骨干院校建设心得

若水1147由分享时间：2021-03-20 15:43:40

近年来，党中央、国务院全面实施科教兴国战略和人才强国战略，把坚持教育公益性和促进教育公平作为基本教育政策，并做了大量卓有成效的工作。教育对口支援，是国家科教兴国战略的重大举措。但从总体上看，我国教育发展仍然很不平衡，东部和中西部地区教育差距亟待缩小。下面小编就和大家分享骨干院校建设心得，来欣赏一下吧,希望能够帮到你们.

骨干院校建设心得1

所谓骨干院校就是，根据《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(以下简称《意见》)精神，教育部、财政部决定继续推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作，扩大国家重点建设院校数量，新增100所左右骨干高职建设院校，加快高等职业教育改革与发展，全面提高人才培养质量和办学水平，更好地发挥高职院校在培养高素质高级技能型专门人才，促进就业、改善民生，构建终身教育体系和建设学习型社会等方面的重要作用。

为了推进高等职业院校的建设，教育部财政部实施了“国家示范性高等职业院校建设计划”，按照“地方为主、中央引导、突出重点、协调发展”的原则。遴选100所高职院校进行重点建设。该计划旨在推进地方政府完善政策、加大投入，创新办学体制机制，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，增强办学活力;以提高质量为核心，深化教育教学改革，优化专业结构，加强师资队伍建设，完善质量保障体系，提高人才培养质量和办学水平;深化内部管理运行机制改革，增强高职院校服务区域经济社会发展的能力，实现行业企业与高职院校相互促进，区域经济社会与高等职业教育和谐发展。

为成为骨干院校，经学校申报、地方教育行政主管部门推荐、专家评审，我校于20__年_月_日被教育部财政部正式批准为国家骨干高职院校立项建设单位。我校骨干院校建设包括以下几个项目：1、校企合作体制机制及基础平台建设 2、发电厂及电力系统专业建设 3、电厂热能动力装置专业建设 4、电气自动化技术专业建设 5、社会服务能力建设。同时，我校国家骨干院校建设方案的特色体现在以文化为引领，素质为体，专业为用;机制创新，重在特色;重练内功，见精见强。通过国家骨干高等职业院校项目建设，形成“二四三”校企合作体制机制，完善学院队伍建设制度，建立校企合作五个信息沟通基础平台，形成“厚德重技、工学结合”的专业人才培养模式。为成为骨干院校，我校建设的基本思路为：深化体制机制改革，形成校企合作的办学新机制;深化学分治改革，持续创新人才培养模式;打造优质核心课程，构建工学结合课程体系;以“三进”为途径，建设“双师”结构教学团队;创新实训基地建设思路，适应多学期分段式教学;创新服务途径与方式，全面提升社会服务能力;建立质量标准体系，创新教学管理机制;建设有特色的校园文化，引领人才培养和素质教育

骨干院校建设心得2

一、基本情况

旅游管理是中央财政支持的重点专业之一，专业群有烹饪工艺与营养、酒店管理两个专业。现有在校学生 10级旅游管理30人，10烹饪与营养26人，11级旅游62人，酒店管理27人，烹饪与营养29人，共计174人。参与项目建设的教师8人，期中副教授1人，讲师6人(6人均为研究生)，助教1人，平均年龄27岁。年轻有为，可以说是骨干校建设的中坚力量，承载着学院的希望。

二、修订建设方案，制作任务书

以40所骨干校(建设方案)和任务书的共性问题来谈

主要成绩

已完成了建设方案的修订，制作了任务书和分年度任务，应该所建设的思路明确，建设的内容具体，

我们对《建设方案》和《任务书》，在一遍遍的修改、一遍遍完善、一回回提升、一次次脱变和颠覆中，我们对高职教育以及骨干校建设的理解一步步加深。现在的建设方案与过去相比可以说是“焕然一新“。

存在的问题

1、特色不特，亮点不亮，示范点不够，特色的提炼不明显。

2、可操作性与可监测性不足，验收指标不具体

3、校企合作的保障措施不明确，缺乏有效的监管机制

4、校企合作和工学结合运行机制建设不细化，缺具体举措，验收要点不明，

5、专业课程设计不具体，建设目标缺乏量化指标，

6、专业建设特色、人才培养模式未梳理提炼，建设思路不清

7、社会服务功能拓展不足，缺乏教师参与企业研发和锻炼的措施

8、校际合作涉及不够，任务不具体，验收与检测性弱。

9、建设方案与任务书不一致

具体措施

三、学习上及思想上

(一)、学习上

主要成绩

1.学习教育部14号、16号文件，《教育部、财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设”实施工作的通知》8号文件。《教育部、财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”管理暂行办法的通知》12号文件等，对文件的精神有了基本的把握。

骨干院校建设心得3

20__年我院成为教育部、财政部批准立项建设的“国家骨干高职院校”，建设至今已有三年的时间，进入了最后的冲刺阶段。回想起参与骨干校建设的三年历程，感慨颇多。

教育部16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》第五条“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”中指出，“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。为此，在我院旅游管理专业建设中，我们结合青海区域经济发展的实际，在旅游管理专业探索了“校企融通、五段递进”人才培养模式。新的教学模式摈弃传统“满堂灌”的教学方法，注重对学生综合能力和整体素质的培育，强化对学生探究、分析、解决问题能力的培养，围绕学生探究思维能力、自主学习能力和创新精神的培养改进教学方法和手段。缩短教学与生产和社会实际的距离发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生学会学习，掌握自我发展和获得知识的能力。

在专业建设中，我们构建系统化课程体系、创新“教学做一体化”教学方式、打造“双师结构”教学团队、推进内涵式生产性实训、形成多元化人才培养评价体系等要素。

(一)科学定位人才培养目标与规格

目标决定行动。高职教育是以就业为导向，因此如何根据区域经济发展确定培养目标，是人才培养模式首先有要解决的问题。在确定培养目标的同时要确定人才培养规格。人才培养规格是在解决人才培养质量基础上对培养目标进行具体化,其内涵主要包括知识、能力、素质等要素。高等职业教育既有高等教育的属性，又有职业教育的属性，它有自身内在的本质特性和要求，与之相对应，高职人才培养规格的内涵，包括基于认知规律特点的基础知识体系、基于岗位标准要求的实践动手能力体系、基于人的全面发展的职业素质体系等三个子系统，其整体规格体系体现出“高”与“职”的两大属性结合与统一。

骨干院校建设心得4

为了更好地学习、借鉴国家示范性骨干高等职业院校内涵建设的先进做法和成功经验，推动我院的特色院校建设，由院长庄顺根、常务副院长董大奎和党委副书记周财宝带队，由职能部门负责人、系(部)主任和专业主任组成的考察学习团一行近40人，赴上海电子信息职业技术学院参观、考察、学习。电子信息职业技术学院院长杨秀英、副院长顾剑锋、院长助理林春方对庄顺根院长一行表示热烈的欢迎，杨秀英院长致欢迎辞。

在简短的相互介绍后，举行了“国家示范性骨干院校建设经验”交流座谈会，杨秀英院长主持会议，该院主要职能部门负责人、系(部)主任参加了座谈会。座谈会围绕该院骨干校建设的做法和经验这一主题展开，共分三部分内容。第一部分，由杨秀英院长介绍骨干校建设的顶层设计理念、举措和成效。首先，她与大家一起回顾了骨干校建设的背景——学院刚刚迁入新校区时所面临的内部困难和外部挑战，以及学院领导班子和教职员工如何在逆境中思变和寻求突破。随后，她介绍了该院如何以重点建设工作为抓手、以凝神聚力为保证，从明晰学院发展目标、创新人才培养模式、创新校企合作机制、创新制度改革体制四个层面全面推进内涵建设。继而，介绍该院如何以骨干校建设为核心、以改革创新为动力，推动事业全面发展。她总结了该院骨干校建设的难点和创新之处，即硬件建设的系统性、软件建设的合理性和管理运作的适应性。最后，她与考察团一起分享了全体教师员工如何以红烛精神为源泉、以求真务实为追求，赋予校园文化新的时代特征，并枚举了两年建设的主要收获与成效。每一个电子信息学院员工在创建骨干校过程中所表现出来的攻坚克难、锐意进取、勇于创新的精神，使考察学习团的成员深为敬佩，也赢得了现场的阵阵掌声。

交流座谈会的第二部分，由电子信息学院副院长顾剑锋介绍激发教师参与骨干院校建设积极性的有效途径和人事配套激励制度;第三部分，由院长助理林春方介绍重点专业建设项目经费使用和管理的相关制度。电子信息学院形成的“制度为先、流程保障、责任到人、动态响应”的管理理念，以及“制度化的管理、路径化的实施、流程化的操作、动态化的运作、常态化的考核、规范化的服务和常规化的档案”人事管理制度，对于我院正在推进的运行机制改革具有重要的启示和借鉴意义。庄顺根院长、董大奎副院长对电子信息学院精心安排的交流会，以及杨院长、顾院长、林助理阐述精辟、内容丰富、极具启示意义的报告表示由衷的感谢，并就我院特色院校建设过程中遇到的一些问题与电子信息学院的领导进行了探讨和交流。

下午，考察学习团分管理交流和专业交流两个组，参观了电子信息学院的校内实训基地，并与对方的院领导、职能部门负责人、系(部)主任和专业主任就院校管理和重点专业建设等问题进行了深入的交流。

通过参观学习，学院领导和中层干部对电子信息职业技术学院示范性骨干高等职业院校建设的顶层设计、人事激励制度和项目管理有了直观而全面的认识。不仅学到了示范性骨干校的成功经验，也为学院树立了追赶的标杆。对于我院创建特色院校过程中，如何围绕人才培养这一内涵建设的核心问题，创新办学机制、改革人才培养模式、加强师资队伍建设、推进校企合作、提高人才培养质量，更好地实现优化组织、完善制度、洗礼队伍的建设目标提供了宝贵的经验。

骨干院校建设心得5

一、背景

1.什么是骨干校建设?

20__年，教育部、财政部落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，启动实施了“国家示范性高等职业院校建设计划”，经过4年的努力，到2010年，示范建设院校在探索校企合作办学体制机制、工学结合人才培养模式、单独招生试点、增强社会服务能力、跨区域共享优质教育资源等方面取得了显著成效，引领了全国高职院校的改革与发展方向。为了更好地适应我国走新型工业化道路，实现经济发展方式转变、产业结构优化升级，建设人力资源强国发展战略的需要，教育部、财政部决定继续推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作，新增100所左右骨干高职建设院校，推进地方政府完善政策、加大投入，创新办学体制机制，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，增强办学活力;以提高质量为核心，深化教育教学改革，优化专业结构，加强师资队伍建设，完善质量保障体系，提高人才培养质量和办学水平;深化内部管理运行机制改革，增强高职院校服务区域经济社会发展的能力，实现行业企业与高职院校相互促进，区域经济社会与高等职业教育和谐发展。

2.什么是对口支援?

对口支援即经济发达或实力较强的一方对经济不发达或实力较弱的一方实施援助的一种政策性行为。主要类型有：灾难援助、经济援助、医疗援助、教育援助。“对口支援”是党中央为缩短东、西部地区的经济差距，扩大内需，保持中西部地区的政治和社会的稳定，作出的两部大开发的重要决策。

3.为什么要实施“对口支援西部地区高等学校计划”?

从总体上看，我国教育发展仍然很不平衡，东部和中西部地区教育差距亟待缩小。为协调东西部教育发展，教育部启动实施“对口支援西部地区高等学校计划”。

二、措施

(一)前期准备

(1)西部学院选派重点部门负责人到支援学院进行实地考察，主要研讨对口合作专业人才培养模式、课程体系建设、校企合作等方面的问题;学习教育教学改革主要成果以及教学管理、人才培养工作评估等方面的经验。

(2)支援学院选派重点部门及相关专业负责人到西部学院学习调研，介绍学院骨干校建设中专业人才培养模式、课程体系建设和实习实训基地建设等思路、主要措施和重点建设成果，研讨合作开展专业教材开发和接收专业学生实习实训等事宜。

(二)具体举措

(1)在专业建设方面：支援院校协助西部院校制定专业建设规划、完善专业建设方案、创新人才培养模式。支援院校每年指定专业带头人和骨干教师协助西部院校进行专业建设，提高办学水平和办学层次。西部院校每年可选派管理干部到支援院校学习锻炼。

及人才培养模式创新

(2)师资队伍建设：支援院校充分利用自身办学优势和师资条件，每年选派一定数量的骨干教师和专业带头人对西部院校的师资队伍进行免费培训，以提高相关工作岗位的技能水平。支援院校每年选派骨干教师到西部院校担任客座教师，免费承担教学任务。同时，支援院校每年接收西部院校一定数量的教师、专业技术人员和实验实训管理人员进行技能培训、进修和挂职锻炼

(3)课程与教材开发：支援院每年指定专业带头人和骨干教师担任西部院校课程建设顾问，指导开展课程建设工作，双方根据需要共同进行高职核心课程及教材的开发，完善高职课程与教材体系。

(4)学生培训：支援院校根据双方教学及专业的实际情况，每年接收西部院校学生到支援院校学习、顶岗实习、实训。

(5)管理与制度建设：支援院校每年选派管理人员到西部院校交流管理工作经验，指导西部院校在管理理念、管理模式、管理制度、管理手段、管理绩效上取得明显进步;

(6)科研工作：支援院校根据需要选派相关科研骨干人员到西部院校进行学术报告、讲座，开展学术交流，共同推动课题研究，开展科技服

(7)服务体系建设：支援院校对西部院校在校企合作、实习实训基地建设、顶岗实习、就业服务体系建设等方面给与指导和支持等

(三)后期工作

双方学院领导适时结合学院发展情况相互考查走访和交流。

三、重要性

采用先进带后进、发达地区帮助落后贫困地区的形式，可以有效地发挥先进发达地区优质教育资源更大效益的辐射作用、促进落后地区基础教育办学效益的稳步提高，通过教育对口支援，实行优质教育资源共享，可以逐步实现国民基础教育机会均等的目标。

对西部地区高职院校进行对口支援是国家骨干高等职业院校建设中的一项重要内容，教育部明确要求国家骨干高职院校必须充分发挥其引领和辐射作用，对口支援西部兄弟院校，进一步提高西部职业院校教育水平，共享国家骨干高等职业院校建设成果，以加快西部院校的建设和发展，提升其服务区域经济的能力。

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