《谜语》教学实录模板
《谜语》教学实录模板5篇
本课是韵语识字。所选的韵文是两条谜语的谜底:一个是“手”,一个是“眼”。谜语揭示了“手”与“眼”的特征与作用。所配的插图为一棵“桦树”形,形象地展示了“手”与“眼”的形状。以下是小编给大家整理的内容,希望大家能够喜欢!
《谜语》教学实录1
教学目标:
1、认识本课10个生字。会写其中6个一类生字:“开、子、门、千、万、五”,了解“子”“门”两个字的字理。
2、进一步学习字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。
3、借助拼音读懂谜语,朗读并且背诵,学习猜谜语。
4、培养学生的分析能力和理解能力,增强学生对“手”和“眼”的了解与认识及懂得怎样保护自己的手和眼睛。
教学重点:
认读二类生字、会写本课的6个一类生字。
教学难点:
注意汉字书写的规范性,和“子”、“万”的笔顺。
教具准备:
1、生字卡片,字理识字图。
2、“说一说、演一演”中的头饰或道具。
教学时数:3课时
第一课时
教学内容:
1、借助拼音读懂谜语,学习猜谜语。
2、学习3个一类生字:“开、子、门”。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
同学们,你们猜过谜语么?谁愿意出个小谜语给大家猜猜看?今天老师要和大家一起猜两条谜语,我们比一比,看谁最聪明!你们想知道是什么谜语吗?
二.猜谜语,学习生字
1、教师范读谜语。
2、学生借助拼音读一读谜语的内容,同桌之间互相读。
3、教师领读,指导正音。
4、听一听,想一想谜底是什么?揭示谜底:手、眼。说说你是怎么猜出来的?
5、熟读成诵。比一比,看谁读得又快又好,并进行情感教育,要爱护手和眼。
6、找一找,用笔在谜语中画出一、二类生字。
7、学习“开、子、门”三个一类生字。其中“子”、“门”进行字理识字,“开”可以联系生活识字,可以组词、做动作等方法进行识记。
三、指导书写
1、提出要求,在虚宫格里书写这三个生字,要规范、美观。
2、注意:“子”是由三笔组成,横撇、弯钩、横。“开”第二笔是竖撇。“门”的笔顺是先写点。
3、教师范写,学生练习书写。
第二课时
教学内容:
1、学习“千、万、五”三个一类生字。
2、认识二类生字,并完成部分课后练习。
教学过程:
一、复习导入
开火车读生字卡片,复习上节课学习的三个生字。做“一字开花”游戏。
二、学习生字
1、学习“千”,说说多少是一千;带有“万”字的成语;用“五”括词,可以用多种方法进行识记。
2、注意:区别“千”和“干”;“万”字的笔顺。
3、指导书写,练习书写。
4、认识二类生字,以多种形式的读来加强记忆。
5、同桌合作,有感情地读一读课文。
三、完成课后练习
1、“读一读”。自由读、领读、开火车读,要求读准字音。
2、“读一读,背一背”。
(1)借助拼音读儿歌,熟读成诵。
(2)画出会认和会写的字,引导学生尝试自己学习生字。
第三课时
教学内容:
1、复习巩固生字。
2、 完成课后练习。
教学过程:
一、复习谜语、生字。
1、用自己喜欢的方式读一读这两则谜语。
2、出示生字卡片,指名开火车认读。
3、做字谜猜字游戏。
二、完成课后练习
1、“认字交流”。小组讨论:说一说你认识哪些生字,你是怎么认识的?你有哪些识字的好办法?
2、“读一读,说一说”
(1)自由读一读生字歌,读准字音,复习生字,积累词语。
(2)观察与讨论:你有哪些发现?学会简单事物的归类。
3、“说一说,演一演”
(1)利用事先准备的头饰,根据“我是……”句型,学生自由选择话题,
(2)要求表达自己的喜好和情感,表述清晰,句子完整。对于加上动作和表情的给予表扬。
(3)评一评、议一议,看谁说得好,表演得好。
作业设计:
把今天学习的两则谜语说给爸爸妈妈猜一猜。
板书设计:
谜语
“手” “眼”
爱护
《谜语》教学实录2
教学目标:
1、学习3个要求会写的生字:“千、万、两、间、关、粒、”。
2、游戏识记课后词语。
3、完成书后认字交流。
教学内容:
一、启发谈话,学习新知
上节课我们学习了谜语二则,谁能把谜语说给大家听一听呢?
二、激发兴趣,情境识字
1、谜语让我们结识了新字朋友,老师想考考你们,记得它们吗?(指名读)
2、谜语二中也藏着几个想要和我们交朋友的字宝宝,(师出示谜语二)请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友?
3、教师根据学生回答随机出示:“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。
4、“千”与“干”“万”与“方”对比识字。
5、游戏识字:找帽子,请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。
6、游戏:找朋友,给字宝宝扩词。
7、书空写“万、千”字的笔顺。
三、课后词语巩固练习:
1、男女生对抗赛
规则:男女生各派一组代表,(3—5人)每人手里拿一张词卡,不让对方看见,“一、二、三”对面两人同时打开词卡,先读出对方者为胜。
2、心有灵犀
规则:
生自己选择搭档,出示本课生字,其中一名学生做动作,另一名学生猜出来后,扩词并说话。
四、指导书写
万:第二笔是横折钩
五、完成书后说一说,读一读
1、同学选择喜欢的话题相互表达。用“我是…….”这一句式。
2、注意表达完整,吐字清晰,条理清楚。
六、识字交流
学生交流识字途径和方法,鼓励学生通过多种途径获取新知识。
七、作业
1、背诵谜语二则
2、书写本课生字
《谜语》教学实录3
教学内容
1、借助拼音读懂谜语,学习猜谜语。
2、学习3个要求会写的生字:“开、子、门”。
3、增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。
4、熟读《小孩儿不小歌》
教学过程;
一、设置悬念,导入新课
1、今天我们要学习汉字家园(二)的第3课《谜语》,请同学们大声读一遍课题。(生齐读课题)
2、《谜语》顾名思义一定藏着小秘密,你能在学习中把秘密找出来吗?(学生马上会很兴奋)
3、让我们借助拼音,自由朗读课文,一边读一边寻找“秘密”吧!(生大声读文)
二、读文讨论,情境识字
1、读完课文,谁找到谜底了?
2、同学们真能干,真聪明,有这么多的谜底到底谁的对呢?让我们赶快揭秘吧!
3、师出示“手”和“眼”的图片和字。(猜对的同学每人奖励一颗智慧星)
4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧!
5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战,失败乃是成功之母,虽然没猜中可读课文决不认输!(指名竞赛读)
6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子,还读准了字音,下面请同学们看黑板,如果摘掉了字宝宝的拼音帽子,你还能读出它们吗?
a指名读
b领读
c开火车读
d竞赛读
7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字,其中“子”“门”进行字理识字,“开”与“井”进行对比识字,并扩词,练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。
三、指导书写
1、随教师在虚空格中书空写,注意笔顺
2、在书中生字表中描红后,在本上写2个。
3、子:三笔组成,第一笔是横撇,第二笔是竖钩。
四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》
1、借助拼音读儿歌。
2、在儿歌中画出新结识的生字朋友。
3、小组交流识字方法。
4、说一说,通过儿歌你知道了什么?
五、作业:把今天学的谜语回家后,讲给父母听,让他们猜一猜。
《谜语》教学实录4
一、教学目标
⒈知道洗衣机、电冰箱、电话机的一些特点。能根据这些特点猜出谜底。
⒉学会12个生字。理解“谜语、池塘、波浪、衣赏、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等词语的意思。
⒊能背诵课文。
二、教学重点、难点
语言训练是语文课的基本任务,“谜语”只是课文的题裁。“谜语”教学不能只是猜出谜底就算完成教学任务。仍然要进行语言文字训练。教师要引导学生从字词入手,经分析推理,抓住事物的特点,既猜出谜底,又提高思维能力。
三、教学准备
放大课文插图、生字词卡片。
四、教学时间:2课时
第一课时
㈠教学目标
⒈学习第一则谜语。知道洗衣机的一些特点,能根据这些特点猜出谜底。
⒉学会12个生字,理解第一则谜语的词语。
⒊能背诵第一则谜语。
㈡教学过程
⒈启发谈话,揭示课题。
你知道哪些谜语?能说出来让大家猜猜吗?今天我们又要学习三则谜语。出示课题。
教学”谜”字。重点分析字形结构。指导书写笔顺。(左中右结构。笔顺:讠——米——辶)
⒉初读课文,学习生字。
要求:轻声自由读,遇生字多读几遍,读准字音,读通课文,有不理解的词语联系上下文读读想想词义。边读边想,看看图画,猜猜谜底。
检查自学情况。正音:池塘热爱耳衣裳眼睛叮铃铃
分析字形。“裳、嘴、鼻”比划较多,运用部件结构分析方法记住字形。书写时重点指导各部分大小比例及间架。
“睛”的左边是“目”(眼睛也叫目)不是“日”。“替”字课文中的意思是“代”。
⒊讲读第一则谜语。
⑴指名读第一则谜语,试猜谜底。
⑵说说你是怎样猜出谜底是洗衣机的?
指导看图,讨论。(因为洗衣机的外形就像一只又长又方的箱子。不过它不是木箱。不过它不是木箱、皮箱、纸板箱,而是用铁和塑料做成的。)
出示板书:长方一只箱
(因为洗衣机装的圆筒就像个圆圆的池塘,里面的水是清清的。)
出示板书:水清像池塘
(因为洗衣机插上电源就能转动,用不着风。)
出示板书:替人洗衣裳
(所以我猜一定是洗衣机。)
⑶朗读课文。(用引读法)
师:洗衣机就像生:又长又方一个箱,
师:里面的水是生:水儿清清像池塘。
师:插上电源生:没有风尔起波浪。
师:洗衣机能生:能替人们洗衣裳。
⑷小结。
猜谜语,要根据谜语说的事物的特点,想想日常生活中,哪一样东西是符合这些特点的才能猜出谜底。第一则谜语中说的正是洗衣机的特点,所以你们猜对了。
⑸指导背诵第一则谜语。
(个别读、集体读、同座互读互背。)
⑹复习巩固生字词。
(认读生字卡片,看拼音读词语,看田字格中的字,分析字形——说说为什么用这个偏旁?)
如:池、波——都与水有关;塘——指泥塘,与土有关。
⑺猜字谜。
①--老常会动脑,毛巾换衣裳。(裳)
②--左手拍了九下球,四滴汗珠往下流。(热)
③--太阳出来红艳艳,上面站着两个男子汉。(替)
⒋课堂作业 :完成课堂作业 本⑵第一、第二段。背颂第一则谜语。
⒌课外作业
⑴听写生字、词一遍。
⑵读读二、三两则谜语,猜猜谜底,说说你是怎么猜出来的。
第二课时
㈠教学目标
⒈学习第二、第三则谜语。知道电冰箱、电话机的一些特点,能根据这些特色猜出谜底。
⒉能背诵课文。
㈡教学过程
⒈复习巩固。听写生字、词。(用投影核对订正。)
背诵第一则谜语。(同座互相检查。)
⒉学习第二则谜语。
⑴指读第二则谜语,猜猜谜底,说说你是怎么猜出来的。
⑵提供句式,让学生看图自由练说,指名练说,师生共同评议。
因为:电冰箱就像……
电冰箱里面放着……
电冰箱能制冷……
所以……
⑶理解”制冷”。——就是用电使冰箱里的温度降低,食物冷藏不会变质。齐读:外面热来里面凉。理解”水果”。你知道哪些是水果?
⑷朗读第二则谜语。(用引读法)
师:电冰箱就像生:小小一座房,有门没有窗。
师:电冰箱里面生:鱼肉水果样样都有。
师:电冰箱能制冷生:外面热来里面凉。
师:所以生:这是电冰箱。
⑸小结。
这就是电冰箱的形状和作用。你们能抓住这些特点来猜,所以猜对了
⒊学习第三则谜语。
⑴同座互相猜,说说你是怎么猜出来的?
⑵提供句式练说。
因为:
电话机铃响了“丁铃铃”的
电话机一头能听一头能说
听说的一头像耳朵
说话的一头像嘴巴
只能听和说不能看和闻
有耳朵有嘴巴没鼻子没眼睛
所以我猜是电话机。
⒋指导朗读和背诵二、三两则谜语。
(自己读、背;同桌互背;指名背。)
⒌课堂作业 。
⑴完成课堂作业 本⑵第三、第四题。
⑵背诵二、三两则谜语。
⑶说一个谜语给同学们猜。
⒍课外作业 。
A组:抓住某一事物的特色,自编谜语一则给同学们猜。
B组:收集1——3则谜语给同学们猜。
《谜语》教学实录5
一、教材分析:
本课由两则谜语组成,谜底分别是人的两种器官:眼睛和耳朵。本课要求学会8个生字,1个偏旁。字词可以让学生在猜谜中掌握。两则谜语结构类似,第二则谜语可侧重自学。本课重点是让学生了解各种猜谜的方法。难点是分清“猜、请”和“棵、颗”。
二、教学目标 :
1、结合插图理解课文内容,知道人的眼睛、耳朵的一些特点,知道这两则谜语是怎样说明这些特点的,掌握猜谜的方法。
2、学会:“语、间、颗、黑、猜、瞧”等8个生字和页字旁、反犬旁两个偏旁,分清“猜、请”和“棵、颗”
3、能正确地朗读课文和背诵课文。
三、教学过程 :
一、开门见山、导课激趣
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?今天,我们就来学习《谜语》这篇课文,一起读课题。
2、学习“语”字
你在什么地方见过“语”字?(语文书上、课程表上、作业 本上、磁带上等)
用手在课桌上写写这个字。
二、初读谜语、学习生字
1、读读谜语
过了这么久,这个谜语着急了,它想和小朋友见见面,我们一起见见它吧!喜欢这个谜语吗?赶紧读一读吧。自读谜语。指名读谜语,读后纠正字音。
2、学习生字
⑴、谜语会读了,躲在谜语里的生字词你认识了吗?老师来考考大家。出示生字词(中间猜不着请你瞧一瞧一片一颗黑葡萄)请小老师领读,齐读,开小火车读。
⑵、分清颗和棵(出示棵——颗)
谜语里的“颗”和我们以前学过的一棵树的“棵”,有什么不同?(偏旁不同)教学“页”字旁。
口头填空:一颗()一棵()
三、再读谜语、试猜谜语
⑴、认识了躲在谜语里的生字词,相信小朋友能把谜语读得更好了。我们一起有感情地读读谜语。
⑵、交流猜谜的方法
你知道谜底了吗?你是怎样猜出来的?
结合学生生活经验来学习生字“语”引导学生把生活和课堂结合起来,体现了大语文观。
课文插图知道谜底,看到其他小朋友的眼睛想到的,读懂谜语的每一句话才猜出来的,从课文的最后一句话“请你对我瞧一瞧”受到启发)
小朋友真会动脑筋,有那么多猜谜的方法。老师也有一种猜谜的方法,那就是画一画。你们想不想试一试?每个小朋友拿出白纸,按照谜语所说的画一画。画后讲评(通过交流讲评,让学生理解中间、黑葡萄、上边毛、下边毛所包含的意思)
⑶、理解最后一句话
其实这则谜语中的一句话,已经告诉我们谜底了,你能把它找出来吗?(猜不着,请你对我瞧一瞧。)一起读读这句话。
请一位小朋友上来表演瞧一瞧的动作,从中明白瞧用的是眼睛。
比较猜和请字形的不同,教学反犬旁。
比较句子:猜不着,你就对我瞧一瞧。
猜不着,请你对我瞧一瞧。
哪句比较好,为什么?(第二句用了请字显得很有礼貌)读出有礼貌的语气。
四、朗读谜语,背诵谜语
⑴、学了谜语后你可以给别人去猜,想一想,你有什么好办法让别人喜欢你的谜语?(为了使别人喜欢你的谜语,在猜谜语时,可以加上表情,加上动作。)自己准备一下,争取把谜语说得好一些。
⑵、创设语境,练习交际口语
假如,你在回家的路上碰到了你的阿姨,你能给她猜猜我们今天学得谜语吗?(提醒小朋友碰到阿姨应主动打招呼;跟阿姨说话时,要有礼貌;跟阿姨分别时,要说再见)
老师演阿姨,小朋友给阿姨猜谜语。
小朋友之间互猜谜语。
五、拓展阅读、编编谜语
⑴、老师找了几个有趣的谜语,你们想不想见见他们?一起有感情地读读这几个谜语。(左一片,右一片,隔座山头不见面,猜不着,你在听我说一遍。等几个谜底是人的器官的谜语)
⑵、今天,我们学的谜语,谜底都是人的器官。你能照着这几个谜语,编一个谜底是鼻子的谜语吗?(左边一个洞,右边一个洞,是香还是臭,问它它都懂。)
⑶、今天这节课,我们掌握了许多猜谜的方法,小朋友的脑子里一定也有许多谜语,你能给大家猜猜你的谜语吗?游戏猜谜语。
引导学生用多种方法猜出谜底,鼓励创新,培养学生的求异思维。
通过动手画一画,让学生理解谜语中的词语含义。体现教学的整合性。
采用学生喜闻乐见的表演形式,不仅有效地巩固了朗读,还培养了学生的口语交际能力,一举两得。
让学生学了谜语后编编谜语,培养了举一反三的能力。◆
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