二年级语文宿新市徐公店常用知识点

这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶时候快乐、天真的背景。画面上有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路，篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未长出，春意盎然。篱笆和小路，点明这是农村;“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。前两句写农村景色，是静态描写;后两句写儿童和蝴蝶，是动态描写。这首诗除了运用动静结合的写法外，还运用白描手法，平易自然，形象鲜明。杨万里为官清廉，曾遭_相嫉恨，被罢官后长期村居，对农村生活十分熟悉，描写自然真切感人，别有风趣。

二年级语文宿新市徐公店教案

教学目标：

1、复习生字词

2、能正确、流利、有感情诵读古诗词、背诵古诗词

3、体会古诗词中表达的美好情感

教学重点：了解古诗词大意、体会诗的意境。

教学难点：感受诗人笔下描绘的儿童扑蝶欢乐场面。激发学生对田园生活的喜爱，以及对大自然的赞美之情。

教学过程：

一、复习，理解诗题

同学们，昨天我们学习了范成大的诗《四时田园杂兴》(其二十五)，请同学们齐背。请一位同学讲一讲古诗词的大意?(略)

二、导入新课、初读古诗《宿在新市徐公的客店》

(过渡语)同学们学习掌握得不错，老师想考考大家，《小池》这首诗的作者是谁?谁能背诵给大家听一听?

1、学生背诵《小池》、杨万里。

2、板书课题。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。

3、复习读生字词(杂、篱、徐、疏、锄头、剥)，使学生能读懂字词，读通诗句。

4、学习《投宿在新市徐公的客店》

(1)解读课题：你在哪里见过这两个字?知道它们的意思吗?(宿：投宿、公：对男子的尊称)请你说说这个题目的意思。(投宿在新市徐公的客店。)

(2)认识作者。快速浏览作者简介

(3)听范读诗歌，画出朗读节奏

(4)生读两次古诗(齐读、小组)

三、看图初读走进古诗，理解大意

1、老师讲故事入诗。

2、一天，杨万里吃过午饭，走出客房，慢慢散步来到徐公店的后门外，欣赏周围的自然景色。此时，他看到了怎样的景色呢?请同学们自己去读读课本中的'诗句，把生字圈出来，读正确，把诗句读通顺。(齐读、个别读)。

3、解释理解：篱、疏

4、抓和老师一起读古诗，注意节奏。

四、难点理解，疏通诗意

1、抓关键词、利用注释了解景物，杨万里在诗中写到了哪些景物?在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。

完成下面练习：( )的篱落 ( )的小径 ( )的树 ( )的儿童 ( )的蝴蝶 ( )的菜花)

2、利用插图的方法。看插图，想象，师说诗意，生说出诗句。

A、想一想：你是从哪个字看到儿童是奔跑着去追蝴蝶的?(走)在古代“走”是奔跑的意思，“行”是走的意思。

B、漫步在春意盎然的乡间小路，儿童被美丽的蝴蝶吸引心生好奇，忙着去追蝴蝶。儿童追到蝴蝶没有?你是从哪里看出来的?(无处寻)在金灿灿的菜花一大片一大片，而黄碟和菜花的颜色差不多，孩子一下子分不清，不知所措。“无处寻”用你自己的话该怎么说?在学过的哪句诗句里也有“无”指“没有”的意思?(没有地方可以找到;回想诗句：荷尽已无擎雨盖、泉眼无声惜细流、乡音无改鬓毛衰。)

五、吟吟诵诵，深入诗学境

1、词背诵古诗。同学们，我们读着诗句就仿佛跟随杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听。(稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的叶子还没形成树荫。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进菜花丛中没法找寻。)

2、看到这样的景色，诗人杨万里会想些什么，有什么感受呢?把最喜爱的、最有感受的诗句读一读。

3、配乐读诗。(播放音乐)

4、小结：这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。(指导学生有感情地背诵)

六、作业布置

1、背诵古诗、默写2次

2、摘录于春天有关的古诗3首

七、【板书设计】

宿新市徐公店

诗情篱落、一径、枝头 (静) 画

喜爱意儿童黄蝶菜花 (动)