飞吧海鸥二课时教学设计
飞吧海鸥讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事,表达了人们对自然界动物的喜爱之情。下面是小编给大家整理的飞吧海鸥二课时教学设计,希望大家能够喜欢!
飞吧海鸥二课时教学设计1
教学目标:
1、认识生字“歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆”,会写生字“临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、期、属”,掌握以下词语:面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、一勺、淡水、喂食、斩钉截铁、期待、属于。
2、引导学生有感情地朗读课文,能够理解“弥漫、气息、乖巧、欢愉、默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思,理解有一定含义的句子。
3、学会用“是……是……还是……”造句,培养学生遣词造句的能力。
4、帮助学生读懂课文,理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
教学重点:
指导学生读懂课文,理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。
教学难点:
指导学生学会本课的生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思。
教学准备:
生字、词语卡片,教学挂图,课文朗读录音等。
课时安排:两课时。
教学内容:
1、初读课文,学会本课生字新词。
2、朗读课文,初步体会友人和小海鸥之间的深厚情谊。
3、初步感受人与动物的和谐相处的美好。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
(一)上节课我们认识了翠鸟,今天我们要认识另一个动物朋友。(展示图片)——海鸥
(二)说说你对海鸥的了解(交流课前搜集的资料)。
(三)揭示课题。
【设计意图:课前资料的搜集,对于初学一篇课文而言是很重要的,既可调动学生已有的知识积累,激发学习兴趣,又能培养学生搜集资料获得知识的能力,并为学好一节课做好有益的铺垫。】
二、初读课文,识记生字。
(一)初读课文。
1、自由读,要求:圈出生字,读准字音,读通句子,难读的词句做好记号并多读几遍。
2、学生汇报难读的词句,教师相机指导。
(二)识记生字。
1、出示带拼音的生字。
(1)学生各自认读。
(2)同桌互相读。
(3)指名读。
(4)比赛。
2、去掉拼音读。
3、读带有生字的词语。
4、分析字形,熟记生字。
(1)师:你认为哪个生字最难掌握?
(2)重点分析学生提出难掌握的生字。
5、指导书写,重点指导:“抹、乖、佛、截”等字。
【设计意图:让学生初读课文,初步感知课文内容,在感知课文内容的同时也感知生字新词,突出了识字教学的人文性,并通过多种形式识字,调动所有学生学习生字的积极性,培养了学生自主学习的意识,增强了他们的竞争意识,让学生从中享受自主学习的乐趣,成为自主学习的主人。】
三、再读课文,整体感知。
1、用序号标出自然段。
2、指名轮读课文各个自然段,思考:课文讲了谁和谁的什么事?
3、指名反馈,填空:课文写了__x和__x交上朋友,并结下了的故事。
【设计意图:在掌握生字新词的基础上,让学生再次感知课文,加深对课文内容的理解。】
四、作业布置。
1、抄写生字。
2、正确、流利地读课文。
【设计意图:抄写生字,巩固基础知识;通过要求学生正确、流利地读课文,不但提高学生朗读能力,而且帮助学生深入理解课文。】
飞吧海鸥二课时教学设计2
【设计理念】
以学生为主体,激发学生的学习兴趣,让学生自主地学习,在读中理解,读中感悟,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.net]的创新精神和实践能力。
【教学目标】
1.学会本课生字新词,能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.理解重点词语,体会含义深刻的句子。
3.理解人和自然界动物的关系,让学生懂得如何关爱动物。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。
【教具准备】
海鸥图片、课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
一、谈话引入,揭示课题
1.同学们,你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。
2.今天,我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)
3.板题,读题。
二、初读课文,整体感知
1.自由读文。注意读准字音,读通顺句子,不认识的生字词借助拼音多读几遍。想:读了课文,你知道了些什么?
2.检查。
①学生开火车读生词,让学生说出难写的字并说出记字方法。如:“佛、截、属”等。
②指名读课文,检查读音是否正确,语句是否通顺。
③学生从整体上了解课文的主要内容,能讲出读了课文后知道了什么。
三、学习课文,理解感悟
(一)从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的。
2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子,可以读一读,也可以画一画。
4.学生汇报。
5.指导朗读,提示画海鸥时注意:浑身雪白,翼尖灰黑。
(二)体会含义深刻的句子。
1.默读课文。想:友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?
①学生汇报,打出句子。(课件)
②读句子,评议。
③联系上下文谈体会。
2.小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子,读给小组同学听,说喜欢的理由。
②学生汇报。
③师指导朗读,并讲读书方法。
3.读中质疑:“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?
①师引导学生回忆理解词语方法:可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。
②学生用动作演示,理解词语意思。
4.发散思维:友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时,你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈,师总结。)
5.组织讨论:“它应该属于大海”应怎样理解?
四、总结升华,拓展训练
1.读了这篇文章,你受到了什么启发?(爱护小动物,人与动物应该和睦相处,关爱他人等。)
2.说说你喜欢的一种小动物
飞吧海鸥二课时教学设计3
【教学目标】
1.学会本课生字新词,能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.理解重点词语,体会含义深刻的句子。
3.理解人和自然界动物的关系,让学生懂得如何关爱动物。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。
【教具准备】海鸥图片、课件。
【教学时间】两课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话引入,揭示课题
1.同学们,你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。
2.今天,我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)
3.板题,读题。
二、初读课文,了解大意
1、引导学生朗读课文,读准字音
2、生字让学生通过查工具书能够读准字音,联系上下文理解词语的意思。
三、再读课文,学习字词。
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、引导理解:课文说主要写了一件什么事?
3、观察图画中的海鸥:小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。
4、朗读课文,边读边圈画出本课的.生字,
(1)、同桌互相合作识记生字
(2)、互查识字情况学生开火车读生词,让学生说出难写的字并说出记字方法。如:“佛、属”
5、采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读
想:读了课文,你知道了些什么?
四、巩固练习。
1、摘抄课文中自己喜欢的词语。
2、复习生字,指导书写。
一、学习课文,理解感悟
(一)从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的。
2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子,可以读一读,也可以画一画。
4.学生汇报。
5.指导朗读,提示画海鸥时注意:浑身雪白,翼尖灰黑。
(二)体会含义深刻的句子。
1.默读课文。想:友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?
①学生汇报,打出句子。(课件)
②读句子,评议。
③联系上下文谈体会。
2.小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子,读给小组同学听,说喜欢的理由。
②学生汇报
③师指导朗读,并讲读书方法。
3.读中质疑:“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?
①师引导学生回忆理解词语方法:可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。
②学生用动作演示,理解词语意思。
4.发散思维:友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时,你感受到什么?想给大
家说什么?(生畅谈,师总结。)
5.组织讨论:“它应该属于大海”应怎样理解?
二、总结升华,拓展训练
1.读了这篇文章,你受到了什么启发?(爱护小动物,人与动物应该和睦相处,关爱他人等。)
2.说说你喜欢的一种小动物。
板书设计
海边弥漫着海洋的气息,和海鸥交上了朋友。
弥漫、气息、一抹、乖巧、
歇脚、触摸、欢愉。
三、教学后记:(略)
飞吧海鸥二课时教学设计4
【教学目标】
1.会认“歇、仿、佛”等生字,会写“临、抹、乖、勺”等生字,掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。
2、理解重点词语,体会含义深刻的句子;能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
掌握生字新词;理解重点词语,体会含义深刻的句子;理解人和自然界动物的关系。
【教学难点】体会含义深刻的句子
【教学准备】课件、写字本
【教学时间】2课时
第一课时
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题。
出示海鸥在大海上翱翔的视频,学生说观看的感受。老师及时引导:我们人类该如何与这些自然界中的生灵交往哪?《飞吧,海鸥》这篇课文会给我们以启发。
二、自主预习,合作探究
1、通过自学,你认识了下面的字,能给它们写出音节并组词吗?
歇( )( ) 仿( )( )
佛( )( ) 愉( )( )
勺( )( ) 测( )( )
概( )( ) 斩( )( )
截( )( ) 漆( )( )
2、通过自学,你可以写出下面的词语吗?
miàn lín yì mǒ guāi qiǎo fǎng fú huān yú yì sháo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dàn shuǐ weì shí chén mò qī dài shǔ yú zhǎn dīng jié tiě
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3.为下面的词找到它们的近义词吧
欢愉( ) 仿佛( ) 眺望( )
嬉戏( ) 寻觅( ) 踪影( )
大概( ) 霍然( ) 恫吓( )
4.《飞吧,海鸥》这篇课文,讲述了( )与( )之间的'故事,表达了人们对自然界动物的()之情。
三、展示交流,释疑解惑
1.读生字,口头组词。
歇仿佛愉勺测概斩截漆
2.给加点字选择正确读音:
仿佛(fó fú) 眺望(yáo tiào) 恫吓(tóngxià dònghè) 默契(qì qiè) 徘徊(huái huí)
3、在黑板上演示下面字的写法,说说写时注意什么。
临 抹 乖 佛 喂 默 截 属
师适时指导书写:截、属
四、阅读交流,初步感悟
1.自主读文,要读正确,读流利。
读后在组内交流:
课文写了什么?课文共几个自然段?那部分写海鸥的美丽外形?
哪部分写友人和海鸥的深厚情谊?表达了作者什么思想感情?
2.从外形体会海鸥的可爱。
出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的。
找出课文中描写海鸥外形的句子。说说哪些词语写出了海鸥的可爱。
用自己喜欢的方法理解下列词:
弥漫 一抹 乖巧 仿佛 歇脚 欢愉
学生汇报。
指导朗读。
教学反思:通过本节课的学习,同学们会认“歇、仿、佛”等生字,并教会他们写“临、抹、乖、勺”等生字,掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文需课下多练习。
第二课时
【教学内容】理解重点词语,体会含义深刻的句子。理解课文内容,让学生懂得如何关爱动物。
【教学过程】
一、听写生字,复习导入。
二、体会含义深刻的句子。
1、默读课文。想:友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?
①、学生汇报,找出句子。
②、读句子,评议。
③、联系上下文谈体会。
2、小组合作学习。
①、找出自己喜欢的句子,读给小组同学听,说喜欢的理由。
②、学生汇报。
③、师指导朗读,并讲读书方法。
3、读中质疑:“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?
①、师引导学生回忆理解词语方法:可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。
②、学生用动作演示,理解词语意思。
友人怎样喂海鸥?,从那可以看出“默契”?
友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥,从哪里可以看出深厚的感情?
4、发散思维:友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时,你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈,师总结。)
5、组织讨论:“它应该属于大海”应怎样理解?
三、总结升华,拓展训练。
1、读了这篇文章,你受到了什么启发?(爱护小动物,人与动物应该和睦相处,关爱他人。)
2、说说你喜欢的一种小动物。
教学反思::“它应该属于大海”这句孩子们理解得很深刻,表达很清晰,孩子们很受教育,懂得了如何关爱动物。
飞吧海鸥二课时教学设计5
本篇课文是本单元的第二篇课文,根据本单元重点训练项目:用心体会文章表达的思想感情,认真学习作者是怎样观察、描写动物的,确定本节课的教学目标为:帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。引导学生有感情地朗读课文,学会本课生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思。其中,指导学生读懂课文,理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物,是本课教学重点。指导学生学会本课的生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思,是本课教学的难点。
结合我组小专题的研究,本节课设计了以下教学环节:引导学生从整体入手初读课文。这一环节重点解决生字新词的认识与理解,并将课文读通读顺,为下一步的学习打好基础。在学生熟读课文的基础上,围绕课后习题二:把体现友人与海鸥深情厚意的语句找出来读一读。结合课文说说你对“它属于大海”这句话是怎样理解的。放手让学生默读,自学。通过学生小组交流、全班交流、教师点拨等多种教学手段,理解课文所表达的思想感情。在交流的过程中,学习作者是怎样观察描写动物的。
教学目标:
1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2、引导学生有感情地朗读课文,能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思,理解有一定含义的句子的意思。
教学重点:
指导学生读懂课文,理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。
教学难点:
指导学生学会本课的生字新词,理解词语和含义深刻的句子的意思。
课前准备:
生字、词语卡片、教学挂图。
教学时间:
两课时
第二课时
教学设计:
一、复习导入
1、出示本课新词,开火车认读,正音。
2、分节朗读课文,进一步正音。
3、说说课文写了谁和谁的事?表达了怎样的一种思想感情?
4、说说本单元重点训练内容,从《翠鸟》一课中,你学到了什么?
二、学习课文,理解感悟
1、默读课文,从哪些词语中,你体会到了友人和海鸥的深厚情谊?你对“它属于大海”这句话是怎样理解的?用自己喜欢的符号在文中标出。
2、给学生充分的读书时间,教师巡视,随时了解学生的学习情况。
3、在小组交流学习收获。
4、全班交流,教师点拨。
第一部分,重点引导学生理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思;理解作者是怎样抓住特点,用寥寥几笔就把小海鸥的.长相生动形象地写下来的;理解有一定含义的句子的意思,如“有这个……仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。
第二部分,引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感。
出示句子:
友人“常常为它留一勺清清的淡水,一盘青色的鲜虾,任它自来自去”。
“友人工作累了的时候,常常倚窗眺望,望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋……”
“友人什么也没说,但从他霍然而起,绕室徘徊中,我知道他在担心。”
引导学生理解课文最后一句“它属于大海”这句话。让学生各抒己见 。师适时点拨。
三、总结,回归整体
朗读课文,将你的理解用朗读表达。
四、巩固练习
摘抄课文中自己喜欢的词句。
板书设计:
友人和海鸥交上了朋友
飞吧 给海鸥喂食
友人与海鸥的深厚友情 欣赏海鸥飞翔 人与动物要
对海鸥的牵挂与惦念和睦相处
放海鸥回归自然
教学反思
1、从单元导读入手,让学生从宏观上明确了本节课的学习目的。如,在复习导入部分,让学生说说本单元的重点训练内容,同时,结合《翠鸟》一课,说说学习收获。让学生有目的地学习,在对比中学习,收到了较好的效果。
2、切入点找的非常准确,整节课围绕一条主线:默读课文,从哪些词语中,你体会到了友人和海鸥的深厚情谊?你对“它属于大海”这句话是怎样理解的?给学生充分的读书时间,学生在自读自悟中,抓住重点词句理解课文内容。可以看出,这样的设计,充分地调动了学生学习的积极性,学生的思维没有受任何因素的影响,畅所欲言,
每个同学都有着自己对课文的独到见解。
3、整节课,我以学生为主体,注意激发学生的学习兴趣,放手让学生自主学习,在合作中理解文本,在朗读中感悟课文,训练了学生的口语交际能力,培养了学生的理解能力,让学生透过语言文字,触摸到文章的思想内涵,在掌握知识的同时,受到“爱动物”的思想熏陶,做到了工具性与人文性的统一。
飞吧海鸥二课时教学设计
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