电影教学设计范文
推荐文章
电影自身综合性的艺术特性，决定了其与文学原本就有着千丝万缕的联系，而作为电影诸多要素中至关重要的电影文学(剧本)，则直接与写作关联。基于此，我们完全可以将电影艺术中的诸多方法和手段移用于写作教学之中，以下是小编整理的《电影教学设计》，供您阅读,参考。希望对您有所帮助!
电影教学设计1
不同的艺术，有不同的形式和不同的语言，各自的表现手段也不相同。对照起来看，如果说文字是写作艺术的构成基础，那“画面”就是电影艺术的构成基础。“电影是一种普遍性的文字;一种原始时代的象形文字。”(《电影美学概述》)。从实物到文字，形成“象形文字”，从实物到图像，成为“电影画面”，电影与文字之间的内在关联可见一斑。
电影“文字”(画面)以其真实而生动的形象直接诉诸人们的感觉(特别是视觉)，通过感知引起人们的反应(思想的、感情的);而语言文字则首先要求人们理解它的意义，然后再把文字转化成形象(相当于电影的“画面”)，方能引起人们的反应(思想的、感情的)。语言文字与电影“文字”(画面)比较起来，对人们的感觉起作用，必然间接一些。
所以，如何使语言文字生动形象起来，实际上存在着一个如何将“书面文字”向“电影文字”靠拢的过程。当电影把那些孤立的表现特定内容的画面、镜头，按照不同的需要组合、连续起来后，就会产生新的意义。而一系列的画面构成的整体，就象文字构成词句、组成语言一样，也就表达出新的各种各样的思想内容，电影“文字”正是这样构成了电影的“语言”。正如艾•摩林所说：“电影是一种思想活动，一种吸引观众参加思考的强烈力量，同时也是一种文字的发展。运动变成节奏，节奏变成语言。从运动到思想活动和谈话，从画面形象到感觉和思想观念!”(《电影美学概述》112页)电影是一门综合性很强的艺术，包含着各种艺术因素。写作原本也是一种思想活动，一种展示自己并引发读者关注的活动，它同电影艺术一样具有极为显著的综合性特点。而电影艺术中最为独到的“蒙太奇”，在许多文字作品中，我们也能看到它的所在，前苏联著名导演罗姆在《文学与电影》中分析了普希金的《黑桃皇后》、托尔斯泰的《复活》，以及福楼拜的《包法利夫人》后，得出结论：“蒙太奇式的思维乃是文学作品本来具的。”在写作教学中，如果能在“定体与选材”“立意与排序”到“造句与组段”等各个环节中，适当借用或调动电影艺术中的某些方法，可以使写作的教学更为形象化，写作的训练更具阶段性。
关 联
一.定体与选材
写作教学中指导学生将“审题”与“定体”紧密结合在一起是至关重要的，因为文体与目的是捆绑在一起的，“体不明，意不清”，选材亦就无从下手。当然也可以指导学生根据手头现有或可以拿来所用的某些材料，来确定采用何种文体来作文。问题的关键是：无论从哪一步开始，都应该有一个搜索、摄取、导入事实或论据的过程。
这中间，借助电影艺术中的“蒙太奇”手段，有利于更好地去联想和想象。在电影制作中，按剧本或影片所要表现的主题思想，分别拍成许多镜头(画面)，然后再按原定创作构思，把这些不同镜头(画面)有机地、艺术地组织、剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托、悬念、快慢不同的节奏，从而有机地组成一部表达一定的思想内容，为广大观众所理解的影片，如此的构成形式与构成方法即称为蒙太奇。在写作教学中，适当渗入有关蒙太奇手法的特点介绍，可以使学生在选材立意的过程中，增强对全文主题思想(写作目的)的把握，尽量减少写作中的随意和无序。电影中的蒙太奇是根据主题思想来剪辑、组合镜头的，写作中的立意与选材基本与之相当，尤其是在有较多限制的命题写作的时候更是如此。只是在某些特定的情况下，如开放性的自由写作或只有话题要求时，会出现“逆向的操作”。
叙述类文章的立意与选材，应指导学生强化“画面”意识。根据蒙太奇产生的原理可知：人类在视觉上具有一种自然的特性，当我们用目光去打量四周的事物时，总是把自己的视觉注意力，依次地集中在不同的——最广阔的，或是最狭小的空间范围上。正由于这一点，当我们在将自己的所见所闻或联想、想象到的内容述诸文字之前，就应当讲求头脑中有“画面”。
叙述的直观与形象，使学生较容易领会并移用电影中的蒙太奇手法，而议论的逻辑与抽象，使其对蒙太奇手法的借鉴，较多地表现为一种“思维”。人们认识客观世界，不仅有感性认识，还有理性认识，直观的感性认识总要上升为推理和判断的理性的认识。因此，无论是叙述还是议论，在立意和选材的过程中都可以从电影艺术的蒙太奇方法中得到启发，因为电影的蒙太奇，不仅是视觉的、直观的，也还有它内在电影“思想”的方式和规律。这里的“思想方式和规律”，在议论文中，决定着论据的选择如何与论点的阐述协调一致。比较而言，电影的编剧为未来的电影构制蓝图，电影的导演在这个蓝图的基础上运用蒙太奇进行再创造，最后，由摄影师运用影片的造型表现力具体体现出来;文章的写作，论题或论点相当于构筑一“将一个个的镜头组成一小段，再把一个个的小段组成一大段，再把一个个的大段组织成为一部电影，这中间并没有什么神秘，也没有什么诀窍;合乎理性和感性的逻辑，合乎生活和视觉的逻辑，看上去‘顺当’、‘合理’、有节奏感、舒服，这就是高明的蒙太奇。”(《写电影剧本的几个问题》)如果我们把这一段话中的“镜头、电影”换成“段落、文章”，其道理和说法完全相通。
电影艺术中的“叫板式连接”，即“说曹操，曹操就到”，写作中叫“前呼后应”;“反叫板式连接”，即“欲擒故纵”，写作中叫“欲扬先抑或欲抑先扬”;“对话式连接”，以某人的对话贯穿前后，起一种“线索”的作用;“平行式连接”，情同“话分两头，各表一枝”;“动作式连接”，不同场合做出同一个动作，写作中叫“强调人物个性”;“相似式连接”，电影中是镜头的画面相似，写作中叫“面对同样的情景”;“物件式连接”，由道具或物件来串接场景，写作中常以此法来设置“线索”;“画外音式连接”，分为引导解说式和内心独白式两种，写作中叫“转换、过渡、照应”。至于“对比式”、“隐喻式”等，则完全相同，只是电影用“画面”，写作用“文字”罢了。
三.造句与组段
高尔基说：“语言是一切事实和思想的外衣。可是事实后面隐藏着它的社会意义，每种思想都包含着原因：为什么某种思想正是这样的，而不是那样的。艺术作品的目的是充分而鲜明地描写事实里面所隐藏的社会生活的重大意义，所以必须有明确的语言和精选的字眼。”写作中的遣词造句必须准确、鲜明、生动，但这只是一个笼统的说法，如果我们把电影艺术中某些镜头的特点及作用拟用于写作教学之中，准确、鲜明、生动的标准就可以更“量化”和“形象化”了。
远景，画面开阔，景深悠远，写作中可用来描写环境，表现大场面;全景，把主体放在一定的区域范围中加以表现，写作中可用来衬托对象;中景，既能让人注意到人物的形体动作，又能关注着人物的神态表情;近景，指上半身，写作中叫肖像描写;特写，指胸部以上部分，写作中可用来集中表现人物神态的细微变化，放大镜似的刻画，可以直接反映人物的内心世界;空镜头，指只有景和物的镜头，用这些景和物来抒情、隐喻、象征等等;慢镜头，画面上的慢动作、慢运动，写作中延长时空的详写。
一般情况下，一个单一的句子所能表达的思想意义总是较为单纯的，往往只能表现“是什么”。只有把若干个句子巧妙地组合在一起，才能产生“为什么”的冲击力。而在电影艺术中，每一个镜头都不是孤立存在的，它的形态必然和与它相连的上下镜头发生关系，而不同的关系就产生出连贯、跳跃、加强、减弱、排比、反衬等不同的艺术效果。另一方面，镜头的组接不仅起着生动叙述镜头内容的作用，而且往往会产生各个孤立的镜头本身未必能表达的新的含义来。据此来组织写作中句与句的连接，无疑也能达到相同的效果。经过不同处理后的“镜头”，会产生不同的艺术效果，而经过不同处理后的“句子”，也会产生不同的表达效果。譬如，写作表达中的长句和短句，就情同电影艺术中的长镜头和短镜头。至于句与句的衔接，电影中的“前进式句子”是由细节引向整体，写作中叫“由一点引发开来”;“后退式句子”是从远景到中近景，写作中则“由面到点，层层深入”;“环形句”是前进式与后退式的结合，写作中叫作“反复、辩证”;“切分句”是两个或两个以上的“情节线”交替出现，写作中叫“双线结构”，只是电影中“两线皆明”，写作中往往“一明一暗”;“同时句”是指同一时间或场景内不同人物或不同情景的状态，写作中叫“在一个大背景的前面，正在……”。
镜头的组接所创造的电影时间，可以对生活中的物理时间进行相等、延长、缩短、停滞、重复等各种处理，还可以把过去和未来、现实和梦幻用顺序或逆流的不同形式交错穿插在一起;它所创造的电影空间，既可以对现实生活的空间环境加以扩展或压缩，又可以把现实中不存在的幻梦空间呈现出来，还可以把不同的空间在短暂时间里急剧转换。如果把电影所创造的这种时间和空间改变为用书面语言来创造，我们同样可以在写作中“上下五千年，纵横八万里”。
操 作
一.阅读入手
以文字为媒介的作品，详尽地反映了现实世界及其相互间的联系，它可以使人们深刻地感受到生活的博大精细。与此同时，许多文字作品尤其是文学作品，其字里行间也已具有了可以感染人的视觉实体或音响效果，虽然不同的读者，基于他们生活经历的差异对这些形象的感受，由联想而产生的视象，会有很大的距离，但它毕竟传递了这样一条信息：书面文字中有视觉形象。而把视觉形象按照一定的形式和方法连贯和组合起来，即“蒙太奇”。写作教学中，可以撷取一些典型的具有与电影蒙太奇的原理和特征相似的文字材料进行阅读指导，以帮助学生通过“文字”与“画面”的对应关系，初步了解电影蒙太奇的原理及特点。诸如：
“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”
“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑立翁，独钓寒江雪。”
这些诗句都是一幅幅看得到的画面，两幅画面组合在一起，就会产生哲理、情绪，其含义大大地超过了它们本身各自的含义。
二.剖析讲解
电影讲求的是画面与画面的承继关系，视觉上的承继性又存在着内在思维上的逻辑性。选择一些承继性和逻辑性都较为容易看出其规律性的电影片断或一组镜头，边欣赏边剖析讲解，以使学生对电影蒙太奇中的“画面处理”、“镜头组接”等有更为具体的了解。在此基础上，再逐步引导学生把这一切与写作中的“用词、造句、组段、成章”等对应起来思考。下面是一个可以让学生领悟“镜头组接”与“文字组织”异曲同工的例子：
以下A、B、C三个镜头，以不同的次序连接起来，就会出现不同的内容与意义。
A. 一个人在笑;
B. 一把手枪直指着;
C. 同一的人脸上露出惊惧的样子。
这三个特写镜头，给观众什么样的印象呢?
如果用A-B-C次序连接，会使观众感到那个人是个儒夫、胆小鬼。
现在，镜头不变，我们只要把上述的镜头的次序改变一下，则会得出与
此相反的结论。
C.一个人的脸上露出惊惧的样子。
B.一把手枪直指着;
A.同一的人在笑;
这样用C-B-A的次序连接，则这个人的脸上露出了惊惧的样子，是因为有一把手枪指着他。可是，当他考虑了一下，觉得没有什么了不起，于是，他笑了——在死神面前笑了。因此，他给观众的印象是一个勇敢的人。
如此这般改变一个场面中镜头的次序，而不用改变每个镜头本身，就完全改变了一个场面的意义，得出与之截然相反的结论，收到完全不同的效果。这就情同“屡战屡败”变作“屡败屡战”一样。
三.阶段训练
把有关电影艺术的方法和技巧渗透于写作教学之中，适宜“特写”，不宜“全景”。
根据写作教学的阶段性要求以及相关的文体特点、命题方式，把移用电影艺术的方法和技巧化整为零，譬如在训练构思时，可以结合电影蒙太奇中“首先是由合到分，即分切，然后又由分到合，即组合”的方式方法，以提高学生写作时“拟定提纲、构筑框架”的速度和水平。
对于那些片断式的写作训练，诸如“场面描写”、“肖像描写”、“细节描写”等，更可以随机移用电影艺术中的一些手法来加以指导或评点，积极引导学生朝“文字画面化(可视)，画面镜头化(鲜活)，镜头组合化(有意)”的方向努力。
充分利用现有的教材来作整合式的训练，是阶段训练中必须而又可为的，像最新的高中语文试验教材，第一册中就有“写秋天某日傍晚校园的景色，描写中寄寓着自己的情意”，文中不仅“远景 近景 特写”十分突出，而且还大量使用了“空镜头”。还有诸如“根据四个画面写一段话”，“写一次活动中的一个片段”等。到第二册，则提出了“选定一处名胜古迹，先看点有关资料，设计出最佳的游览路线并确定写景的重点。游览的时候最好带上相机，给重点景物拍照，或者搜集景物的图片，然后看着照片或者图片写作，写出该处的景物特征”的要求，“写”与“摄”已融为一体了。第三册课文中的104首诗词(包括《读本》)，更是无诗无“画面”，有词有“镜头”。
作者邮箱： szyao@263.net
电影教学设计2
教学目标：
一、知识与技能：了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格,初步形成小说鉴赏
的能力;
二、过程与方法：鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用;
三、情感、态度与价值观：感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。
教学设想：《荷花淀》不只是一
重点：鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写;
难点：感受至高至纯的人性美,领会中国传统文化中的含蓄美。
教学方法：预习指导法、问题引领法、合作探究法
教学时数：1课时
前置：布置课前预习
1.查阅资料，了解作家孙犁及“荷花淀”派风格。
2.全文已空行标明是三部分，用简洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。
3.简要概述本文的故事情节(百字左右)。小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这
一、 导语：你喜欢看电影吗?什么题材的?成龙轻松的武打片，甜蜜的言情片，悦目的青春偶像片还是刺激的恐怖片?战争片少人看，为什么?沉重!残酷!我们今天学习的却是一
孙犁(1913――1996)，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。
主要作品有长如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派，与赵树理为代表的“山药蛋”派齐名。
2.全文三部分的标题：
(1)夫妻话别 (2)探夫遇敌 (3)助夫杀敌
3.简要概述本文的故事情节：
水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。
4. 以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。
三、研读课文
(一)夫妻话别
1、让学生在课文中用笔画出“你总是很积极的”这句话，并根据这句话揣摩水生嫂说此话时的心情，语气，甚至眼神。
2、根据这句话本身所提供的语言信息回答下面的问题：水生嫂对水生参军的事是支持还是反对?
3、让学生阅读这句话的上文，自己去解决问题。
赏析：白洋淀夜景图(“月夜编席，深情盼归”)的景物描写
读：从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。”
(借助幻灯片图景，感受诗情画意)
问：这几段描写了哪些景物?
手指上缠绞着苇眉子
苇眉子在她的怀里跳跃着
像坐在一片洁白的雪地上
像坐在一片洁白的云彩上
银白的世界 透明的薄雾
徐徐的清风 清新的荷香
结论一：这里有美丽富饶的家园，有美好的生活，勤劳善良的水生嫂，作为中国一名普通的妇女对丈夫充满了体贴依恋之情，她是希望丈夫和自己朝夕厮守，共同操持这个家的。
4、学生快速阅读这句话的下文，验证刚才的答案是否正确。
学生根据水生嫂“你走，我不拦你”、“你明白家里的难处就是了”的对话和最后自己拿起武器英勇杀敌的情节，看出水生嫂毕竟是一个识大体、明大义的人，她是支持丈夫参军的。
5、 启发：单用“支持”或者“反对”来回答问题都是不全面的。
提示：一方面，水生嫂追求夫妻团聚的幸福生活，她希望丈夫永远留在身边。在得知丈夫马上就要上阵杀敌的时候说这句话，这里既有对夫妻分别的无限依恋之情，又有对丈夫安危的担忧和体贴。另一方面，水生嫂在国难当头的严峻时刻，她懂得保家必须卫国的道理，不打垮侵略者，就无法过安定的日子。因此，她勇于作自我牺牲，勇于挑起家庭生活的重担，解除丈夫的后顾之忧，以至于后来勇敢上阵杀敌。所以这句话表现了真挚多情的中国劳动妇女水生嫂特有的心理，她爱丈夫，更爱家乡，爱祖国。她义不容辞地支持丈夫打鬼子。爱丈夫与爱祖国的感情交织在这看似平淡的“一句话”中。
引申：作者对水生这个抗日积极分子的褒爱之情也可以说浓缩在“你总是很积极的”一句之中，只不过是借水生嫂的口说出来而已。
(二)探夫遇敌
真挚多情，“聚散两依依”的是不是只有水生嫂一人?我们的主人公还有四位，他们是在“探夫遇敌”中出场的，是——“借故寻夫”(马庄探夫)。
1、学生分角色朗读五位妇女的对话，要读得惟妙惟肖，体现人物的含而不露的复杂感情。
2、言为心声，闻其声可辨其人。引导学生透过语言探究分别展示了五位妇女怎样不同的个性。
赏析：
“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄、机智伶俐
“我有句要紧的话得和他说说”――这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。
“听他说，鬼子要在同口安据点”……――水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。
“哪里就碰得那么巧?我们快去快回来。”――可见她探夫心切，快人快语，有点冒冒失失。
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看头啊!”――这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。
小结： 短短几句对话，含而不露，情味隽永，耐人寻味，几个鲜活的人物跃然纸上，她们忸怩羞涩之态可掬，缠绵悱恻之情可鉴，充分表现了中国女性特有的那种含蓄美。
3、提示性仿作改写练习：
⑴添加一个人的对话，使之与前文一致;
⑵改写这几个人的对话，改变她们的性格特征，还可以改写“夫妻话别”的一段对话。
⑶仿写;以上学迟到面临老师严厉批评为背景，写一段对话，展现不同人物不同性格。
示例：⑴、“你总是很积极的。”——在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。
改写比较： ⑴女人说(撒娇地)：“不嘛，你不要走嘛!”(小女人，不关心国家大事，这是现代概念，过去是不明大义。) ⑵女人这么说(耍泼地)：“行啊!你走，我搬回我娘家!”，耍泼也不行。)
⑵“怎么了，你?”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问——用了主谓倒装的句式，表现了水生嫂温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性，而且比较急切。
改写比较： “怎么了?”“你怎么了?” “就你积极。”
(少了一份夫妻间的关怀、挂心的感觉)
⑶“水生说：‘不要让敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。’这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。”这是表现了妻子对丈夫的忠贞。这是全⑴水生说：“我走了，很可能回不来，因为要打仗了。 要是我回不来，你看着办吧。你也不要太死心眼，你看着办吧。”⑵水生说：“要是被日本鬼子抓住了，也不要跟他拼命，好死不如歹活。”
⑷见幻灯片。
总结：荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱!怎么肯让敌人蹂躏!这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。淡化战争气息，浓化乡土气息，达到淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一，这就是“荷花淀派”的艺术风格。
本节课，我们重点学习了《荷花淀》的景物描写、对话描写对于刻画人物、表现主题的作用。通过学习，要掌握学习小说的一般方法：借助环境、情节、分析把握人物形象，体会作品主题。
布置作业：以“风雨中的芰荷”为题写一
荷花淀(战争)----
电影教学设计3
影视欣赏课程教学设计
影视欣赏课程教学设计：
一、 电影背景介绍：
《隐形的翅膀》是2007年九月七日由华夏电影公司出品的一部青春励志影片，由冯振志执导，雷庆瑶主演。
《隐形的翅膀》是导演冯振志自编自导的第一部故事片。最初是为双臂残疾女学生自强不息的真实事迹所感动，而引发创作的冲动。导演及其夫人赵慧利女士用两年的心血编写剧本，并倾尽家里所有积蓄拍摄本片，他们的执着感动了残联的领导和朋友王萌和安珍等。在大家的热心帮助下，该片终于完成。影片展现的是断臂姑娘在难以忍受的磨难面前并没有退缩，而是以远超常人毅力和坚强的意志获得了成功，该片表现出人类挑战自身生命极限的主题，讴歌人类顽强而美丽的人性，引起观众强烈的共鸣。
雷庆瑶3岁时失去双臂，16岁时因为主演励志电影《隐形的翅膀》，被誉为"折翼天使"并获奖，2008年，进入四川省乐山师范学院，成为一名大学生，2010年走上创业路，被评为"中国大学生自强之星"，被称为“东方维纳斯”、“断臂天使”。
《隐形的翅膀》的获奖情况：
• 第29届大众电影百花奖最佳故事片(提名)
• 第29届大众电影百花奖优秀故事片
• 第12届中国电影华表奖优秀少儿女演员奖(雷庆瑶)
二、 内容情节：
故事发生在壮美的内蒙古草原上。15岁的花季少女志华考上了高中，她和同学们高兴地去放风筝，不幸被高压电击中。经医院奋力抢救，保住了性命，却失去了双臂。志华的母亲经受不住这惨剧的打击，患上了间歇性精神分裂症。失去双手的志华不能自理，生活变得异常艰难。志华想回到学校上学，可是无法写字做作业，学校没法接收她。面对失学和生活无法自理的艰难处境，志华非常痛苦，想自杀了结一切，是爸爸妈妈的爱唤醒了她重新面对生活的勇气。
为了重返校园，她在家刻苦练习，脚趾磨烂了，结出厚厚的血痂。终于，她学会了用脚流利地写字，争取到了重新上学的机会。学校离家太远，为避免迟到， 隐形的翅膀
最好的办法是住校。她必须具备生活自理能力，才符合住校的条件。为此，她白天黑夜地苦练脚上功夫。终于用脚学会了洗脸、漱口、穿衣、做饭、打电脑、练书法，甚至学会了穿针引线、缝缝补补等，一切用手才能做的事她用脚基本做到了。
她妈妈的间歇性精神分裂症越来越重。一次意外刺激后，被幻觉误导，走进一个水泡子里，差一点被水淹死。志华及时发现了妈妈，但是她没有手，又不会游泳，只能拼命地跳进水里，呼喊救命。就在万分焦急的时候，有一辆拖拉机开过来，才把奄奄一息的志华和她妈妈救了上来。所以当市残联的教练来学校挑选运动员时，志华担心妈妈再次掉到水泡子里发生意外，就选择了游泳项目。她向妈妈保证一定考上大学，不再让妈妈着急。
志华参加了高考，虽然她的考分过了线，但因为没有双手又报的是医学专业，她没有被录取。想学医为妈妈治病的愿望破灭了。就在她迎战全国残运会刻苦训练的时候，她妈妈无意中知道了志华没有被录取的消息，经受不住打击，精神分裂症发作，一下子走失，再也没有回来。
志华在全国残疾人运动会上获得了好成绩，取得了进军残奥会的资格。但是她的妈妈已不在人世。为了纪念妈妈，志华和爸爸去放风筝，那是一个妈妈为她亲手做的希望她拥有双手的龙风筝。
该片表现出人类挑战自身生命极限的主题，讴歌人类顽强而美丽的人性，引起观众强烈的共鸣。
三、 文本原生价值：
1、影片运用喜剧手法，将一种积极的人生态度传递给观众，以诙谐的基调，催人扬鞭奋进;而不是以低沉的调子，只让人掬一把同情的泪水。在志华的男同学教她学骑自行车时，影片就用了一系列令人啼笑皆非的滑稽动作。男同学解下裤带绑在车把上，扶着车后座教她学车时，裤子总是接二连三地掉下来，令人捧腹大笑，就连心怀嫉妒的另一位女同学也露出了灿烂的笑容，这是喜剧常用的手法。它透露出这样一些信息：男同学的善良和执着，值得笑着赞叹;当不幸来临时，我们仍然可以笑着面对。如果，能让志华回头看到男同学的狼狈相而发出会心的笑，效果就更加强烈了。
2、多次以电影常用的蒙太奇手法，表现人物心理活动，诠释人物行为的动机，
表现人物内心情感，在情节结构上造成悬念。比如，母亲在寻找失去双膀的志华时，奔跑到电线杆旁那种剧烈恐惧的表情，造成悬念，然后又闪出志华因去够高压电上的风筝而触电的镜头，解释志华失去双臂的原因，表现了母亲内心剧烈痛苦的感情，又为后面的疯埋下伏笔。又如，志华在刚刚失去双臂，无法接受这个残酷的现实而轻生时，影片很快将镜头闪回到一家人放风筝的欢乐情景，她用手去田野采花的特写镜头，突出有手的珍贵和美好，这一方面运用对比手法，渲染人物痛苦、绝望的心情，解释了人物行为的动机，同时，也让观众感到，我们拥有一双健全的手是多么幸运，要以加倍的努力去创造美好的生活，从而受到良好的教育。
3、张弛有度，也是影片的艺术特色。古人说：“一张一弛，文武之道。”说的就是紧张和轻松要结合好。每当志华遇到挫折，让观众为她感到揪心时，就会有一段舒缓的抒情的画面出现，或一望无际的美丽田野，或万马奔腾的场面„„这既缓解了观众的紧张情绪，又为人物进入到回忆之中作了自然的过渡。
4、自然环境渲染，悲喜映衬，是影片的又一个特色。家里的风筝被暴雨淋湿后，志华艰难地用嘴用脚去收风筝，痛苦地哭喊，而疯了的母亲却笑着在雨中放着她的风筝，嘴里说着，风筝飞了!风筝飞了!这狂风暴雨里，一悲一喜，实际上都是表现悲。志华悲的是父亲夜以继日糊出来的风筝全泡汤了，而这些风筝好不容易才被订购了的，是用来换学费的。所以志华哭了，内心是悲痛的。母亲喜的是父亲糊的和高压线上一样的风筝终于毁掉了，女儿的危险终于消除了，女儿从此就可以长出手来了!所以母亲笑了，内心是欢喜的。这种悲喜映衬造成巨大的力量，震憾着观众的心灵。
5、象征手法的运用，是影片的另一特色。疯母亲的反常愿望——让志华长出手来，表面看似痴心妄想，实则是母亲的一种深深的爱，这种爱正是志华向前向上的坚强后盾之一。影片结尾，糊满白手的龙风筝越飞越高，寓意志华的秃臂上长出了隐形的翅膀，也就是实现了母亲的愿望，长出了手!但手是不能飞的，而翅膀是能飞的。志华的所作所为，高出母亲的期望，母亲希望她长出手来，是能够应付穿衣吃饭这样的小事，而志华却一举夺得了全国残疾人游泳锦标赛冠军的金牌，实现了大志!
四、 文本教育价值：
1、这部影片抓住了残疾人在逆境当中奋发图强的精神，这种精神不但对残疾人有意义，对所有的健康人都是非常有意义的，应该成为我们的民族精神，成为我们今天的时代精神。
2、人生不可能一帆风顺，在享受着富裕和安宁的同时，应该怎样面对人生的逆境和挫折。看看志华，想想自己，怎样才能做到逆境中不消极沉沦，顺境中更清醒顽强?怎样才能拥有一颗健全的心灵，面对困难，自强不息?独生子女应怎样以知恩图报的心态学好本领，心存感恩，回报父母和社会?这些问题都值得学生深思和反思。
3、有一种力量叫做坚强，有一种感动叫做坚强。电影《隐形的翅膀》正是诠释了这种精神——坚持不懈、永不言败。这不正是现代的学生身上所欠缺的吗?我们应该沉静下来凝想生命的真谛。逆境中的成长，在逆境中积累生命的光华，这边是生命的潜质之所在。我们应该在更深层次上去敬畏生命，去珍视生命。我们要像志华一样，在困难面前永不低头，从不言败，让生命在珍视和坚持中升华。
五、 和语文教材的勾连点：
1、《触摸春天》选自人教版教材四年级下册第五组。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。本文文笔细腻，语言丰富、优美，描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章以一个邻家的盲女孩安静为形象，以代表春天的蝴蝶为意象，娓娓道出一个蕴涵很深的哲学话题：触摸生命的春天。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。安静虽然是个盲人，但她的内心是五彩缤纷的，她的拥有的世界也是五彩缤纷的。电影《隐形的翅膀》中的志华通过自己的努力，在黑暗中缔造出属于自己的光明，拥有多彩的人生。
2、《检阅》选自人教版教材三年级下册第四组。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。理解残疾的博莱克的自强、自尊、自信是教学的又一难点，我让孩子们反复朗读描
写主人公在检阅式上的动作神态的句子，然后我动情地说道：“一个残疾人能够走得和正常人一样，他该付出了多大的代价啊!”然后引入《隐形的翅膀》中的一小片段关于主人公刻苦练习的视频，让学生“身临其境”，走到文字的背后去理解感悟，把学生领进了课文，学生自可理解博莱克在训练过程中遇到的困难以及为克服困难所付出的代价。
六、 问题与作业设计：
1、微写作：我们该如何对待身边的残疾人?
2、思考：生命是什么?我将怎样创造一个属于自己的缤纷世界?
3、制作手抄报，主题：生命或关爱残疾人
七、 拓展链接：
1、欣赏歌曲《隐形的翅膀》、《蜗牛》，欣赏舞蹈《千手观音》。
2、阅读链接《假如给我三天光明》、《贝多芬》等
3、欣赏电影《隐形的翅膀》、《听见天堂》 《我的左脚》、《阿甘正传》、《我的马拉松》、《海洋天堂》等
杭州大关中学附属小学 田芳
电影教学设计4
第一课时：世界电影发展史(上)
一、【电影的孕育和发明时期】(1832--1895)
早在19世纪初，人们就开始了对电影发明的探索与研究，直到卢米埃尔兄弟在1895年正是将拍摄的胶片公开放映，电影才算是正是诞生。
19世纪初，随着摄影技术、缩短曝光、胶片、连续摄影等一系列技术的发明，电影就越来越来接近诞生。许多人开始进行电影放映的试验，有英国人、俄国人、美国人，有的在实验室，有的未作公开放映。但都不能和法国卢米埃尔兄弟发明“活动电影机”的成就所比拟。所以，目前国际电影界根据法国路易·卢米埃尔兄弟在1895年12月28日这天在巴黎卡普辛路14号大咖啡馆的“印度沙龙”内用“活动电影机”将自己拍摄的胶片(《工厂的大门》、《火车进站》、《水浇园丁》、《墙》等几部短片)放映至银幕上这一史实，一致公认将1895年12月28日作为世界电影的发明日。也就是说：活动影像的摄取和放映在技术上最终成为可能。电影算是正式诞生了。
二、[电影艺术发展的初期阶段](1896-1912)
(一)、卢米埃尔兄弟和梅里爱都是世界电影的先驱和开拓者。但卢米埃尔兄弟拍摄的影片以真实纪录生活为主，人们称为纪录性现实主义的创始人，而梅里爱则是运用了电影技术，把电影作为艺术品，从而创造了真正的戏剧电影。
(二)、百代时期
当英国的影片生产还处于手工阶段时，法国的查尔·百代已把影片生产纳入工业化的轨道。出身平平的查尔·百代在万森建起了电影企业。在1903—1909年期间，在世界电影史上创作了一个“百代时期”。领导百代公司影片制作和生产的是齐卡，他在模仿和继承梅里爱的基础上，创造了自己的技巧和艺术。他第一部成功的影片是《一个犯罪的故事》(1901年)。 随着“镍币影院”的颇大赢利，美国电影已逐渐显示出压倒性优势。鲍特从1896年起当摄影师，开始并不出名。由于《火车大劫案》使他闻名于世，并成为美国早期电影的杰出代表。
(三)、好莱坞初具规模
好莱坞本是洛杉矶郊外的一个荒凉的小村庄，但风景优美，阳光充足，气候宜人，是拍摄电影的最理想的地方。1908年初导演鲍格斯为拍摄影片《基督山伯爵》，在那建立了一个小小的摄影棚，并被起名为“HOLLYWOOD”意即“长青的橡树林”。随即，便有许多独立制片商纷纷在此搭棚建厂，到1913年前后，一座新的电影城便初具规模了。此后逐渐成为美国的“一座巨大的金库”。
第二课时世界电影发展史(下)
三、 【无声电影走向成熟时期】(1913-1926)
从1913年到1926年，世界无声电影发展并进入了全盛时期，这时期，世界各国纷纷涌现出一批杰出的电影人并且发展出新的电影流派。 并涌现了一批世界电影名作和著名的电影艺术家。在这一段时期的美国电影史中，值得重点介绍的是美国的 格里菲斯和卓别林及前苏联的爱森斯坦和普多夫金，还有欧洲各电影流派的一些杰出艺术家。他们在世界电影史上占有极重要的地位。
大卫·格里菲斯生于1875年，1908年6月他导演了第一部影片《陶丽历险记》。在1915年
和1916年导演了两部世界电影史上标志性的影片《一个国家的诞生》和《党同伐异》。《一个国家的诞生》是以美国南北战争为背景，白人组织三K党来对付黑人的所谓残暴行为这样一部有严重种族主义倾向的影片。《党同伐异》最后虽然以失败告终，但影片大胆独特的构思，形式上刻意求新，摄影技巧上的成就，画面的剪辑，节奏的掌握，以及宏伟的群众场面，都极大地受到各国艺术家的高度赞扬。
美国的查尔斯·卓别林是世界电影史上最杰出的喜剧大师，并享有“保卫和平战士”的盛誉。1912年，美国电影喜剧大师麦克·赛纳特发现了卓别林的演出天才，使他最终进入了好莱坞，开始他辉煌的电影生涯。1914年，卓别林扮演的第一个电影角色是在《谋生》中演主角琼尼，但并不成功。1914年，卓别林还导演了他的第一部影片《在酒馆里被捕》，又自编自导了《二十分钟的爱情》、《阵雨之间》，开始赢得大量观众。
1919年，卓别林自己建厂，成了好莱坞第一个独立制片的电影艺术家。他一人身兼制片、编剧、导演、演员、作曲、摄影等，成为世界电影史上绝无仅有的奇才。并摄制出一大批极为出色的影片。20年代有《寻子遇仙记》、《巴黎一妇人》、《淘金记》等;30年代有《城市之光》、《摩登时代》等;40年代有《大独裁者》、《凡尔杜先生》等。这些影片都具有深刻的社会思想性和战斗性。有力地抨击了资本主义社会和德国法西斯统治。由于卓别林对世界和平运动的贡献，1954年，在日内瓦被授予1953年度国际和平奖。1977年12月，在瑞士逝世。世界舆论都高度评价这位世界喜剧大师的一生。综观卓别林一生拍摄的80多部影片，有如下特点：一是深刻的思想性和揭露批判精神，因而显示出强大的反法西斯主义的号召性，完全不同于以前的庸俗闹剧。二是从卓别林喜剧风格来看，很多是带有悲剧色彩的喜剧。这种辩证关系的巧妙处理更发人深省，具有很强的艺术感染力。使悲喜交集达到高度的融合。 他的艺术夸张手法和人物动作的造型都能达到构思巧、手法新，完全超脱了一般庸俗闹剧的旧模式，因而在创作上达到深刻的现实主义和卓越的浪漫主义相结合，从而使得卓别林的喜剧电影取得了很高的艺术成就。
四、【电影艺术走向成熟】(1927-1945)
先锋派电影运动：在无声电影向有声过渡时期出现，是世界电影史上第一次大的革新运动。主张(1)反对叙事;(2)追求纯粹的节奏情绪;(3)描写梦幻的世界;(4)表现物重于对人的表现。有声电影的兴起：无声片的蓬勃发展推动了有声电影的产生，但它的成长并不是一帆风顺的，经过了30年的发展，直到1929年，有声电影才算真的诞生。
1926年，美国的华纳兄弟电影公司为了摆脱破产的威胁拍摄了歌剧《唐璜》，获得成功，但它是声画分离的。第二年拍摄了《爵士歌王》，反响空前。真正的片上发声的有声影片《纽约夜景》直到1929年才试制出来。
彩色影片的问世：1935年美国导演马勃里安导演了大型故事片《浮华世界》运用了彩色。彩色电影向世界普及则是二次世界大战以后的事情了。
五、【多头并进的曲折发展时期】(1946-1959)
1、美国电影发展教长时期的停滞乃至衰退
原因：(1)政治上的“非美调查”。
(2)电视的兴起。
(3)好莱坞梦幻工厂的市场出现萎缩。
2、苏联电影沿社会主义现实主义轨道缓慢前进，艺术创作受教条主义和庸俗社会学的严重束缚。
3、意大利“新现实主义电影”运动。
4、法国“新浪潮”运动和“新德国”电影。
5、亚洲电影(如中国、日本、印度)获得长足发展。
六、从突破创新中走向多样化发展的新时期(1960-今)1、法国“新浪潮”电影。
2、巴西“新电影”。
3、捷克斯洛伐克的新电影运动。
4、“德国青年电影”。
5、西方“政治电影运动”
第三课时观赏张艺谋电影《有话好好说》(上集)
第四课时观赏张艺谋电影《有话好好说》(下集)电影欣赏教案
布置作业：写一相关评论。角度自选，比如导演的风格;演员的表演;你最感动或最引起你的兴趣的镜头或场面，为什么?等等
第五课时：张艺谋电影《有话好好说》相关资料
一、 关于电影
导演：张艺谋
时间：1996年
主演：主演：姜文/李保田/瞿颖
片长：94分钟
国家：中国
二、剧情解读
青年赵小帅以奇特的方式，狂热的追求漂亮姑娘安红。不幸的是，安红正与某娱乐公司的老板刘德龙恋爱。刘德龙为教训小帅，大打出手。混乱之中，小帅抢过行人张秋生的背包，当武器抡打，将包内电脑砸的粉碎„„最终小帅仍被打伤，他发誓要报复刘德龙。从此，张秋生为索赔电脑奔波于小帅与刘德龙之间。小帅为报复刘德龙寻找机会。 张秋生由此成为这一计划的诱饵，张对此却浑然不知。于是，故事由此转向小帅和张秋生之间的故事„„
三、关于导演
张艺谋1951年出生，陕西西安人。1968年初中毕业后在陕西乾县农村插队劳动，后在陕西咸阳市棉八厂当工人。1978年考入北京电影学院摄影系。1982年毕业后分配到广西电影制片厂当摄影师。张艺谋是中国影坛最重要的第五代导演，亦是优秀的演员和摄影师。《有话好好说》是张艺谋第一部涉足城市题材的影片，这部片子公映后遭到不少诟病，普遍认为小品化，但小品化更厉害的还有后来的《幸福时光》。其实无论《有话好好说》，还是《幸福时光》，张艺谋都想在一个狭窄的空间里施展和表现技术。这种对技术的偏好影响了影片深层的挖掘。但作为导演，《有话好好说》是张艺谋对新的社会领域的试探。
担任摄影的影片：
1984年《一个和八个》获中国电影优秀摄影奖;
1985年《黄土地》获第五届“金鸡奖”最佳摄影奖;法国南特亚非拉三大洲国际电影节最佳摄影奖;美国夏威夷国际电影节最佳摄影奖、评委会特别奖;瑞士卢卡诺国际电影节“银豹奖”;1986年香港第五届电影“金像奖”十大话语片之一;英国伦敦国际电影展大奖; 1986年《大阅兵》 获加拿大蒙特利尔国际电影节评为会特别奖;
担任演员的影片：
1988年 男主角 《老井》获第十一届大众电影“百花奖”最佳故事片奖;第八届“金鸡奖”最佳故事片、最佳导演奖;第七届香港电影“金像奖”十大华语片之一;第一届东京国际电
影节最佳影片大奖、评委会特别奖、东京都知事奖;
1990年 男主角 《秦俑》获第四十届西柏林国际电影节“娱乐电影荣誉奖”;西班牙年度电影展“科幻电影技术奖”;第十届香港电影“金像奖”最佳电影配曲、最佳女主角提名;法国巴黎奇情动作电影展大奖;
担任导演的影片：
1987年 《红高粱》
获广电部“政府奖”;第十一届大众电影“百花奖”最佳故事片奖;第八届“金鸡奖”最佳故事片奖、最佳摄影奖、最佳音乐奖、最佳录音奖;第三十八届西柏林国际电影节大奖“金熊奖”;第五届津巴布韦国际电影节最佳影片奖、最佳导演奖、故事片真实新颖奖、最佳艺术成就奖;澳大利亚第三十五届悉尼国际电影节悉尼电影评论奖;摩洛哥第一届马拉卡什国际电影节导演大阿特拉斯金奖、制片大阿特拉斯金奖;比利时第十六届布鲁塞尔国际电影节比利时法语广播电台青年听众委员会最佳电影奖;法国第五届蒙特利埃国际电影节“银熊猫奖”;第八届香港电影“金像奖”十大华语片之一;民主德国电影家协会“年度奖”提名奖;古巴年度发行电影评奖十部最佳故事片奖;
1989年 《代号美州豹》
获第十二届大众电影“百花奖”最佳女配角(巩俐);
1990年 《菊豆》
获第九届香港电影“金像奖”十大华语片之一;法国第四十三届戛纳电影节首届路易斯.布努埃尔特别奖;西班牙第三十五届瓦亚多里德国国际电影节“金穗奖”;观众评选最佳影片奖;美国芝加哥国际电影节“金雨果奖”;获美国第六十三届奥斯卡“金像奖”最佳外语片提名;
1991年 《大红灯笼高高挂》获第十届香港电影“金像奖”十大华语片之一;意大利第四十四届威尼斯国际电影节“银狮奖”、国际影评人学会大奖、天主教影评人协会大奖、金格利造型特别奖、艾维拉诺塔特别奖;美国第六十四届奥斯卡“金像奖”最佳外语片提名;意大利全国奥斯卡“大卫奖”最佳外语片大奖、最佳外语片女主角提名(巩俐);意大利米兰电影协会颁发观众评议本年度最佳外语电影第一名大奖;英国全国电影奥斯卡奖最佳外语片大奖;比利时优秀影片奖;
1992年 《秋菊打官司》
首届长春国际电影节“金杯奖”;意大利威尼斯第四十五届国际电影节最佳影片大奖“金狮奖”、最佳女演员奖(巩俐);广播电影电视部年度“政府奖”;第十五届大众电影“百花奖”最佳影片奖、最佳女主角奖(巩俐);第十二届中国电影“金鸡奖”最佳影片奖、最佳女主角奖(巩俐);第十二届香港电影“金像奖”十大华语片之一;
1994年 《活着》获法国戛纳第四十七届国际电影节评委会大奖、最佳男主角奖(葛优)、人道精神奖;第十三届香港电影“金像奖”十大华语片之一;全美国影评人协会最佳外语片;洛杉矶影评人协会最佳外语片;美国电影“金球奖”最佳外语片提名;英国全国“奥斯卡奖”最佳外语片奖;
1995年 《摇啊摇!摇到外婆桥》
法国戛纳第四十八届国际电影节最佳技术大奖;全美影评人协会最佳外语片大奖;美国影评人协会最佳外语片大奖、自由论点大奖;洛杉矶影评人协会最佳摄影奖(吕乐);纽约影评人协会最佳摄影奖(吕乐);美国电影“金球奖”最佳外语片提名;美国电影“奥斯卡奖”最佳摄影提名(吕乐);美国纽约《电影杂志》评选1995年度世界十佳影片第一名;美国《电影杂志》评选1995年度全世界十部最佳电影第一名;
个人获奖情况：
1995年 获加拿大蒙特利尔国际电影节全世界十大杰出导演之一;
1995年 获美国克罗拉多国际电影节杰出成就奖;
1995年 获美国夏威夷国际电影节终生成就奖;
1996年 被美国《娱乐周刊》选为当代世界二十位十大导演之一;
其他：
1998年：执导歌剧《图兰朵》
2001年：执导芭蕾舞剧《大红灯笼高高挂》
1994《活着》
1996《有话好好说》
1999《我的父亲母亲》
2000《幸福时光》
2002《英雄》
2003《十面埋伏》
四、关于演员
李保田1946年出生，江苏徐州人，1960年参加工作，在徐州柳子剧团学演丑角。1978年考入中央戏剧学院导演干部进修班，1981年毕业留校工作。出演过《闯江湖》、《摇啊摇，摇到外婆桥》、《菊豆》、《有话好好说》、《中国人》、《离婚了，就别来找我》多部影视剧。凭电影《人鬼情》获第8届"金鸡奖"最佳男配角奖;电视《葛掌柜》获第8届"飞天奖"最佳男主角奖;电影《过年》获第4届东京国际电影节"评委特别奖";《凤凰琴》获华表奖最佳男演员奖、第14届中国电影"金鸡奖"最佳男主角奖、第17届《大众电影》百花奖最佳男演员奖等。
瞿颖1971年出生于湖南长沙，职业：演员、歌手、主持人、模特。1986年毕业于湖南省艺术学校话剧科，1991年获美国超级模特大赛中国选区暨中国地第二界十佳模特大赛亚军，1992年赢得首届中华模特大赛季军。1997年签约BMG，出版过个人音乐专辑《别冲动》、《孔雀》。演出过的主要电影有：《站直了别趴下》、《爱情傻瓜》、《有话好好说》、《五行战士》、《春天的狂想》、《爱情命运号》等。
五、影片评论交流
影片一出来被称为"非主流娱乐片"，但实际上是蛮主流的。就连张艺谋自己也不否认，影片有奥利弗·斯通《天生杀人狂》和王家卫《堕落天使》的痕迹。晃得人眼晕的移动摄影和逆光里的广角镜头，试图用凌乱和荒诞来解释城市的现代性，而人物之间的关系则充满了"理性和非理性的冲突"。在拍摄风格上，导演试图用晃动的镜头将城市的不安和内心的冲动凸显出来，但被王朔毫不客气的指出"那是一种瞎晃"。亦有人提出影片对中国知识分子的形象进行了新的创造。但不管如何，该片还是遭到众多的批评，被认为是张艺谋模仿失败的一部作品。
《有话好好说》是一部非常轻松的城市荒诞轻喜剧。影片节奏很快，两个当事人的行为和心理动机很单纯，结果却推向了荒诞不经的景地。影片采用了一种动感十足的摄影手法，从镜头里看上去摇摇晃晃的，又不同于《秋菊打官司》中的那种偷拍式的纪实，看上去有点小品的模式。城市的边缘人底层青年在处理感情和事情时的非理性方式，和知识分子处理事情的烦琐的理性方式，形成喜剧上的冲突效果，而这种冲突又转变为一种相互影响的地位互换，从而引发了荒诞的结局。
电影教学设计5
教学设想
要求学生进一步了解电影剧本的特点，感受坚贞不渝的爱情，了解在特殊环境下表现人物的命运、性格、品质。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、预习
组织学生观看影片《泰坦尼克号》，感受故事内容。
二、导入新课
播放电影《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》，让学生在音乐渲染的氛围中进入新课的学习。
三、介绍剧情梗概及历的“泰坦尼克号”的故事
1.剧情梗概。
寻宝探险家布洛克从沉船泰坦尼克号上打捞起一个锈迹斑斑的保险柜，不料其中只有一幅保存完好的素描——一位佩戴着钻石项链的年轻女子。这则电视新闻引起了一位百岁老妇人的注意，老人激动不已，随即乘直升飞机赶到布洛克的打捞船上。原来她叫罗斯，正是画像上的女子。
看着画像，往事一幕幕重新浮现在老人的眼前：1912年4月12日，准备首航的泰坦尼，克号停泊在港口。罗斯与她的母亲及未婚夫卡尔霍利一同登上了头等舱。与此同时，年轻的流浪画家杰克靠赌博幸运地赢到了三等舱的船票，在最后一刻登上了巨轮。
罗斯对未来和婚姻感到万分无奈，她冲向甲板，试图跳入大海结束一生。杰克及时发现并且在关键时刻以自己的真诚和独到的幽默说服了罗斯。杰克和罗斯两人从此相识并开始了解对方。在杰克的开导和陪伴下，罗斯找回了失去已久的快乐，灿烂的笑容终于重新洋溢在她的脸庞。
从相知到相爱，虽然只是短短几天时间，罗斯和杰克已经无法分开。在卧室中，罗斯戴上了“海洋之心”，由杰克绘出了那张令她永生难忘的画像。罗斯决定无视家庭和礼数的压力，在泰坦尼克号靠岸后与杰克一起生活。幸福似乎距离这对情侣仅咫尺之遥。
14日夜晚，海面出奇的平静，泰坦尼克号仍然全速行驶。了望台发现正前方的冰山后立刻通知了驾驶舱和大副，可是惯性极大的轮船已来不及躲避，船身右侧被冰山割裂，女个舱室进水。号称永不沉没的泰坦尼克号将在两小时内沉没。而此时船上的救生艇只够一半乘客使用，船上陷入一片恐慌。
不料，这时杰克却被霍利以偷窃钻石之名栽赃陷害，并被关在下层船舱。罗斯不顾一切回到空无一人的船舱寻找杰克，并在紧要关头找来救生斧救出他。两人来到甲板，罗斯在杰克的劝说下上了救生艇。救生艇徐徐放下，罗斯神情恍惚，突然她放弃了也许是最后的逃生机会跳回泰坦尼克号，这对情侣紧紧地拥抱在一起。
“梦幻之船’’泰坦尼克号开始缓缓下沉，一幕悲剧开始上演。漆黑的海洋和天空连成一片，无情地吞噬着绝望的乘客。杰克带着罗斯跑到船尾，爬上栏杆(也就是他们爱情开始的地方)坚持到最后，直到泰坦尼克号沉没。两人全力挣扎出巨大的漩涡之后，杰克将罗斯推上一块漂浮木板，自己却浸泡在冰冷的海水中。
几个小时之后，救援船返回救起了奄奄一息的罗斯，而此时早巳冻僵的杰克却被冰海无情地吞没。罗斯信守对杰克许下的诺言，勇敢地活着。
84年后，罗斯又来到泰坦尼克号沉没的地方，将“海洋之心”抛入海中，以告杰克在天之灵……
可以让学生来讲述这个剧情梗概。
2.历的“泰坦尼克号”。
皇家邮船泰坦尼克号是它那个黄金年代中最后的宏伟幻梦，它是那个充斥着繁华、浮躁、礼数的时代中最伟大的成就。泰坦尼克号船体长达883英尺(270米)，宽92英尺(28米)，重达46328吨。从龙骨到船桥高104英尺(31.7米)，尽管其中有35英尺在吃水线下，它水面以上的高度仍能超过当时大都市中的任何建筑物。在设计时泰坦尼克号只有3个烟囱，可为了增加船身庞大和力量的表现力，以及适应众多厨房的排烟需要，设计者又为它加上了几乎没什么作用的第四个烟囱。它有着一英寸钢板构成的双层船壁，一整套由16个防水舱构成的系统，该系统由多扇巨门隔离，并可以随时通过一个电钮或是水传感器触发。从此，报界开始称之为“不可沉没”的轮船。
海难发生在1912年4月14日，一共有750人获救，1502人罹难，而许许多多的传奇改事也由此诞生。
四、学习新课
1.学生快速阅读课文。
2.要求学生注意以下字词：
措词 残骸 掰开
3.阅读第288号镜头，思考：在这个镜头中，最为震撼你的话是哪一句?为什么?
明确：应当是“永远不放弃”。这句话在文中多次出现，这种出现不是重复，而是杰克阳罗斯对爱情坚定的表白。
由于《泰坦尼克》号是一部众所周知的电影，很多学生已经看过，并有一定的感想。因此，可以让学生畅所欲言，大胆说出自己的感想。
4.阅读第291号镜头。教师播放主题曲《我心永恒》，然后根据下面这段内容想像：
我们看见杰克和罗斯在黑水上漂泊。星星在大片水面上反光。这两个人似乎是在星际空间飘荡。他们静止不动。他们双手相锁。罗斯抬头凝视苍穹，星辰在她上面旋转。音乐富于穿透力，飘荡……
学生想像后思考：这时候响起的音乐给你什么感受?你觉得这个时候音乐响起取得了什么效果?
5.唐代诗人白居易写道：“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。”这成为了中国很多恋人所追求的境界。而罗斯最终吹响了哨子，你认为罗斯应该吹响哨子吗?
电影教学设计范文相关文章：