农村老师的基本素养礼仪

若水1147由分享时间：2020-11-10 10:42:46

农村教师的生活条件刻苦，对自身的基本素养的要求会比较高。这里给大家分享一些关于，供大家参考。

精神面貌

道德品质和奉献精神

教师的工作是培养社会主义事业的建设者和接班人的崇高事业，它关系到祖国的未来和命运。教师应真正意识到自身责任的重大，并能以从事这一职业而感到荣耀和自豪,自觉地把培养和教育好下一代当作自己义不容辞的职责，从而减少和杜绝“一切向钱看”的思想和行为。因此，作为教师，应该比从事其他职业的人更要严格要求自己，使自己的思想品德、行为习惯更加高尚。著名教育家蔡元培先生曾说：教师必须具有很好的道德修养，因为“教员者，学生之模范也。故教员宜实行道德，以其身为学生之律度，如卫生宜谨，修身宜严，执事宜敏，断曲直宜公，接人宜和，惩忿而窒欲，却鄙倍而远暴慢，则学生日熏其德，其收效胜于口舌倍蓰矣”。因此，教师要求学生有好习惯，首先就得要求自己有好习惯。通过自己的言传身教，潜移默化来培养学生具有高尚的品德。学生进了学校，教师就成了他们唯一的信仰和崇拜的对象。特别是低年级学生，随时看教师的样子行事，把教师的言行奉为准则，可见教师的一举一动、一言一行都应该成为学生的楷模

有些教师可谓是学富五车，才高八斗，但是限于其语言表达能力而导致教学效率不高的情况屡见不鲜。这种人说得通俗点就是“有心才而没有口才”。其实，教师语言是向学生表达思想感情和传递知识的重要手段，教师语言表达能力直接影响着教育效果。因此要求教师的语言必须清楚明白、科学准确和生动活泼，具有感染力和说服力。所以在实际的教育和教学中教师要注意克服语言上的错误、逻辑上的混乱和口齿不清楚以及其它语病。良好的语言素养是每个教师都要训练的基本功，包括口齿清楚、语言连贯、用词准确、条理分明、生动活泼，语言要文明，尽可能的讲普通话。尤其小学生是学习语言的最佳期，从小学会讲普通话，会受益终身，这一点作为教师应引起足够重视。

基本素养

教育思想素养。良好的du教育思想素养，是教师职业素养的核心内容2)职版业道德素养。教师的职业道权德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。(3)知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。(4)能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。(5)身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量

农村教师的基本素养：渊博的知识、广泛的爱好和才能

黄宗曦说∶“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师也矣。”这就是说，教师要有从事教学工作的扎实和宽厚的基础和专业知识，要十分透彻地懂得所任教的学科内容并且游刃有余，以便在实施教学过程中能够直接诉诸学生的智慧和心灵。具体的说，教师仅仅熟悉教材和本学科的内容还不够，还必须有宽广的知识，具有广泛的一般文化科学知识素养，使自己在教学中能对教材内容有较深刻的理解，并能从中提取精华部分传授给学生。要达到这一素养便只有“读书、读书、再读书。”为了使学生获得一点知识的亮光，教师应当吸纳整个光的海洋。教师的业务知识和能力应该体现在教学工作上。教师的劳动是创造性的劳动，教师应该具有创造的精神。而教师所应具备的素质并不是天生的，而是需要不断地用新的科学知识去充实自己。

进一步说，教师对于教育科学的学习必须与教学实践紧密地结合起来，虽说教育教学活动具有一定的规律可循，但由于教育的对象是生动活泼的学生，教育环境也在不断地变化着，所以教师的劳动就不可能有什么确定不变和固定的程式和治教法宝。这就决定了教师在劳动过程中，就要根据不同的对象、不同的教育内容和不同的教育条件，运用自己的知识、经验和才能，进行独立钻研和反复实践，去设计各式各样的教育、教学方案和方法，进行独立的艺术创造，掌握教育技巧，形成不同的教育教学风格和特色。特别是现代社会，科学技术日新月异，教学手段不断改进和提高，教材内容不断更新，学生身心素质也在发生着质的变化。在具体教育教学工作中不可能有什么不变的常规，需要教师在教育教学的过程中，去创造新的教育教学艺术。如果有谁认为自己从事了多年的劳动实践，积累了许多教育教学经验，已经有了完整的教学方案和教育技巧，不再去独立创造新的教学方案和总结新的教育经验，那他肯定是要落后乃至失败的。同时，教师还应具有多方面的爱好和才能，因为青少年精力充沛，活泼好动，兴趣和爱好较为广泛，这就要求教师也必须有广泛的兴趣和爱好，多才多艺，这样才能更好地指导学生开展丰富多彩的活动。这一点，农村基层教师更需要具备。

因为他们往往一人多职，有时是一人一校，这就要求他们一专多能。我记得我上小学时，学校分配来了县城的一位刘老师，人很精神。当时在我们这些小不点眼里，刘老师琴棋书画、体育、艺术无所不能，无所不精，连当时最调皮的学生都被吸引到他的身边来了，崇拜的五体投地。刘老师的威信自然树立起来了，教学效果非常显著。

素养：

心理学、教育学文化知识

教师要掌握一些心理学、教育学知识，并有在教育实践中自如地加以运用的能力

这是笔者多年从事农村基础教育工作中有切身体会的一点。在我们教师中间，特别是一些中老年教师，在具体的教育教学活动中，仅凭“想当然”或多年来积累的经验从事教学活动和管理学生，不善于或者思想上不愿意深入地研究事物的本质和事物之间的因果联系，只图做一名没有预见本领的教书匠。他们象契诃夫笔下的“装在套子里的人”，只愿“不要出现什么乱子”。其实，教育是科学，也是一种艺术，教育教学工作又是一项十分复杂的实践活动，有其特殊的规律。作为教师，只有了解了教育的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特征，并能讲究科学的教育方法，运用教育艺术，才能取得较好的教育效果。

这就要求教师有一定的组织能力，善于管理学生，具有管理能力，活动能力，表现能力和一定的教育技能和技巧。教师要走上教育科学研究的道路，只有将整个教育生涯都不断地用来研究教育学、心理学，不断地总结教育实践经验，才会真正成为教育工作的

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