丙鼻子流了血，小丁胳膊受了伤，我又将如何处理?
其实，这些问题每一个老师有每一个老师的处理方法，答案不可能统一。其实，我们的教学活动就是由一个一个这样的事件累积起来的，处理这些事情的过程，就是塑造师生关系，构建师生之爱的过程。爱，不是学一学就会的。师生之爱，也不是常常挂在嘴边就可以塑造的。假如有一千个人，对爱的阐释和呈现有会有一千零一种方式。但“心之所寄，爱之所至”，如果学生成了我们情感的寄托，再以教师的专业素养、人格魅力、科学手段为支撑，将这种爱从点点滴滴、举手投足间表现出来，而学生也能以平等的方式加于接收和回应，我相信我们为之追求的“师生之爱”是可以实现的。
塑造良性的师生关系，构建师生之爱，对我们老师来说这是一个永恒的主题。只要有教育活动，对这个问题的探索就永远都在路上。“在探索中积累，在探索中改进，在探索中形成自己的风格。”这就是阅读《爱的教育》这本书给我在“构建师生之爱”这个问题上的启示。
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