《月亮的心愿》教学设计
《月亮的心愿》是人教版新课标教材一年级下册第二单元的一篇课文。本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关心父母，以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!
《月亮的心愿》教学设计1
综合课
1.认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
认记生字
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。
合作交流
课前准备：挂图、生字卡片
3课时
第一课时
(一)谈话揭题
板书：心愿。“心愿”是什么意思?
将课题板书完整：亮的心愿。(生读课题)读了课题，你想知道什么?
(二)自读课文，认识生字
(三)朗读感悟
1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
2.学生读课文。
(1)个人自由读课文，自己评价。
(2)同位互相读课文，并互相评价。
(3)指名分段读，其他同学听后评价。
(4)教师总结
(四)细读讨论
1.同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么?
2.小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”
3.读1、2自然段，读后你知道了什么?
4.(出示图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?
5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?
6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论：珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?
(五)疑读课文
课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁?为什么?
第二课时
(一)讨论上节课布置的问题
(二)学生字
1.学生自学生字
(1)读课文找生字读。
(2)自读生字表中的生字。
(3)互读，互查。
2.教师检查读生字
(1)按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3.教师检查记生字
(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
(2)其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
(三)巩固生字
教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
(四)朗读课文
朗读全文，说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
全班有感情齐读课文。
第三课时
(一)巩固读生字 (复习导入)
1.按序读卡片
2.打乱顺序读卡片
3.学生读自制卡片
4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语
(二)书写生字
1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。
(2)“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
(3)“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
2.学生书空。
3.学生在书上练写，教师评价。
(三)听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。
1.乌鸦反哺
《本草纲目•禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2.听故事，念童谣。
故事：《乌鸦爱妈妈》
经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。
“孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。
忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子!”
童谣：《大乌鸦》
大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。
8、月亮的心愿
郊游 有个好天气
照顾生病的妈妈 下雨
一个都不少 愉快旅游
《月亮的心愿》教学设计2
教学目的
1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。
教学重点
认识14个生字。会写6个生字。
课前准备
生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。
教学过程
一、激情导入 入情入景
小朋友们，每个人都有自己的心愿，李老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在李老师的愿望实现了。李老师读书的时候呀，跟你们现在一样，很爱学习，很爱动脑筋，所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?
(学生自由发言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?
课件出示课题。
板书：月亮的心愿(注意轻声)
1、课题中哪个字是轻声?
2、指名说、齐读。
3、齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1、自由读课文，把你不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。
2、出示生字。
3、小朋友们读得很认真，现在谁能不看书，对照黑板再把生字读一读，并自己试着组词：
⑴ 开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。
⑵ 去掉拼音齐读。
⑶ 指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。
⑷ 师说字谜，学生猜：
帘──洞穴下面挂条毛巾
背──月亮上边是北京
⑸ 学生自己说字谜大家猜。
三、再读课文，赏析全文
(好，我们现在来看看月亮到底有什么心愿)
1、初略感知，形成表象：
⑴ 范读，先把课文中的轻声都作上记号，再说说你读懂了什么?
⑵ 学生自由发言。
⑶ 现在李老师要找出最佳模仿者了。
领读全文，找出最佳模仿者(这里有直接引出话句，之前未接触，提醒注意)。
2、品析全文，感受心愿：
李老师读了这篇课文以后呀，知道了这天晚上月亮吃完晚饭后出来散步，走着走着就来到两个小朋友的窗前。 她先来到第一个小女孩的窗前，干什么呢?
⑴ 投影出示图1：
① 看图说话：你看到了什么?
你现在就是月亮了，注意看图：
自己读描写这个小女孩的自然段。
等会儿找个读得最认真的小月亮读给全班小朋友听。
② 学生自由找读。
③ 指名读：
其他小朋友划出你喜欢的词语。
④ 齐读(不要吵醒了小女孩)。
⑵ 你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?
(学生自由发言)
⑶ 理解“自言自语”：
指名说、模仿。
⑷ 理解“商量”：
① 你们这些月亮心愿是这样的，我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?
② 同桌读关于写第一个小女孩的自然段。
同桌商量谁先读给谁听?
③ 用“商量”说话。
⑸ 你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。
月亮又来到另一个小女孩的窗前。
⑹ 投影出示第图2：
① 只读跟第二幅图有关的自然段。
② 小月亮准备好了，指名读。
⑺ 同学们，我发现一个秘密：
这篇课文和以前的课文有点不同，就是对话里面没有了谁说谁说。李老师现在考考你们了，你知道课文中的对话都是谁说的吗?请你同桌分角色读一读，等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。
⑻ 指名分角色读。
⑼ 你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
⑽ 现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?
⑾ 师生分角色读第二个小朋友的片段：
师：作者 男生：珍珍 女生：妈妈
四、扩展小结，体会深意
月亮开始是什么心愿?──好天气。
后来呢?──下雨。
月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?
1、出示句卡：
两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地。
走在郊游的路上。
2、理解“艳阳天”：
今天是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?
3、你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
指名自由发言。
4、练习说话：
这是一个_________的月亮?
5、你有什么心愿要送给月亮吗?
《月亮的心愿》教学设计3
【教学目标】
1、知识与能力目标：
⑴ 认识14个生字。会写6个字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶ 在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。
⑷ 培养自主学习，合作学习的意识和能力。
2、过程与方法目标：
引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字;在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。
3、情感态度与价值观目标：
培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母。
【教学重点】
1、认字写字。
2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
【教具准备】课件。
【教时】两课时。
第一课时
〖教学内容〗
1、认识14个生字，会写其中的3个。
2、初读课文，了解大意。
〖教学过程〗
一、谈话导入，揭示课题
出示词语“心愿”(读准字音)
我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗?
补充课题“月亮的心愿”(哪个生字读轻声?读准字音)
质疑：读了课题，你想知道什么?
二、自读课文，学习生字
1、自读课文： 我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗?
(要读正确)
2、课文里有很多生字，我们先跟它们见见面，认识认识：
⑴ 学生自由拼读生字。
⑵ 生生互相提醒难读字音
⑶ 去掉拼音帽子，你还认识它们吗?请读给同桌的同学听。
⑷ 老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗?
① 月亮透过窗帘，看见小女孩睡在床上。
② 背包里面装着水果和点心。
⑺ 珍珍正在照顾生病的妈妈：
理解“照顾”。
⑻ 月亮悄悄地离开了窗户：
理解“悄悄地”。
3、你已经记住了哪些字，是怎样记住的?
跟同桌同学说说。难记的生字，互相想想方法，如：
加一加：
背(北+月) 另(口+力) 太(大+、) 装(壮+衣)
减一减：
耍──女 护──户 汽──气
换一换：
梢──悄 紫──累 柄──病
猜一猜：
挂在洞口的大毛巾。
4、指导书写生字。
三、指名分段读课文
要求：
读正确流利。
四、再读感知，形成表象
1、自由读课文：
找一找，划一划月亮的心愿是什么。
2、根据学生的汇报出示句子：
“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气”。
“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”!
五、问题延伸
为什么月亮开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮却想让明天下雨?下节课我们再去读文探究。
【教材简析】
《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。
【教学对象分析】
经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。
《月亮的心愿》教学设计4
教学目标：
1、认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。
教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：一猜字谜导入，据图质疑
1、猜谜语
师：今天老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。”(板书：月亮)
师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。(板书课题中的亮字。)请翻开书本32页，把亮字写一写。
展示学生的生字。
师：还记得我们上学期学过的《 》。(学生齐背)谁能画出弯弯的月亮?
师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。(板书：的心愿)谁来读一读。
指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。
让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
2、出示两幅图
师：请你细心观察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同?(指名说)
师：从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢?让我们来读读课文。
二、初读课文，认读生字。
1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。
2、同桌互读圈画的生字，比比谁得最准确。
3、集体认读词语：窗帘 女孩 背包 天气 另外 照顾 生病
太累 医生 悄悄 离开 窗户
1)出示带拼音的词语，指名读，跟读 自由读
2)出示不带拼音的词 自由读，开火车读
4、去掉组词的生字
师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还认识吗?不着急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。
小组交流识字方法
指名汇报
全班开火车认字
5、自由读课文，划分自然段。
师：用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。
三、精读课文，感悟语言
(一)学习1-2自然段
师：夜深了，月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么?(指名说)
师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早准备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充满了(期待、盼望……)月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。
师：因此月亮自言自语地说：……(引导学生读出月亮说的话)
理解词语“自言自语”
师：此时月亮姐姐的心愿是什么?
交流汇报
带着自己的体会读第1、2自然段。
(二)学习3-8自然段
1、(对照第二幅图)
师：月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在干什么呢?(自由读第3-8自然段)
师：月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈，还听见了她们间的对话。
师生分角色朗读对话。
师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?
师：对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的?在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢?
师：其实珍珍和大家一样也非常想去郊游，可是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的?
师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照顾。为了孩子快乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。
男女生分角色朗读。
2、师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了， 她悄悄地离开了窗户，心里想：……(引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧!”)
师：谁能悄悄告诉我，你知道月亮姐姐的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说 ，悄悄把想法告诉同桌)
联系实际，用“悄悄地”说话。
3、师：月亮姐姐悄悄离开了窗户，怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢?请齐读最后一个自然段。
理解“艳阳天”。
师：请问月亮姐姐的心愿到底是什么?
四、拓展
1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。
师朗诵故事
2、生唱童谣
3、课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢?
师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。
4、就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。
《月亮的心愿》教学设计5
教学目标：
1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。
教学准备：两幅挂图、多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学重点：初读课文，感知内容。
教学难点：指导朗读。
教学准备：挂图、多媒体课件
教学过程：
一、质疑导入
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?
二、感知性阅读，学习生字词
1、自由朗读课文，用“---”划出本课的生字。
2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜
一猜等)
3、检查生字词掌握情况
(1)小黑板出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。
(2)擦去拼音，请学生当小老师领读。
(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1、指名读自己喜欢的自然段。
2、 读了课文，你有什么想问的?
四、再现生字，复习巩固
第二课时
教学目标：
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学重点：读中识字。
教学难点：巩固生字，积累词汇。
教学准备：本课生字小卡片，人手一份。
教学过程：
一、复习导入
1、请一名学生带读。(或指名读)
2、小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。)
二、再读课文，理解内容
1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话)
(1)用“悄悄地”说话。
(2)月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话。
4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段，理解“艳阳天”
5、说说月亮的心愿是什么?
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢?
板书设计：
(让每个孩子 太阳公公天晴
快乐) 8、月亮的心愿 雷公公 下雨
教学后记：
郊游，不光孩子们向往，大人也非常喜欢。本文以月亮的内心变化为线索，借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外，我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。
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