三年级语文园地八作文教学设计
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教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是小编整理的三年级语文园地八作文教学设计,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!
三年级语文园地八作文教学设计1
语文园地八教学设计
教学要求:
扩展识字量,反义词练习,朗读、识记成语,能写话,口语交际,才艺展示。 通过认、读、识、记、说、做完成练习。 培养学习兴趣。 重点难点:
利用部件区分形近字,扩大识字量。能看图说反义词。 能在具体语境中区分意思相近的词语。 培养学生朗读、说话、写话的能力。 教具准备:
形近字卡片,找反义词的画面,几种熟悉的动物、植物画面。 一枝蜡烛。 课时划分: 四课时 第一课时 我的发现
这个活动安排了两部分内容:一是引导学生发现汉字的构字特点,二是通过看图,引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容,让他们去主动发现,自主归纳,以培养学生自主学习的能力。 过程:
1、读小泡中的话,然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让学生展开想象认记这些字。如:第三组的四个字可以这样记,衣被是一家,用手来披挂,土坡一口缸,砸破石头上。
3、“看看说说”让学生自己发现,不必引导。指名说。如:黑、白,大、小,长、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,单、双。 第二课时 日积月累
本部分安排四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住,通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望,对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力,激发学生的读书兴趣。 过程: 读读记记
1、自己读词语,一起读。
2、创设情境帮助理解:如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽神奇,小兔子跑进树林——无影无踪,广阔的大海——无边无际。
3、自己想办法记住这些词语。(也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。) 我会选
1、引导学生自读词语和两个句子,想像一下它们之间有什么联系。
2、自己选词填空,请同桌检查,并说说自己的理由。 我会写
1、启发谈话:平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说,你想说说吗?
2、组内同学互相说自己想说的话。(内容不限,长短不限。)
3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。
4、学生自由书写,教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读,评一评。 我会读
1、自读,要求读的正确,流利。
2、同学比赛读,读给老师听。
3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。 第三课时 口语交际
本次口语交际是本组教材主题的一个延伸,融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动,丰富学生的对生物知识的认知,培养他们搜集处理信息的能力,增强了解生物,保护生物的意识。
活动中教师应该按照教材安排,引导学生进行积极准备,鼓励学生大胆交流,评价,以达到此次活动的多重目的。 交际准备:
1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。
2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。
3、动物自我介绍的录音。
4、将学生划分成若干个小组。 过程:
1、小组讨论交流
(1)展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。 (2)互相推荐自己最感兴趣的内容。
(3)用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。
2、召开“动物,植物介绍会”
创设情境:大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好?
示范引导:昨天,我请作北极熊做了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,我们可以学着它的样子介绍一下自己。
3、分小组准备讲稿。
4、学生在小组内练习讲解,讲解的同学要戴好相应的头饰,挂上相应的动物标牌。(可用自己喜欢的方式讲)
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
6、师生共同评议。 第四课时 展示台 这是本学期结束前的一次展示,可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己,总结收获,在相互的交流中促进学生积累,培养学生的表达和自我表现能力。 过程:
1、日记展示可以让学生自己读,也可以摆出来参观,或是打印成册发行在全班,全年级,家长。
2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍,再在班里介绍。(条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料,组织学生进行展示。
三年级语文园地八作文教学设计2
单元背景及设计意图:
本单元是围绕“国际理解和友好”组织教材内容。课文内容丰富,体裁多样:有儿童诗《太阳是大家的》,借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的热爱;叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重;新闻报道《中国国际救援队,真棒!》内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材,我们要引导学生学习关心世界大事,培养热爱和平的感情。值得一提的是“国际理解教育”是一个很大的教育概念,教学时应注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬。由此,的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的”,“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露,细细品读本组教材,其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此,在《一面五星红旗》教学中,我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情愫,为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。
教学重、难点:
重点:理解面包店老板前后态度的变化,感受我的爱国之情。
难点:学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
学习目标:
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字,会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会我对国旗的尊敬和热爱,感受到面包店老板对我的敬重和理解。
教学流程:
课前:预习课文,让学生阅读“资料袋”里的内容,搜集关于国旗的资料。
一、了解“国旗”,导入揭题
1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景,让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋,了解“国旗”,明白国旗代表的是自己的国家。
2、了解哪些地方常常红旗飘扬。
_广场、学校的升旗仪式,航海船只上飘扬的国旗,首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。
(设计意图:虽然孩子都知道“五星红旗”,但并不理解“五星红旗”真正意义,就有必要补充相关的语言和背景资料,是孩子们肃然起劲,为下文的学习奠定情感基调。)
3、板书课题,齐读课题。
二、初读全文,整体感知
1、自由朗读全文,读准生字新词,读通句子。想一想:文章主要讲了一件什么事?
2、交流,用自己的话粗略概括文章大意。
3、课题是“五星红旗”,文章从头到尾,都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文,划出文中描写五星红旗的句子,看看课文有几处写到“五星红旗”?
(1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件(word)上显现。随机正音。
(2)、引导学生概括第一处标题:手举五星红旗
(3)、再读句子,照样子列出其他标题
脖系五星红旗
拒换五星红旗
花拥五星红旗
三、精读感悟,体会“我”的爱国情愫
在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分?
(设计意图:使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中,以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情愫。)
1、自由地朗读4-11小节。想:从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。
2、交流,让自己的想法
●“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。”
1)、老板看到我脖子上的红旗,惊奇地问:“那是什么”时,我犹豫了一下。我在犹豫些什么?
2)、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作——动作小心,爱护国旗。
3)、“这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。”在我眼中,红旗依然那么鲜艳。红旗陪着我,经历危险和困境,却依然那么鲜艳,国旗依然保持她的神圣和庄严,表达我热爱国旗的赤子之心。
4)、朗读指导。
●我愣了一下,然后久久地凝视着手中的国旗。
1)、当老板告诉我可以用这面国旗换面包时,我愣了一下,久久凝视着手中的旗帜。当时,我在想些什么呢?
2)、充分交流,随机引导学生联系上下文回答:
A、在漂流失事后,我的处境是怎样的?——又累又饿、随时会倒下,急需帮助。
“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。(读得低沉)。在这样的情况下,面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换,因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包,高于我的生命!
B、我在漂流时带上国旗,说明我是中国人,希望祖国陪伴我,希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难;在遇到危险时,我先想到把国旗系在脖子上,她不能丢。在历经困难后,国旗仍然那么鲜艳,她那么神圣、庄严不可侵犯。我不能拿她换面包。
……
(设计意图:以点带面,以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”。让学生去感受“我”对五星红旗的热爱,对祖国的热爱。)
3)、朗读指导
●我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走。
1)、摇头:断然拒绝!
2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒:无法支撑却还不愿意交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。
3)、读得干脆,坚决。
●……
(设计意图:让学生联系后文,加深体验,在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重,对祖国的热爱。)
四、品评比较,体会老板的国际友情
1、文中除了我,还有另外一个主人公,那就是——面包店的老板。
面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写面包店老板前后态度的句子,读读,体会他的态度。
●“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”
“我身无分文,只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看,耸了耸鼻子,还给了我。”
●“他见我醒来,冲我竖起大拇指,说:“安心养一养,费用由我来付。”
(设计意图:让学生通过品读老板的语言、神情、动作,去体会面包店老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”
2、老板前后的态度为什么会截然不同呢?(他被感动了。)
被什么感动了?被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动,被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。
齐读最后一段。
(设计意图:引导学生再次链接“我”的行为动作,加深体会“我”的爱国情怀。在此基础上提炼文本的主题就水到渠成:)——
在无法支撑的情况下,“我”如此维护国旗的行为,赢得老板的敬重和理解。是呀,只有爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的,也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
1、把握住了教材的重点和特色,教学设计精当巧妙。本篇课文以“一面五星红旗”线索,紧紧抓住店老板前后不同的行为变化进行探究互动,整堂课流畅有序,层层深入,学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
2、学习阅读,我们不仅要引导学生读懂课文写了什么,怎样写,还要让学生体悟到为什么要这样写。这节课的设计,通过抓重点词句体会的方法,引导学生抓住对文本中“犹豫”“慢慢地解下来”“展开”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界,让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法,在语言的品味中,受到情感的熏陶。
三年级语文园地八作文教学设计3
【教材简析】
由一篇通讯改写而成,是一篇略读课文。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震,中国派出了救援队帮助救灾的事。
本单元前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事,本课是从另一个角度诠释国际理解的内涵,即中国作为一个大国,也积极地参与国际事务,尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法,按事物发展的时间顺序安排材料,叙述清楚,并有适当的议论。
【设计意图】
注重语文教学的情性:
本课的教学以情感为纽带。
注重语文教学的感性:通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践,推进对课文的体验与感悟。
【预设目标】
1、读准生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的真棒。
3、读懂课文内容,了解我国人民发扬人道主义精神,对其他国家人民的帮助。
【预设流程】
一、导入,简介中国国际救援队
这支队伍成立于2002年初,是我国政府根据地震救援的需要,而组建的一支地震灾害紧急救援队。
二、初读课文,粗知大意
三、再读课文,读通读顺
1、自读课文,遇到长句子、生字词特别多的句子反复读,把课文读通读顺。
2、汇报交流。
3、课文读完了,你最想对中国国际救援队说的一句话是什么。
四、品析悲惨,了解处境
1、出示来到这座城市,展现在救援队员面前的是一片悲惨景象臭气。
2、理解分析。
3、朗读感悟。
4、教师小结。
五、自主探究,感悟真棒
1、默读课文,一边读一边体会,是哪些词语或句子让你感受到救援队真棒,用笔划出来。
2、学生汇报(预设)。
出示:他们一下车,就迅速投入救援工作。
⑴学生品析。
⑵感情朗读。
出示有的队员用声波搜寻着废墟下的幸存者
⑴学生口述。
⑵理解分析。
⑶展开想象,有的队员还在怎样地救援。
⑷教师拓展,投影出示相关图片。
⑸面对此情此景,你想说些什么吗?
(学生畅所欲言)
⑹回读:千言万语汇成一句话,那就是中国国际救援队,真棒!
虽然这个地方不属于中国前往救援。
⑴学生理解分析。
⑵教师点拨、启发想象:
当救援队发现并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后,当地群众会怎样表示感激。
六、回顾开头,感悟文情
所以在送别时,前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿:
投影出示课文第一段,学生齐读。
七、图文赏析,升华中心
1、出示图文。
2、激情写话。
3、交流。
三年级语文园地八作文教学设计4
《语文园地八》教学设计
教学目标:
1、认识多种职业,学习在生活中识字。(重点)
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)
3、会正确朗读并背诵古诗《风》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)
4、掌握书写祝福话语的格式。(难点)
5、掌握书写规则。(重点)
6、了解中国民俗特色。 课前准备:
1、课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)
2、词语卡片、彩纸。(学生) 课时安排: 2课时。 教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2、学生畅所欲言,互相交流。
3、教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
二、识字加油站
1、课件出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2、认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3、指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
4、学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
1 / 3
三、字词句运用
1、读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮 树皮 加法 办法 旁边 两边 许多 也许 到处 四处 学生 生气
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。 (3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2、写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。 (2)课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。 (4)一起试着做一张贺卡。 (5)展示自己制作的贺卡。
四、书写提示
1、指导学生观察“小、水”的书写过程。
2、让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
3、教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
4、指导学生观察“月、问”的书写过程。
5、学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。
6、学生练写“小、水、月、问”。
第二课时
一、谈话导入,激发兴趣
在我们的生活中有很多的美,就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀,老师为你们介绍两个新朋友,看看他们在生活中都发现了什么?
二、故事导趣,形象背诵
2 / 3
1、讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目,要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状,也看不见样子,该怎么画?老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了,老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗?
2、出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)
3、我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4、这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
三、快乐积累,了解民俗
1、同学们知道过大年吗?能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?
2、中国农历新年称为春节,是中国最隆重的传统节日,也是团结、兴旺的象征,同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载,中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来,我们要做好多事情,快一起读一读,看看我们都要准备什么。
3、学生自由读童谣。
4、说一说这首童谣中你哪里没读懂。 预设:(1)腊八:就是农历的十二月初八。
(2)糖瓜:用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘,会粘住牙齿,让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)
(3)熬一宿:就是一晚上不睡觉。
5、齐读童谣。
四、布置作业
1、回家和家里人猜谜语。
2、按笔顺规则书写“小、月”。
3、和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
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三年级语文园地八作文教学设计5
《语文园地八》教学设计
教学目标:
1、在看图读词语的过程中,准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)
2、在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。(难点)
3、理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思,会用它们说话、写话。
4、和大人一起朗读故事,明白主要描述的是什么内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因,启发学生凡事要善于动脑筋,注意事物的变化,这样做才能符合实际,把事情做好,达到预期目的。
5、感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。 课前准备:
1、制作多媒体课件、字卡。(教师)
2、字卡。(学生) 教学过程:
一、情境导入,识字加油站
1、导言:同学们,看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣,来到卫生间的动画。出示:喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你。)
2、课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3、引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音:刷shuā、皂zào、梳shū。 “刷”和“梳”是翘舌音,“皂”是平舌音。
(2)认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。
4、以小组为单位,开火车认读生字。
1 / 4
5、导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,他又说了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)
6、引导学生说出五种物品的用处,并一一课件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。
7、引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。
8、指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
二、认真观察,我的发现
1、导言:由于同学们表现非常棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2、课件播放第一支走来的队伍——小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关,然后指名汇报。 (3)导言:这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?(预设:狗、狼、猪、狐狸等。)
3、课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言:观察生字,你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。) (2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关,再举几个例子。
4、课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
(1)导言:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。(生齐读。) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感体验,字词句运用
1、导言:虽然这三支队伍相差悬殊,但是,大家看在第一场“穿针引线”比赛中,在蜘蛛队长的领导下,他们取得了第一场胜利。
(1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示:高兴。)
(2)引导学生认识并理解:高兴。
2 / 4 (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上,全班同学齐读。
2、引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示:难过。)指名回答难过的事情有哪些,师生共同评价。
3、课件出示狮子生气的面孔,引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。
4、课件出示蝴蝶受惊的画面,引导学生用一个词描述蝴蝶,了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。
5、指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。
6、小结:高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。)
四、诵读古诗,日积月累
1、导言:运动会各项比赛进行得热火朝天,这时喜羊羊发现了什么呢?
2、喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后,才能起跑。
3、教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读。
4、学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。
5、同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。
6、教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
7、想象交流:这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗,一边看图,看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
8、课件播放《画鸡》的公鸡插图,学生一边观察公鸡的样子,一边用自己的语言说诗意。
9、齐声诵读,背诵古诗。
五、共同阅读,感悟道理
1、导言:同学们请看,天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示:三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢,就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)
2、学生初步了解内容。教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。
3、指导朗读课文,把课文读正确、流利。
4、引导学生思考交流:哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?
5、讨论交流:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?
6、布置作业:回家和大人一起来朗读这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。
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