教师暑假读书心得:在小组合作学习中寻找快乐

来源: 在线学习网 作者: 毕成 本文已影响: 在线投稿

  学习本身应是快乐的,知识的获得,想象的拓展,思维的升华,其中蕴涵着无穷的乐趣。教书育人的根本目的,不仅仅是“传道,授业,解惑”,也不仅仅是为社会培养“人材”,其根本目的应是提升一个人的生命质量,让学生成长为自由的,全面发展的人。其中教师的幸福感是最重要的要素,它会感染到学生年幼的心灵。一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福,教师自己要成为一个幸福的人,这是作为一个教师自己的需要,也是教育的需要。
 
  荆志强老师从学生那里获得了教育的幸福,我相信他的成功背后付出过无数的心血,书中提到的生本课堂也离不开学生之间的交流与合作,其中小组合作形式的探讨起到相当大的作用。我也尝试过小组合作,主要运用以下几个策略:
 
  1.开展讨论,各抒己见
 
  在小组合作学习的课堂上,我一般先给学生一个话题让学生展开讨论,每个小组成员可以自由发表意见,经过激烈讨论之后进行总结,再由各小组的代表进行阐述并说明原因。
 
  2.形成竞争,互助合作
 
  有竞争,才有活力。在课堂上,可以用小组比赛的形式,激发全体学生的参与兴趣,培养学生的竞争意识和小组内部成员之间互助合作的精神。如:在教成语的时候,我让各个小组学生自行想办法来记住这几个成语的意思及用法,看哪一小组想的办法最好,掌握得最快。经过交流,总结出几种比较有效的记忆方法,供其他小组成员参考。这样既能使学生积极参与,为自己的小组争得荣誉,又能使学生在活跃的课堂气氛中迅速掌握。
 
  3.小组交流,汇报成果
 
  我事先让每组内的各个成员准备一些资料,然后再课堂上进行小组内部的意见交流,经过归纳整理后,以小组汇报的形式让全班同学一起共享。如:在教杜甫的古诗之前,教师可以布置一些前置作业,让学生收集有关杜甫的其它古诗,最好是课本上没出现过的。在课堂上,让小组内的每个成员都拿出自己准备的材料,在组内进行交流介绍,最后各小组经过整理归纳,向全班同学进行个人成果综合汇报。
 
  4.安排角色,各负其责
 
  合作学习小组内的每个成员在小组内部都应承担一个角色:组长是整个小组的核心人物,负责组内成员的讨论,分配组内各个成员的发言机会,协调小组学习进程,掌握合作学习的时间;检查员负责检查小组内各个成员的学习情况;记录员负责记录全组成员积极讨论的结果;代言人负责向全班汇报小组讨论结果,组内成员应定期变换角色。一般来说,在一个学期内合作学习小组的成员基本固定不变,因为经常更换会影响小组成员的稳定性,但有时也会根据学生的学习情况进行重新组合,原则上采用平移的方法,尽量保证小组成员的稳定性。
 
  那么在小组合作学习过程中应注意哪些问题呢?我在实践中总结出以下四点:
 
  1.引导学生积极参与
 
  在小组合作学习过程中,教师要采用多种形式面对学生,引导学生主动参与教学活动。要经常鼓励学习有困难的学生积极参与,鼓励同组的学生多给他们一些帮助,让他们在小组中多发表自己的意见和观点。
 
  2.适当控制合作活动
 
  小学生自控能力较差,因此在小组的合作学习过程中,常常会出现个别聪明的学生过早完成任务而影响他人的情况,这时教师一定要进行适当的控制,采用委婉的方式对学生的行为进行制止。教师在布置任务时,要考虑到各层次的学生,让每个学生各有所得,使整个合作学习活动能有条不紊地进行。
 
  3.合理评价每个学生
 
  心理学家认为:教师的期望与鼓励对儿童的心理发展是一种巨大的教育力量,能唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。尽管学生之间有差异,但在最初学习的瞬间,都有一种“被老师肯定”的愿望。教师应全力肯定学生的一切努力,保护学生的一切创造欲和尝试。以不同的标准评价不同层次的学生,对学生在课堂活动中的积极表现都给予肯定。学生从教师的举手投足中感受到教师对他们的爱意和鼓励性评价,就会逐渐消除用课堂发言的胆怯心理,树立参与学习活动的信心。
 
  4.鼓励学生进行评价
 
  在小组活动中,小组成员可以就本组展开的活动形式和内容进行自我评价。各小组之间也可以进行相互评价,找出其他小组的优点和不足,同时要虚心接受其他小组给予自己小组的评价,取长补短,使每一小组都能有所进步。
 
  小组的合作学习让学生由被动变主动,把个人自学、小组交流、全班交流、教师指点等有机地结合起来,可以发挥学生的主体作用,激发学习热情,同时也挖掘了个体学习的潜能,学生定能享受其中的乐趣。
 

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