五年级《桂花雨》基础知识点
《桂花雨》一文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。这里给大家分享一些五年级《桂花雨》基础知识点，欢迎阅读!
五年级《桂花雨》原文
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……。但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”"
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
五年级《桂花雨》知识点
一、生字组词
懂dǒng(懂行、懂得、似懂非懂)
兰lán(玉兰、兰花、义结金兰)
箩luó(箩筐、稻箩、兜箩)
婆pó(外婆、公婆、老太婆)
糕gāo(蛋糕、糕点、年糕)
饼bǐng(糕饼、大饼、画饼充饥)
浸jìn(沉浸、浸泡、浸透)
缠chán(缠绵、缠身、胡搅蛮缠)
茶chá(茶叶、茶水、茶余饭后)
捡jiǎn(捡柴、捡起、捡破烂)
二、多音字
盛 chéng(盛饭) shèng(盛开)
担 dān(担心) dàn(重担)
挑 tiāo(挑选) tiǎo(挑战)
三、近义词
故乡一家乡 盛开一开放 欣赏一观赏
姿态一姿势 担心一担忧
四、反义词
盛开一凋谢 仔细一马虎 担心一放心
完整一残缺 新鲜一陈旧
五、理解词语
指指点点：指出来使人知道;点明。
姿态：姿势;样儿。
缠着：缠绕、纠缠。
迷人：使人陶醉;使人迷恋。
台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。文中指桂花往下落的样子。
香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。
六、词语搭配
桂花(盛开) (指指点点)地告诉
(布满)阴云 (使劲)地摇 (纷纷)落下来
七、词语扩展
AABB式词语 : 指指点点 支支吾吾 唠唠叨叨 沸沸扬扬 躲躲闪闪 絮絮叨叨 推推搡搡 忙忙碌碌 星星点点 明明白白 断断续续 端端正正
八、句子解析
1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。
2.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸”字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。
3.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。
4.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。
九、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么?
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗?母亲为什么这样说呢?
2.什么叫“桂花雨"?作者为什么要以《桂花雨》为文章标题?
所谓"桂花雨”，就是在桂花盛开的时节，人们抱着桂花树使劲地摇，那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在作者记忆中关于故乡以及童年最美好、最迷人的一个印象，作者以《桂花雨》为文章标题，借描写桂花雨表达了对故乡和童年时光的怀念之情。
五年级《桂花雨》教案
教学目标
1、学会“箩、杭”2个生字。识记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、香飘十里”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。
4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
教学重难点
重点：引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
难点：体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、谈话导入
师：这节课我们一起来学习台湾著名作家琦君的一篇散文，题目是—— 生：桂花雨。
1、请同学们和老师一起板书课题，齐读课题。
2、针对课题，想象画面。
师：都说散文如诗、散文如花。善于阅读的人，都能从文字里读出画面来，当你读到桂花雨这三个字的时候，你的眼前浮现出怎样的画面?
3、生回答，师小结。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。思考:桂花雨给你留下了怎样的感受，请你用一个字来概括这种感受。
2、学生自由读课文。
3、检查自学情况。
(1)检查字词的认读情况。(指生读，齐读。)
(2)桂花雨给你留下了怎样的感受，你想用哪一个字来概括?指生交流，师板书:香 美 乐
三、品读感悟
师过渡:下面我们就一起走进课文，细细品读，看作者是如何把这些美好的感受表达出来的。
1、默读课文，勾画出文中描写桂花香的句子，并在旁边写下简单的批注。(生默读，勾画，写批注，师巡视指导。)
2、学生交流文中描写桂花香的句子。(要求先读勾画的句子，再谈感受。)
预设一：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
(品析“浸”字，感受桂花的香气浓郁。理解句子在表达上的巧妙之处，给句子换一种方法来表达。)
学生带着自己的感受朗读句子。
预设二：
全年，整个村子都尽在桂花的香气里。
(学生结合课文理解感受桂花不仅是香在味道里 ，还香在人们的心里。)
预设三：
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
(感受作者对桂花的喜爱之情和桂花的香。体会作者在写法上的特点。)
预设四：
可是母亲说，“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
1.联系课文，谈谈对这句话的体会，感受母亲的思乡之情。
2、仿写句子：有朝一日，你远离了自己的家乡要表达自己的思乡之情，你能像文中这样写下这种句子吗?
这里的.( )再( )，也比不上家乡( )。
3、学生交流自己写的句子。。
师过渡：家乡的桂花芬芳迷人，令我难以忘怀，我更难忘的还是给我带来乐趣的摇桂花。
1、浏览课文，找出有关语句。
2、学生汇报，全班交流。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着，“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
3、谈谈自己的体会。学生边读边想象，摇桂花的快乐和桂花飘落的美。
四、升华主题
月是故乡明，花是故乡浓。每当母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”我又想起了——生读：在故乡时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。
五、作业
课下搜集描写关于桂花的诗句。
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