顿和千克教学设计对学生的评价

若水1875由分享时间：2021-02-04 18:34:57

为了在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位，建立初步的概念，具体该怎么做呢?以下是小编整理的顿和千克教学设计对学生的评价，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

顿和千克教学设计对学生的评价1

一、教学内容分析

本节教材是学生初次学习质量单位。由于质量单位比较抽象，仅靠观察使不够的，因此，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

二、学生情况分析

在日常的生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有了初步的了解，但是对于三年级的孩子们而言，要建立千克与克的质量观念还是有一些挑战性的。

三、我的思考

学生对常用的质量单位了解能有多少?

四、教学目标

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。

五、教学重难点

初步建立千克、克的质量观念。

教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。

六、教学资源

天平秤、两个球、绿豆、铅笔、鸡蛋、苹果、盐、2分硬币盐(每组2袋)、2分硬币(每组1枚)

五、教学过程 (不用表格的形式)

出示托盘天平，提问：你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗?如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重? 学生观察托盘天平上的圆盘，知道一个大格表示1千克。过渡：下面我们就来认识质量单位“千克” 2.动手实践，建立“克” 1

“千克”的质量观念。 (1)掂一掂：出示两个球。一个大却轻，一个小却重。师：这儿有红球，篮球。你认为这两个球，谁比谁重? 让学生掂一掂，说一说你有什么感受? 师：当我们“看”不出物体的谁重谁轻时，还可以用“掂一掂”的办法。找身边的2样物品，用手掂一掂，说一说谁比谁重? (2)称一称：想知道数学书、课堂作业本到底有多重呢?你有什么办法? 板书：称。拿出一个天平秤，运用我们刚刚介绍天枰的使用方法，称一称盐的重量。师：秤是我们生活中测量物体轻重的重要工具。在数学中，把物体的轻重叫做物体的质量。今天，我们就来认识两个质量单位“克”和“千克”。

3、认识质量单位“克”。 ①1克的认识。

师：老师这儿准备了1枚2分的硬币和一粒绿豆，你认为谁的质量更接近1克?学生猜测。天枰称一称。指明：1枚2分的硬币约重1克。(板书) 让学生掂一掂，说一说1克有什么感受? ②1克绿豆有几粒? 师：是的，1克很轻。那小朋友们，想不想知道1克绿豆有几粒吗?仔细看，我们一起来数一数。

1、

2、3„„ 是：原来12粒绿豆约重1克!板书。 ③估计一支铅笔的质量。估计一下，一支铅笔约重多少呢? 称一称。5克多一点。一支铅笔约重5克。 ④说一说哪些物体约重1克或几克? ⑤称一称数学书和课堂作业本到底有多重。我们一起称一称。板书：一本数学书约重200克。一本课堂作业本约重100克。 ⑥拿出盐，估计一下一袋盐约重多少克?先别忙着估计，四人小组轮流掂一掂。学生估计。

4、认识质量单位“千克”。 ①一袋盐约重多少克呢?(500克)2袋呢?(1000克) ②1000克，我们可以用较大的质量单位“千克”。板书：1千克

③1千克等于多少克呢?板书：1千克=1000克。千克和克的字母表示方法。师：“千克”我们可以用字母“kg”表示，“克”可以用“g”来表示。我们还可以这样写1kg=1000g。读一读。师：听老师是怎样读的?跟老师读一读。 ④拿出1千克的苹果。师：你们看，这儿有一袋苹果，它约重1kg。数一数，有几个?板书：5个苹果约重1千克。 ⑤说一说生活中那些物体约重1千克? ⑥估计自己的书包的质量。 ⑦找出一个中等个子的小朋友，让他说一说自己的体重。再找出一个小个的小朋友和个大的小朋友，让学生估计一下他们的体重。

5、练习。

1、填上合适的质量单位。一个鸡蛋约重50( )。老师的体重约55( )。一桶油约重5( )。一本字典约重250( )。

三、课堂总结：本节课你印象最深刻的是什么?

六、板书设计克、千克的认识

质看 1千克=1000克 1kg=1000g 1枚2分的硬币约重 2袋盐约重

10粒绿豆约重 1克 500克×2=1000克 1千克

掂

1粒花生米约重

5个苹果约重

1本数学书约重 200克

量

1本课堂作业本约重100克

1袋盐约重500克

顿和千克教学设计对学生的评价2

《克、千克的认识》教学设计

一、创设情境，导入新课。

1、兴趣导入

师：同学们，让我们进行一次动物知识大赛怎么样? 师：请听题：世界上最小的鸟是什么鸟? 师：蜂鸟在刚出生时还不到1克重呢!

师：请听第二题：肚上大口袋，装个小宝宝，是什么动物? 师：恭喜你们又答对了!最大的袋鼠体重可达到90千克。师：最难的题目来了，世界上最小的狗是什么狗呢?

师：你来说，()你知道的真多!这就是可爱的茶杯犬，大约重1千克。

2、提出问题、引出课题。

师：看到这些有趣的信息，你有什么想问的吗? (情况1)生：1克有多重?1千克有多重?(板书)

师：大家都想知道吗?那就让我们一起来认识克、千克(课题)

二、克的认识

1、初步感受克

师：生活中，哪些地方你见到过克和千克?

师：你们都非常善于观察。看来啊!生活中我们经常会用到克和千克。我们先来认识1克有多重。

(情况2)生：克和千克是是什么?(板书)

师：大家都想知道吗?那就让我们一起来认识克、千克(课题) 师：生活中，哪些地方你见到过克和千克?(节奏快些) 师：你们都非常善于观察。看来啊!生活中我们经常会用到克和千克。

师：要想认识克和千克，我们先来了解1克有多重?1千克有多重?(板书问题)

2、感受1克

师：我们先来了解1克有多重。师：猜一猜桌子上哪些物品会和1克差不多重?(1枚2分硬币、一粒花生米。。。。。)

师：你们也找到了吗?那我们猜的对不对呢?还得通过这个小助手来验证一下。(课件加实物) 师：他是谁?你会用吗?你来说说看。

(如果孩子说不到点上)大家同意他说的吗?老师有一个小疑问：如果两边一样高呢?()说得真好!

(如果说到点了)大家同意他说的吗?老师也明白了：如果两边一样高就说明两边的物品一样重，是吗?你说的真好! 师：除了像这样比较物品的轻重，天平可以称出物品有多重? 师：这就需要用到砝码。他们专门用来称出物品的轻重，砝码有200克、100克、、、等等

师：天平的托盘里已经有了1克的砝码，你们不能用它来验证一下硬币和花生米是不是1克呢?注意：在另一个托盘里放东西时一定要轻轻地放，明白了吗?好，开始验证吧? 师：怎么样?有结果了吗?

师：那1枚2分硬币是不是重1克呢?(1克)，一粒花生米呢?。。。。。。

师：猜对了的同学请举手!真了不起!接下来让我们亲自体验一下1克有多重。

(学生掂硬币、花生米，体验1克有多重)

师：你掂了1克的硬币，还掂了1克的花生，你觉得1克怎么样?大家觉得呢?

师：是啊!真的是很轻很轻!我们在计量较轻的物品有多重时，通常用克作单位，克可以用字母g表示，一起说，用什么表示?

3、进一步感受1克

师：现在记住1克的感觉了吗?这次不用天平称，你能不能通过掂一掂，来估计一下：这些物品比1克重还是比1克轻吗? 师：这些物品就在桌子上的小盒子里，组长把结果记录在这张记录卡上，聪明的孩子们听明白了吗?开始!

师：有结果了吗?那就以最好的坐姿给老师看。哪个小组上来交流一下?

师：下面的同学认真听，看看他们小组是不是和你们的一样? 师：你跟大家说说吧!

情况一：师：哪个小组还有不同意见?大家估的都一样准啊，同学们，你们心中的小称可真准!看来大家对1克已经有了很深的认识。你心中的那杆小称能不能称稍微重一点的物品?

情况二：师：哪个小组还有不同意见?到底哪个小组估计的对呢?大家赶紧用天平来验证一下。有结果了吗?(找错了的小组回答)现在我们就知道了，(钙片)比1克轻还是比1克重呢?

师：同学们，你们心中的小称可真准!看来大家对1克已经有了很深的认识。你心中的那杆小称能不能称稍微重一点的物品?

4、体验20克、60克、500克

师：从桌箱里拿出一个小面包放在右手，再将一克的硬币放在左手里，对比着掂一掂，估计一下小面包大约有多重? 。。。。。。

情况1(

3、4人，有猜到大约20克)师：同意10克的同学请举手，同意20克的请举手，同意X克的请举手。师：到底谁估的更接近呢?赶紧用电子秤来验证一下! 师：大约多少克?

师：刚才谁估计的是大约20克的同学请举手，你们不但知道1克有多重，还知道了20克有多重，真是了不起!其他的同学要加油哦! 情况2：(没有人估的接近)到底有多重呢?赶紧用电子秤来验证一下。

师：有结果了吗?多少? 师：一下子估这么重的物品确实是一个很大的挑战，估错了也没关系，赶紧掂一掂小面包，感受一下20克有多重，把它记在你的心里。

师：小猴子去超市买了两样物品，我们来看。这次不用电子秤，你能不能像老师这样对比着20克的小面包来掂一掂、估一估这两样物品呢?把你估计的结果先记录在探究卡的这个位置，听明白了吗?好，从桌箱里拿出小盒子，开始!

师：估计出来了吗?赶紧用电子秤来验证一下，把结果页填写在探究卡上，我们比比哪个组完成的最快。开始! 师：哪个同学起来交流一下?

(生1交流)估的这么接近，真准!还有谁想交流一下? (生2交流)你的小秤也真准

师：他们两个估的可真准!你们也估的这么准吗?

师：看来有的同学估的准，有的同学估的还不是很准是吗?我们再比比谁的小手更灵活?

师：请同学们把QQ糖、鸡蛋和苹果都放到小盒子里，三个数放回桌箱，

1、

2、3!真迅速!

师：既然大家估的这么准，那快速掂一掂桌子上的一袋盐，你觉得它有多重?

师：好了吗?你来说!

(有说到500克的)就是500克，你是怎么知道的?你们观察的真仔细!其他同学也来找找看，找到了吗?

师：我们一起来看大屏幕：这就是包装袋上的标识，通过它就知道这袋盐重?(500克)很多包装上都有这样的标识，大家回去后找一找、认一认好吗?

师：赶紧再掂一掂，感受一下500克有多重。(拍手坐好) 师：同学们，你觉得哪些物品的轻重还可以用克来做单位? 师：看来都是一些比较轻的物品是吗?你觉得老师的体重用克做单位合适吗?为什么?那用什么作单位?

三、认识千克

1、师：你知道的真多!在计量像老师这样较重物体有多重时，通常用千克来做单位，(板书)千克可以用字母kg表示，一起来说，可以用字母?(kg)表示，千克又叫公斤。

师：你能从桌子上找到大约重1千克的物品吗?我们比比赛，看谁最先找到?

师：举起来给大家看看，大家都觉得两袋盐重1千克，我们找的对不对呢?要验证1千克是不是还要用天平来帮忙呢?

(收天平：将放有砝码的托盘轻轻拿下来放在另一个托盘上，再轻轻地把天平放回材料箱)(师拍手坐好)

2、师：我们一起来看，称较重的物品都用到了哪些秤?(图片) 师：你会看秤吗?我们来试试看师：它有多重呢?

(提醒说完整，反馈的语言)

3、师：刚才找到的两袋盐是不是大约重1千克呢?我们还得请上盘秤来帮忙验证一下。可以两个人轻轻地抬上来。好，开始吧! 师：称出来了吗?两袋盐重多少呢?(板书：1千克) 师：我们找的对吗?真了不起!

师：再用你们聪明的小脑袋回想一下，一袋盐重?两袋盐就是500+500等于1000克。

师：同样的两袋盐，用秤称是1千克，而计算出来的却是1000克呢?想一想，这是怎么回事?

师：你的意思是1千克=1000克，是吗?说的真对!用字母表示就是：1kg=1000g 师：你能像老师这样读吗?(示范)生读

师：那2千克就等于? 6000克就等于?真聪明!

4、感受1千克

师：轮流掂一掂这两袋盐，感受一下1千克有多重。可以和硬币对比着掂。师：掂完了吗?你觉得1千克和一克比有什么感受?大家觉得呢? 师：所以在计量较重的物品有多重时用(千克)来作单位。

5、称1千克物品，再次感受1千克。

师：记住1千克的感觉了吗?那你觉得几个这样的苹果能有1千克?(学生估)认为是3个的举手，4个的，5个的。。。。师：到底谁估的准呢?赶紧来称一称，看看有几个苹果大约重1千克?(交流)

师：赶紧在小组内拎一拎，再次感受1千克有多重。(拍手坐好)

6、估计比1千克重的物品。

师：同学们，刚才我们认识了1千克，如果是再重一点的物品，你还能估计出来吗?

师：这里有一棵大白菜，小组内商量一下，你们觉得大约有多重?(交流)

师：你们俩(最靠前的同学)再来掂掂试试，估计有多重? 师：到底哪个小组估计的更接近呢?你们小组帮忙验证一下。多少?哪个小组估计的更接近?真是厉害啊!

师：你俩在提白菜时有什么感受?(很重)我们的爸爸妈妈每天买菜拎回家是不是很辛苦啊?和爸爸妈妈一起出去买东西的时候一定要记得分担一些，好吗?

师：同学们，这么重的大白菜你们都能估计的出来，那如果是更重一些的呢?还能估计出来吗?

师：找一位坐姿端正的孩子上来，还是小组内估计一下，他大约有多重?(再找两个同学上来抱抱试试)

师：老师这里有一个体重秤，你上来称称看，多少? 师：估计对了的小组请举手。

四、自主练习

师：同学们今天的表现实在是太好了!老师要出几道小题考考大家，敢闯关吗?

1、第一关：这瓶墨水有多重?你是怎么算的?同意吗?

2、让我们进入第二关：快速抢答!你知道这些物品有多重吗?

3、加大难度!第三关：你知道一袋有多重?几袋重1千克吗?

4、第三关也顺利闯过，来看第四关：在括号里填上合适的单位。有信心顺利过关吗?赶紧拿出桌箱里的练习纸，快速做一下第1题。

师：这是谁做的?你给大家读一下，同意吗?全做对的举手!恭喜你们顺利过关

5、最后一关：你会填吗?快速做一下第2题。(交流同上)

师：咱班的同学学的太好了!真是一群聪明的好孩子!

五、小结

通过今天的学习，我们知道计量较轻物品用(克)作单位，计量较重的物品用(千克)作单位，如果是计量像大象、汽车这样特别重的物体，我们还会用到一个新单位，这个要留着我们下节课来学习。好了，这节课就上到这里，下课!

顿和千克教学设计对学生的评价3

《克和千克》教学设计

克东县玉岗镇第二中学刘立臣

一、教学目标：

1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2.会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3.在小组活动中，培养学生的合作意识。二、教学重点：

1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。三、教学难点：

1.用科学的方法和策略估量物体的质量 2.在教师的指导下，提高小组学习的实效四、教学准备：

1、教师准备：袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、

2、小组准备：一袋1千克的洗衣粉;1千克的鸡精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克轻的绿豆、一包2千克的大米;二分的硬币、1克的药包、1克的茶包、10克的板兰根冲剂、100克的肥皂。

3、课件五、教学过程：

(一)、谈话导入：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗?你们一般都买些什么?有没有买过水果的?说说你是怎样购买的?(选好后，拿到秤上秤再付钱)

通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢?

同学们的知识可真丰富，(课件出示)小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么?

(一壶豆油，是用千克作单位;一包饼干是用克作单位的。) 看看数学小精灵想告诉我们什么?

(表示物品有多重可以用克、千克作单位。) (二)、探究体验： 1.认识质量单位

对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。

板书课题

2.认识感知1千克

(1)1千克有多重呢?1袋这样的洗衣粉就重1千克。

(2)掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗?请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗?请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。

(3)找一找：

①大家把1千克的感觉记在心里了吗?数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢?

②看看数学小精灵有什么提示：1将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂;2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说;3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

③请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克?

④听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的? (包装袋上有质量标示)

老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的?

(我一手拎着1千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重)

你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请盘秤来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的?(用千克作单位的)

当指针指向1就表示物品重?(重1千克) 那指针指向2就表示?(重2千克)

1、2小组都是西瓜，请你们拿上来验证一下。果然是大约1千克，你们估得真准。像这样大的一个西瓜约重1千克。

3、4小组都是香瓜，请你们拿上来验证一下。是1千克，你们也估对了。像这样大的一个香瓜大约重1千克。

第5小组你们是什么水果?也拿上来验证一下。看，像这样的4个苹果大约重1千克。

第6小组呢?什么水果?拿上来验证一下。原来，这样的3个梨大约重1千克。

第7、8小组没有水果，但是他们有一筒面，他们认为是1千克，请来验证一下。果然，这样的一筒挂面也约重1千克。你们找得可真准。

刚才有的小组认为这袋大米也约重1千克?你们认为呢?那咱们也来验证一下。

(大米重2千克，比1千克重) 还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢? (感觉比1千克轻)

那咱们也来验证一下。果然比1千克轻。

哪些小组找对了?你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。 (4)说一说：

刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢?

3.认识感知1克 (1)刚才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢?

这样一枚2分的硬币约重1克。 (2)掂一掂：

1克放在手心是怎样的感觉呢?请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗?开始吧。

(3)说一说：

有什么感觉?(非常轻)

与1千克比呢?(1克非常轻，1千克非常重，相差很远)

对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。

(4)找一找：

虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请同学们用刚才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。

说说你找到了什么?(药包、茶包)

(5)感受10克、100克

盘子里还有一些用克作单位的物品，10克重的板蓝根冲剂，100克重的肥皂。分别掂一掂，感受一下。

感受完了保管员收盘子。

4.克与千克的关系

这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克?(500克) 一袋盐500克，两袋盐合起来多少克?(1000克)板书1000克

我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗?(千克作单位) 仔细观察指针，指针指到数字几?(数字1)那就是几千克?(就是1千克)板书1千克

同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢?(1千克和1000克相等)

对，为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1 千克 = 1000 克 5.小结：

通过刚才的学习，同学们有什么收获?

①今天我们认识了两个质量单位：克和千克;知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位;

②通过掂2分的硬币和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重;

③知道1千克=1000克 6.认识秤

生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢?(可以用秤来称量)

这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重?(1千克)

她用的秤你认识吗?(电子秤)

秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁?在哪见过它?给大家介绍一下。

(三)、巩固拓展

1.的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。 (1)说说下面物品有多重：书88页练习十八第1题

并说说你是怎么认读的(先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克) 增加一个4千克问：刚才都是多少克，这次怎么是多少千克呢?你是怎么知道的?(这个盘秤是用千克作单位的)

看来我们在认秤时不光要看清数还要看清单位。 (2)你知道他们的体重吗?书88页练习十八第2题 (3)填单位：书89页练习十八第4题

2.你知道吗?

看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。

世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀?(两枚2分的硬币)那得多轻呀。

世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。100千克相当什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一个蛋就约重1500克。1500克相当于什么呢?(三袋500克的盐)可真重呀。

顿和千克教学设计对学生的评价4

二年级数学《克与千克的认识》教学设计

谭丽

【教学目标】

1、使学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克，初步建立克与千克的质量观念。

2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，并通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，逐步积累对克与千克的感受。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

【教学重难点】：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。【教学准备】

1.将全班分成6个小组，每组准备一些硬币，盐，绳子等实物。

2、多媒体课件一套。【活动过程】：

一、创设情境，导入课题。

同学们，我们来做个游戏吧，看看谁的观察能力最强，眼睛最明亮，你们觉得现在我们教室里谁是最重的?谁是最轻的?

教室里最重的是老师，老师的体重是100斤，最轻的是__x，她的体重的__x斤，而100斤，__x斤，这些表示物体有多重的量都叫做质量，而我们说的斤，公斤，千克等都是质量的单位，今天我们就来学习国际通用质量单位

克与千克.(板书：克与千克)

二、探究新知。

活动

一、认识新朋友克

小朋友们，请你拿出纸盒子里的2分硬币，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢?那么小朋友猜的到底对不对呢?我们需要用到称量的工具，秤。

1、初步认识各重秤

物体的轻重我们可以用秤来称量，秤的种类有很多，(多媒体课件展示)有在市场上面称量大袋的粮食用的磅秤，有实验室用的天平，有超市里经常使用的电子秤，还有水果店经常使用的盘秤，我们在使用的过程中根据物体的轻重程度的不同，选择最适合的秤，我们现在要测量的是2分硬币的质量，我们就需要用到电子秤。

2、初步认识1g 我们一起来称量一下吧，，那么这个2分的硬币的质量大约就是1克，请你再次用手掂一掂，说一说，你认为质量大约为1克是什么感觉呢? 1克是很轻很轻的，我们用一只手就能很轻松的掂起来，我们在计量较轻的物体时，用的计量单位是克，又叫g (板书：计量较轻的物体——克、g)

3、几粒黄豆大约重1克

老师今天还给大家准备了小小的黄豆，大家拿出一颗黄豆，用手掂一掂，说说，它比1克重还是比1克轻?掂的时候我看见有很聪明的宝贝，他一手拿黄豆，一手拿着硬币，一起掂，真是一个思维敏捷的宝贝啊，那么，你得出你的结论了吗?

对了，黄豆比1克轻，那么，你知道几粒黄豆的质量大约是1g吗?动动小手，掂一掂谁愿意来分享一下你的答案，那么刚才小朋友的答案到底对不对呢?我们来验证一下，(用天平进行验证)原来6粒黄豆大约重1g。那么5粒对不对呢?也对，6粒小一点的黄豆和5粒大一点的黄豆

4、猜猜我是谁

老师昨天晚上在给大家准备学具的时候，犯了一个错误，我就不知道我称量好的物体谁是谁呢?你能帮帮我吗?

(出示课件)

小组合作，一起掂一掂，猜一猜，请组长说一说纸巾12g、1元硬币6g、盐500g、细绳比1g轻

生活中也有很多是以克为单位的物体，小朋友们昨天回去找到了那些以克为单位的物体呢?谁愿意来分享一下(展示课前题单)

活动

二、认识新朋友千克、kg

1、认识1kg 一包盐是500克，那两包盐呢?500+500=1000g，那到底是不是1000克呢?我们就需要用到另一个称量的工具了，盘秤

简单认识一下盘秤，盘秤的单位是千克，指针指向几就是几千克，我们来称量一下两包盐，指针指向1，即为1kg，

思考：为什么计算出的答案是1000克，而称量出来的答案是1kg，因为1000g=1kg，刚才我们学习了1枚两分的硬币大约为1g， 1000枚2分硬币呢?那么2kg的质量大约会有多少枚硬币呢?1kg到底是什么感觉呢?

请小组长拿出两包盐，放在袋子里，左手掂硬币，右手掂两包盐，小组内轮流掂一掂，说一说，你有什么感觉? 重的感觉，1kg用一只手掂一下就有一点困难了，说明计量较重的物体用的单位是千克，kg (板书：计量较重的物体用千克、kg)

现在，我们再来做一个游戏吧，小组一起合作，用手掂一掂，1kg大约有几本数学书，

小组长汇报，教师盘秤验证，大约4本书

那小朋友们，我们一起来说一说，你找到的生活里有那些东西可以用千克来做单位?老师也找到了一件质量为千克的物体，一起来看看吧。洗衣液净含量5kg，苹果净含量25kg。

这瓶洗衣液的上面写着呢，净含量2kg，那么这个净含量到底是什么意思呢?我们来秤一秤，咦?怎么会比2kg多那么多呢?净含量就是指这瓶洗衣液不包括瓶子的质量是2kg，包含了瓶子就会比2kg多。

(展示课件)

小朋友们，我们学习了克和千克，现在我们来做个练习吧，看看谁最棒。学生独立完成，展示题单，集体订正。

三、总结

我们学到了什么，请你来说一说。(学生总结，教师点评)

四、拓展

刚才我们上课的时候说了体重，其实我们8岁孩子的标准体重如下：只有在标准体重内，我们的身体才能更健康，长的更高，更强壮，小朋友们，回家后去秤一秤，自己的体重吧，看看你是多少kg?看看你达标了没有?最后啊，老师还有四句口诀来送给大家，我们一起读一读(展示课件)希望孩子们都能有一个健康的体魄，迎接更美好的明天! 下课!

四、附板书设计：

千克

克计量较轻的物体用克、g 计量较重的物体用千克、kg

1千克=1000克

顿和千克教学设计对学生的评价5

《克和千克的认识》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第四册《克和千克》教学目的：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法,会选择是单的单位表示常见物体的质量。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

4、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。教学重点：1克和1千克观念的建立。

教学难点：会运用建立起来的质量观估测物体的质量。课前准备：

1、两袋食盐，一些红豆

2、一台盘称、一个天平、教学过程：

一、创设情境，体验轻重。

师：小朋友们，今天老师给你们带来了礼物，想知道是什么吗?(出示苹果和乒乓球)，请你告诉老师，谁重谁轻?请同学们一手举起数学书，一手举起一支笔，掂一掂有什么感觉?我们把物体的轻重叫做物体的质量。那怎样才能准确地知道物体到底有多重呢?(可以用秤称)秤可以知道物体的质量，在生活中，称物体质量的时候都用哪些单位、?这节课我们就要来研究“克和千克”。(板书：克和千克)

二、明确学习目标

认识1克和1千克,知道1千克=1000克，会估测物体的质量。

三、指导学生学习标杆题，展示反思、点拨标杆题：课本86页内容学习要求：

1、掂一掂：两粒红豆的重量，猜一猜它有多种?

2、用秤称一称两粒红豆的实际质量。

3、说一说在我们的生活中哪些物体的质量是1克。

4、拿出自己准备好的物体，看一看他的质量，在掂一掂。

5、掂一掂：一袋500克的食盐的质量有多重?算一算如果两袋这样的食盐有多重?

6、称一称，两袋这样的食盐的质量有多重?

7、说一说：通过计算和称你发现了什么?

8、找一找，说一说在我们的生活中哪些物体的质量大约是重1千克的。【反思】

什么情况下用千克作单位合适?什么情况下用克合适? 【类比训练】课本89页第4题【反思】说说你是怎样估测出物体质量的?