《光的反射》课件
《光的反射》课件5篇
课件与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。以下是小编整理的《光的反射》课件，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!
《光的反射》课件1
光的反射教学案
实验中学王学文
【考点聚焦】本部分知识涉及到的考点有： 1.光的直线传播
2.光在真空中的传播速度
3.光的反射定律，会完成反射光路图 4.平面镜成像及其特点 【呈现形式】
常以填空题、选择题、作图题、实验题的形式出现，例如：对反射定律的实验验证可以通过实验题的形式进行考查。对反射现象和反射光路可以通过作图题进行考查。平面镜的成像的特点可以通过实验或选择题的形式进行考查。
【知识结构】
一、光的产生：光源
二、光的直线传播
1.条件：在均匀介质中沿直线传播
2.现象：(1)小孔成像;(2)影子的形成;(3)日、月食的形成;(4)三点一线。 3.真空中的光速：c=3×108m/s
三、光的反射
1.光的反射定律：反射光线与入射光线和法线在同一平面内;反射光线和入射光线分居法线两侧;反射角等于入射角。即“三线共面，两角相等，法线居中。”
2. 光的反射类型：(1)镜面反射;(2)漫反射。
3. 平面镜成像特点：(1)平面镜所成的像为虚像;(2)像和物到镜面的距离相等(3) 像和物大小相等;(3)像和物的连线跟镜面垂直。
【方法提示】
1.应用光的直线传播解释有关现象
该类问题的解释掌握三点(1)光在均匀介质中沿直线传播;(2)光在传播过程中遇到了什么物体;(3)说明出现什么现象和结果。例如：影子的形成。由于光在均匀介质中是沿直线传播的，因而当光在传播中遇到不透明的物体时，正对准物体传播的光就会被挡住，在物体背光的一侧产生了与物体相似的暗区，这就是影子。
2.有关反射面的转动
当反射面绕入射点转动时，注意法线也随着转动，且法线转过的角度同界面转过的角度相同，法线始终与界面垂直，弄清该关系，是解决此类问题的关键。
3.判断平面镜的成像图是否正确
(1)观察各像点是否用虚线连接。因成的是虚像，应当用虚线表示;
(2)连接对应的物点与像点，观察它们的连线是否与镜面垂直，物、像点到镜面的距离是否相等。
4.依据平面镜成像的特点作图问题
(1)类型：①已知物和镜画像;②已知像和镜画物;③已知物和像画镜 (2)注意：物用实线，像及物像连线用虚线，镜面要打斜线。
(3)具体作法：①根据反射定律作图：从物点任意画两条光线射向平面镜，根据反射定律作其反射光线，两条反射光线的反向延长线的焦点，即为虚像点。②根据平面镜成像特点作图(对称性) 这里重点介绍利用对称法作光路图，就是根据平面镜成像的对称性完成光路。平面镜成像的特点是物体在平面镜中所成的像是虚像，像和物体的大小相等，它们的连线垂直于镜面，它们到镜面的距离相等;简记为：正立、等大、对称、虚像。利用对称法可以方便地解决四种类型的平面镜作图题：(1)确定虚像的位置;(2)确定观察范围或光照范围;(3)确定光路;(4)确定发光点的位置。在作图过程中，可以发现，对称法的核心是平面镜的成像规律，从根本是光的反射定律的应用。
【对应训练】
1.下列物体中，都是光源的一组是〔 〕
A.太阳、月亮 B.月亮、恒星
C.太阳、点燃的蜡烛 D.闪光的水晶、开亮的电灯 2.下列现象中不属于光的直线传播的是〔 〕
A.海市蜃楼 B.小孔成像 C.手影游戏 D.穿过森林的阳光
3.一束光线垂直射到平面镜上，则入射角为 ，反射光线与平面镜的夹角为 ，若平面镜沿顺时针方向转动30度，则反射光线与入射光线夹角为 .
54.一竖直水井深10m，月球到地球间的距离是3.8×10m,则月亮在井中的像离水面 m.在猴子捞月的故事中,猴子始终捞不到月亮,原来是因为 .5.人向竖直放置的平面镜走近的过程中，下列说法中正确的是 A.人在镜中的像越来越大，人从镜中观察到的范围越来越大 B.人在镜中的像大小不变，人从镜中观察到的范围越来越小 C.人在镜中的像越来越大，人从镜中观察到的范围越来越小 D.人在镜中的像大小不变，人从镜中观察到的范围越来越大
6.如图1所示，请作出三角形的像
7.如图2所示中，作出S点发出的一条入射光，经反射面反射后经过P点
图2 图1
图3
图4
我们上讲 8.小明从平面镜里看到镜子对面的电子钟示数的像如图3所示，这时的时刻应该是多少?请简述的判断方法，并请动手试一下.
9.检查视力时人与视力表的距离应为5m。现在由于屋子太小，前后两面墙间的距离只有3m.请你想办法，使得能在这间屋子里进行视力检测.请画出示意图，并写出计算依据.
《光的反射》课件2
《光的反射》教学反思
作者：唐银娇
《光的反射》是小学科学五年级上册的内容。《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。
经过几堂课的试教和最后的正式上课，我和我的学生共同经历了从照亮目标的三个活动→认识光的反射原理→光的反射在生活中的应用(汽车后视镜、额镜)→光的反射在教室中的运用→光的反射在科学上的应用、军事上的应用(潜望镜)→认识简易潜望镜→光的反射不利的一面→人眼对光线的调节这一过程。
对于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选几位同学上来进行活动，对于我用非自己班的同学进行上课起了一个很好的调动作用，学生参与这堂课，学生对于教师的陌生感也会渐渐减少。这个活动也起到了很好的延伸作用，对于认识光的传播路线，对于光是直线传播这一特性的再次认识打下了良好的基础。第二个活动是把书本往外再移一点，让学生思考如何更好的照亮书本，由四人小组讨论，再请同学上来演示实验，有利于学生的探究意识的培养。第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的橡皮，我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想办法解决难题，并且让学生自主选择实验材料，有利于学生自主性的培养。通过学生的探究,会发现,用两面镜子,经过两次光的反射,可以照亮小球。
通过照亮小球的三个活动，学生已然知道这是运用了光的反射的原理，这一点，我们学校大部分的学生都知道，但对于光的反射的概念他们了解的还不够深，对于光的传播的路线也不一定知道，故对于概念的讲解，对于画光的传播路线的认真指导是必须的。必须让学生掌握光的传播是直线的，反射光和入射光是不能分离的，大致了解反射角和入射角是一样的。
三个活动结束了，对于光的反射以及光的反射过程中的传播路线掌握巩固了之后，我们要通过生活中的例子出示，让学生更加掌握光的反射原理。通过额镜和汽车后视镜的出示，通过看教室墙壁的比较，通过日光灯灯罩的观察，让学生了解光的反射原理对于生产生活的运用。紧接着对于潜望镜的观察及制作，可以让学生更加了解光的反射原理，以及光的传播路线。
最后通过对于光的反射的危害的了解，让学生更加深入了解光的反射，了解它的好处及坏处。
通过这几个环节，学生很好的掌握了光的反射原理以及光的传播路线，掌握了光的反射原理在生产生活中的运用。
本堂课中，我们的学生对于光的反射的掌握还是比较多的，举的例子也比较多，有许多例子是学生自己掌握并告诉我们的，这一点我非常感动，感动于我们有这样优秀的学生。
当然，本堂课中还有许多不足之处，比如对于光的传播路线还可以让学生在自己的草稿纸等地方多画一些，然后反馈。而不是让个别学生上台演示下，然后讲解，最后画在课本上。对于由游戏导入的前两个实验也可以让学生自己试一试，不一定只让个别学生上来做一做。这就体现了是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。更提醒我要进一步学习，使自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的教学水平。对于个别同学说出来的错误答案没有及时反馈，也提醒我的经验积累还不够。
通过这学期的第一次上公开课，我也给自己定了以后上课的几个目标：
1、重、难点要吃透。
2、多给学业生激励性的语言。
3、设计好板书。希望这学期中，自己也能从这几方面入手。
FONT
《光的反射》课件3
颜色 教学目标：
1、知识和技能
了解光沿直线传播及其应用。
了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。 了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。
2、过程和方法
阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。 探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。
3、情感、态度、价值观
通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。 重、难点：
光的直线传播的内容。 分析解释有关现象。 知道颜色、颜料之迷。 教学器材：
激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜 教学课时：1课时 教学过程：
一、前提测评：
无„„前面无相关内容
二、导学达标：
引入课题：①我们为什么可以看见物体?„„物体有光线射 入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。 ②学生探讨：光线是如何传播的?
进行新课：
1、能够发光的物体叫光源。
例如：„„„„„„„„学生举例 上面的光源能分成几种类型? (1)、自然光源
(2)、人造光源
2、探究：光的传播 演示试验①：图片„„阳光穿过树林 演示试验②：激光在水中穿过 演示试验③：激光在烟雾中穿过 结论：光是沿直线传播的。
应用：影、排队、射击、日食、月食„„ (可以让学生先讨论，部分现象要解释)
3、光的速度： 讨论：光有没有速度? (有，非常大) 在真空中，光的传播速度为 c=3×108m/s，是宇宙中 最快的速度。
利用对比说明：34页图示
在其他介质中的速度都比在真空中小
4、阅读：我们看到了古老的世界 问答：(1)我们为什么看到了古老的世界?
(2)什么是光年?它是什么物理量?
5、颜色： (1)、试验：光的色散„„说明什么问题?
结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜 色的光混合后会变成其他颜色。
不同颜色的光分散的过程叫光的色散。 (2)、颜色之迷： 不透明物体：
透明物体： (3)、光的三原色：红、绿、蓝 (4)、颜料的三原色：品红、黄、青
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小
结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
完成物理套餐内容。 课本后练习。 教学后记：
本节课在怎样显示光路、光的传播上采用了探究式的学习 方法，课堂反应比较好，以后应加强这方面的探究。
在需要较多时间的课时上，不要只顾进度，要避免出现学 生的滞后情况。
光的反射 教学目标：
1、知识和技能
了解光在物体表面可以发生反射。
认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 知道光路可逆。
知道什么是镜面反射?什么是漫反射?
2、过程和方法
通过试验，观察光的反射现象。
体验我们是如何看见不发光的物体的。 探索光的反射规律。
3、情感、态度、价值观
在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。 密切联系实际，提高应用能力。 重、难点：
理解光的反射规律的内容。
利用试验、现象探究光的反射规律。 教学器材：
激光源、平面镜、纸、角度测量器 教学课时：1课时 教学过程：
一、前提测评：
1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿
传播的。
2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后 听到雷声，这说明了什么?
3、太阳发出的光到达地球，需要8min的时间，那么太阳到 地球的距离是多少?
二、导学达标：
引入课题：①我们为什么可以看见物体?„„物体有光线射 入我们的眼睛。例如：蜡烛、日光灯、电视等。
②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也 可以看的见?
进行新课：
1、任何物体表面都可以反射光。
许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这 些物体反射的光进入我们的眼睛。
举例说明：不同表面，光的反射情况不同，那么，光 的反射有没有什么规律呢?光的反射是不是任意的呢?
2、探究：光的反射规律 器材：有什么器材?如何使用?
方法、步骤：如何做?(可以参考课本步骤„„P39) 结果：填入下表
角i 角r 第一次
第二次
第三次
结论如下：
3、光的反射规律：
i
r
镜面、入射光线、反射光线：
法线：垂直镜面的直线(虚线?实线?) (1)、在反射现象中，反射角等于入射角。 演示试验：光路可逆，得到结论如下： (2)、在反射现象中，光路是可逆的。 练习：物理套餐P30作图题
4、试验：两种反射，得到定义如下 (1)、漫反射：表面凹凸不平的反射 (反射光线朝各个方向) (2)、镜面反射：光滑镜面的反射
(平行光线射入，光线平行射出) 探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律? (学生讨论后，作图证明)
漫反射也遵守光的反射规律。
5、光的反射的应用：学生举例(注意黑板反光问题)
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小
结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成课本练习。
写出光的反射在日常生活中的应用(200字以上) 教学后记：
在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。 前、后的练习要补充。
平面镜成像 教学目标：
1、知识和技能
了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 理解日常生活中平面镜成像的现象。 初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法
经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。 观察试验现象，感知虚像的含意。 通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观
在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 培养实事求是的科学态度。
通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。 重、难点：
利用试验、现象探究平面镜成像的特点。 平面镜成像原理。 教学器材：
蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜 教学课时：1课时 教学过程：
一、前提测评：
1、光是沿
传播的。
2、什么是镜面反射?什么是漫反射?
3、作图
二、导学达标：
引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么? ②学生探讨：平面镜成的像有什么特点? ③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗?
进行新课：
1、学生试验：探究平面镜成像的特点 器材：蜡烛、纸、玻璃、尺
步骤：①试验装置如何?步骤如何?
②要策什么数据?要注意什么问题?
③能得出什么结论? 分析、讨论、归纳结论：
2、平面镜成像的特点： (1)、像和物体到镜面的距离相等。 (2)、像与物体的大小相等。
现象：水面成像„„(可详细讲解)
3、平面镜成像原理：
S
(1)、平面镜成的是虚像 (2)、讨论：水银面起什么作用?窗户上的玻璃能否 成像?如何成像?
4、球面镜： (1)、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常 用作观后镜。成什么像? (2)、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽 车灯„„
成什么像?
学生讨论：球面镜的应用
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小
结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
完成物理套餐本节内容。 完成课本后习题。
写出平面镜在日常生活中的应用(200字以上) 教学后记：
要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等。
光的折射 教学目标：
1、知识和技能
了解光的折射的现象。
了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。 了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程和方法
通过观察，认识折射现象。 体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度、价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 重、难点：
掌握光的折射规律的内容。
利用试验、现象探究光的折射规律。 教学器材：
激光源、透镜、水、纸、角度测量器 教学课时：1课时 教学过程：
一、前提测评：
1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿
传播的。
2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表 面发生
，其反射角
入射角。
3、作出反射光线
二、导学达标：
引入课题：①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了? 是 什么原因?
②光的直线传播„„均匀介质，如果介质不均匀， 光的传播不是直线吗?同学们猜一猜
进行新课：
1、试验：
空气
界面
水
(先让学生猜想：光线会往哪边折?)
结果：
空气
界面
水
2、光的折射规律：
(1)光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光 线向法线偏折。
(2)试验：
空气
其他介质
结果：在折射中，光路是可逆的。
从其他介质斜射入空气中时，折射光线向法线偏折。 (3)、试验：
光垂直界面射入时，传播方向不改变。
4、有关现象： (1)、水中的物体上升：做图说明 (包括水变“浅”、筷子“折”等„„)
(2)、海市唇楼：做图说明
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小
结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成课本练习。
光的折射现象在生活中的实例(200字以上) 教学后记： 折射的三种情况要清晰，最好能做图。 折射现象的解释：教师应先示范
看不见的光 教学目标：
1、知识和技能
初步了解太阳光谱和看不见的光。 初步认识红外线及其作用。 初步认识紫外线及其作用。
2、过程和方法
通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3、情感、态度、价值观
初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。 初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。 重、难点：
知道太阳光谱的内容。
知道红外线、紫外线的定义及其作用。 教学器材： 电脑平台
教学课时：1课时 教学过程：
一、前提测评：
1、白光是由各种
混合而成的，把白光分解成各色光 的过程叫
。
2、完成光路图：
空气
A
水
B
二、导学达标：
引入课题：利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见 光：„„
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
进行新课：
1、把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。
在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是： 不可见光
可见光
不可见光 红外线
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
紫外线
2、红外线：
、阅读课本50页的内容，并归纳。
、物体的温度越高，辐射的红外线越多。
、红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。 红外线的穿透云雾能力比较强。
学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途? (教师注意指导)
3、紫外线： (1)、阅读课本51页的内容，并归纳。 (2)、紫外线的来源? (3)、紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。 (4)、紫外线的生理作用强，能杀菌。 (5)、荧光效应。
学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途? (教师注意指导)
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小
结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：
完成物理套餐内容。 课本后练习。
教学后记：这节课的内容简单，可以利用时间复习、练习前 面内容，或总结整章内容。
《光的反射》课件4
光的反射教学心得体会
资中县第二中学:刘晓峰
《光的反射》是教材光学部分的重点内容之一，这节课学习的效果对后续的学习起着至关重要的作用。
1.本节课目标：理解光的反射定律的推理过程;会用光的反射定律完成有关光路图。情感、态度、价值观：培养学生积极探究的精神和合作的精神。 能力：培养学生的实验能力和推理能力。
2.通过本节课的教学我有以下心得体会：
这节课我设计的基本思路是：引导学生提出问题——猜想——设计实验——进行实验——讨论得出结论。再以典型例题展开课堂讨论，最后通过强化练习使学生将所学的知识及时反馈，强化基本能力的训练，以达到提高教学的效果。在本节课里我注意做到以下几点：
第一、研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键.让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要.虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.第
二、要给学生树立空间的概念。由于我们把光的反射定律的得出最终落实在对演示实验的观察上面，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，因此本节课我有意识的借助立体模型模拟使学生形象的认识光现象的空间感。
第三、光的反射定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系，强调反字当头。镜面反射与漫反射举例说明其不同和应用后要特别强调它们都遵守反射定律。
第四、教学中注重引导学生建立较完整的知识结构，注重加强前后知识的联系。光的反射现象贯穿全节课，是重中之重的知识点，它是一根主线，把各部分的知识紧紧联系在一起，教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法。光的反射知识与生活及自然现象的密切联系，在教学中着重培养学生运用光的反射知识解释现象，说明道理，进而解决一些实际问题的能力。
本节课也存在不足之处: 第
一、在介绍: “一点、两角、三线”时,多花了几分钟的时间.以至于新课学习完后,在课堂上没时间进行巩固练习.第
二、在做演示实验时,由我在计台上面演示了光的反射现象,虽然提醒了学生仔细的观察光在发生反射,角与角和线与线之间的关系,但是没有很好的体现学生在课堂上的主动性,所以应该叫一两个学生到讲台来,新手动手操作该演示实验,那样效果将会更好.因此，学生的动手操作没有得到充分的发挥，同时忽视了学生质疑能力的培养，没有让学生尽可能多的提出问题。
第三、没有使用变通话教学,因而有些时候该用物理专业术语时没有用,这是我在这节课的教学中所存在的不足之处，在以后的教学中，我将继续努力，争取在各个方面做得更好。
《光的反射》课件5
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本课时是八年级物理上册第三章《光现象》第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础.光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学.本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分准备.所以本节是本单元教学的重点.
2.教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础,我确定本节的学习目标如下:
(1)知识目标:
知道光的折射现象及折射光线和折射角;
知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;
能够用光的折射解释生活中的一些简单现象.
(2)能力目标:
通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析,归纳规律,培养学生的观察,分析,归纳能力.引导学生动手做实验,培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯.
(3)情感目标:
培养学生学习物理的兴趣.
(4)德育目标:
通过对日常光现象的分析,破除迷信,热爱科学,进行唯物主义教育.
3.难点和重点
根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际确定:
(1)重点:光的折射规律;光路可逆.
(2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象.
(3)关键:对入射角和折射角的确定.
二、选用的教具及设备
1.选择教具依据
丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象.进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律.激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性,积极性,创造性,从而达到提高课堂教学效率的目地.
2.教具:
光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑.
三、处理
对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识,以现象引入新课,学生学习目标明确,兴趣浓厚.光的折射规律的认识,宜先提出问题及研究方法,通过学生猜想,对照演示实验的观察,辅以多媒体模拟演示,学生思维清晰,准确,有利于规律的总结归纳,并注意理论联系实
际,重视知识的应用,让学生遵循认识的规律:从实践到理论,又从理论到实践.达到掌握知识,提高能力,从而提高课堂效率.
四、教法,学法
1.教法
根据教学内容的上下承接关系,学生刚学完光的反射,对光的现象已有一些简单的认识,对光学研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法线等.针对素质教育对学生能力的要求,本节采用观察分析,启发式教学法.体现"学生为主体,教师为主导"的教学思想.通过实验演示,观察分析,启发对比,总结归纳得出规律.在课堂上通过教师的引导,让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察,使学生在头脑中有清晰的表象,以具体生动的感性认识为基础掌握知识,而不是生硬地死记硬背,同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识的应用,理论紧密联系实际.
2.学法
学生是教学活动主体,要使学生从"学会"转化成"会学",教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生如何去观察实验 并由他们总结和发现规律,同时注意学生的非智力因素:自信心,毅力,兴趣,动机等培养,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发学生的积极性.使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决问题.
本节采用观察,对比,分析的学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培养学生爱科学,用科学,提高学生的学习兴趣.
五、教学过程
【课堂教学】
1.提问:
(1)均匀介质中如何传播?
(2)是光的反射定律?
2.引入:
【演示一】:
在碗中放入硬币,放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币,再倒入适量的水,请同学观察实验现象.(录像重放)
【演示二】:
在碗中倒入适量的水,斜插入一根直筷子,让学生侧面斜视观察现象.
请学生思考这是为什么