小学拼音(ang eng ing ong教案教学设计
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教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等下面是小编为大家准备了以下的内容，希望对你们有所帮助，
小学拼音(ang eng ing ong教案教学设计一
【教材分析】
本课由韵母教学和音节教学两部分组成。
第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和ying的教学，包括三项内容：
1.情境图。小朋友高兴地放(fang)风筝。他们放的风筝有长龙(long)，有老鹰(ingying)，还有蜜蜂(feng)。
2.ang、eng、ing、ong和整体认读音节ing及四声。
3.ang、eng、ing、ong在四线格里书写。
第二部分是拼音练习，包括两项内容：
1.声母和带调ang、eng、ing、ong的拼音练习。
2.图与相应的拼音句。
【学习目标】
1.学习后鼻音ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2.学习整体认读音节ying及四声。
3.学习正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节词和拼读句。
【学习重难点】
1.学习正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节词和拼读句。
2.学习整体认读音节ying及四声。
【资料链接】
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.ang、eng、ing、ong的发音和四声，整体认读音节ying的四声。
2.ang、eng、ing、ong的书写。
【教学过程】
一、复习
1.听音摆卡片。一生念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。
2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1.引导看情境图。
(1)出示情境图：我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)
2.语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”
三、新授
1.整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2.教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)
(2)让学生自由练习发音。
3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读，同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。
4.教学整体认读音节ying。
(1)出示ing，指名认读。
(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)
(4)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
四、练写ang、eng、ing、ong
1.教师师范写，同学说写的时候要注意的地方。
2.描红，与抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
3.展示与师生互相评价。
五、小结本课与布置作业
第二课时
【课时目标】
1.会读ang、eng、ing、ong和声母拼读的音节词。
2.看图读拼音句。
【教学过程】
一、复习
1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3.指名读四个后鼻韵母。
二、新授
1.拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
fángwūhuāshēngshuǐpínghóngqí
(2)同桌共同练习拼读。
(3)指名读拼音词，遇错及时纠正。
(4)去掉图片，打乱顺序，读拼音词。
小组内互相练习拼读，每组派代表进行练读。
教师，学生互相评价与激励。
2.练读拼音句群。
(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)
相机出示新音节读：chuāngqiánmìfēnghuācóngfēidàodōng
师画停顿符号，学生自由拼读
教师及时指导。
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
(3)小组内练习读，互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
(4)汇报读，大家评议是否读得正确，读得好听。
(5)各种形式集体读。
如：小组比赛读，男女比赛读，师生合作读，全班齐读等等。
三、练习
1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zhèngjǐnggānglàng
2.练读拼音词。
gōngjīxuéshēng
rèqíngtángguǒ
(注意：时刻提醒学生后鼻音的读法，及时纠正。)
四、总结本课与布置作业。
1.教师总结本节课堂
(1)学生自己归纳讲，老师提示。
(2)教师总结：通过本节课，我们学习了angengingong的读法，写法，以及拼读……
2.布置作业
(1)练习拼读书本的49页.
(2)完成《语文补充习题》angengingong这一课的习题。
(3)预习《认一认5》。
小学拼音(ang eng ing ong教案教学设计二
一、教学目标
1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识九个生字，正确朗读短文、儿歌。
二、教学重难点
教学重点：
1.学会韵母ɑng、eng、ing、ong的音形和整体认读ying。
2.声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识九个生字，正确朗读短文、儿歌。
教学难点：
1.正确读韵母ɑng、eng、ing、ong的音。
2.拼读由ɑng、eng、ing、ong组成的三拼音节。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段的目标中指出：“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”这说明，汉语拼音在学生认读生字、独立识字上仍是一个较重要的工具。但汉语拼音的教学相对枯燥和抽象，对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。而拼音教学中引入游戏这种形式，使学生能在玩中学，在乐中学，符合儿童的身心发展规律，也有利于教学的有效开展。
四、教学过程
(一)复习引入
1.同学们，上节课我们学习了五个前鼻韵母。你们还记得吗?那我们玩个“顺风耳”的游戏，考考大家。拿出你们的拼音卡片，准备好了吗?
2.游戏名称：顺风耳。
(1)适用范围：复习音近的拼音字母。(前后鼻音、平翘舌音)
(2)游戏准备：学生每人一套拼音卡片。
(3)游戏过程。
导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。
老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo、ɑo、ɑo”。看谁找得对又准，读得快又准。
这样能帮助学生区分方言中较难分辨的前后鼻音、平翘舌音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
【设计意图】用学生喜欢的游戏做学前热身，调动学生的学习积极性，使学生一入课，就集中注意力。
(二)学习音形及整体认读音节ying
1.学习ɑng、eng、ing、ong的音形。
(1)出示儿歌《彩虹》。
雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。
师：你们好听的声音把天上美丽的彩虹都吸引来了，它还带来了一首好听的儿歌呢，你们想读读吗?
(2)快来自己试着读读这首好听的儿歌。生自由读儿歌。
(3)师：这首儿歌里面还藏着我们今天要学的复韵母呢!你能找到它吗?
【设计意图】用儿歌引入，使拼音教学与生活的语言环境密切联系起来，降低学习这四个复韵母的难度。使学生喜欢学，乐于接受。
(4)出示ɑng、eng、ing、ong，说说你发现了什么?
预设：都有“ng”。
评价：你有一双慧眼，发现得很有价值。正因为有它，所以我们把带了“ng”的韵母叫后鼻韵母。快来听听老师怎样读这个新朋友吧!看谁观察得最认真，学得最快。
(5)发“ng”。
师用手演示，帮助生理解发音：舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。
生自己练、指名练、开火车练。
(6)学会了“ng”，“ɑng、eng、ing、ong”的发音你们会了吗?谁来读读?
追问：你是怎样读出这个后鼻韵母的?师引导学生说出“ɑ”和“ng”两个音连起来就行了。
(7)小组合作练习读“ɑng、eng、ing、ong”。
(8)刚才你们拼读得这么认真，奖励你们玩最喜欢的“学送信”。哪组愿意玩?指名三组上来玩。
①游戏名称：学送信。
②适用范围：认读拼音字母、音节;字母按声母、韵母和整体认读音节分类;音节按两拼音和三拼音分类。
③游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。
④游戏过程。以认读字母b为例。
老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，老师或小老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
(9)师：看来你们的游戏玩得是意犹未尽呀!刚才没有参与的同学都着急了。那快拿出你们的拼音牌，和你的同桌玩起来吧，看谁是最大的赢家。
学生打拼音牌，练习“ɑng、eng、ing、ong”和声母组成的音节。
①游戏名称：拼音牌。
②适用范围：拼读音节。
③游戏准备：每人一套拼音卡片。
④游戏过程。
可以教学生用拼音字母卡打“拼音牌”，这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……(如我出‘b’)”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼(如出“ɑn”，出牌者还要念“我出ɑn，b-ɑn-bɑn，斑马的斑”)，拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。
2.学习整体认读音节“ying”。
过渡：刚刚你们和这么多的音节都成为了好朋友，老师这里还有一个音节呢，特别喜欢你们，你们想知道它是谁吗?
(1)出示“ying”。指名读、齐读。
(2)区分“ing”和“ying”。
(3)练习读“ying”的四声。
(4)放鞭炮。(练习yáng、dēng、yīng、zhōng的拼读)
①适用范围：认读拼音字母、音节、拼音短句等。
②游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。
③游戏过程。
师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母，鞭炮就点燃了。谁想来试一试?
生齐：节日到，放鞭炮。什么炮?
一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读并模拟爆竹的声音：“嘭啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤──”。
【设计意图】游戏是学生学习拼音的好方式，教师根据学生的需要组织了丰富多彩的游戏形式，这些新颖、有趣的形式，调动了学生学习的积极性、主动性和参与性。
(三)指导书写
过渡：今天我们又认识了几位新朋友，你们一定特别高兴。下面咱们来写一写。
1.自己试着练习抄写韵母。
2.展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪儿写得还不够好。
3.教师强调三个字母要靠拢，不要写成ɑng。
4.师：这里还有两个音节组成的词语呢!快来读一读。指名读、开火车读。
5.师：我们也来写一写这个音节，想一想我们写音节的小儿歌。
指名说：一看二写三标调;学生练习写。
(四)借拼音识字，读短文、儿歌
过渡：彩虹知道你们学会了四个复韵母，读起它带来的儿歌没有一点困难了，特别高兴。快来读读吧!
1.借拼音识字，读儿歌。
(1)学生自由借拼音识字，读儿歌。
(2)读生字：雨、天、桥、雨过天晴、彩虹桥。
(3)指名读。
(4)大家读懂了吗?我有几个小问题想考考你们，彩虹什么时候出现?彩虹是什么颜色的?
评价鼓励学生，再来读一读这首美丽的儿歌吧!
(5)齐读儿歌。
2.借拼音识字，读短文。
(1)借助拼音读短文，自由练习。
(2)重点认读。课件出示：老、师、文、朵、鹅;老师、一朵花、一只白鹅。
(3)自己读短文，数数有几句话，指名按句子读。
(4)提问式强化读句子。
老师教我们( )。小文( )。小青( )。我( )。
( )教我们( )。( )画了( )。( )画了( )。( )画了( )。
(5)完整地读短文。
(五)小结
从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音帮组我们学习，读一些注音的儿童读物。这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们听说读写的能力。
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小学拼音(ang eng ing ong教案教学设计三
教学目标：
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学重点：
复习巩固三拼音的方法。
教学难点：
能自己拼读一段话。
课前准备：
1、拼音卡
2、小黑板出示相关练习
教学过程：
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang(服装的装)，chuang(门窗的窗)，qiong(贫穷的穷)，shuang(双手的双)，xiong(凶猛的凶)。
三、学习音节词
1.学习音节词tài yáng
1)练习拼读。学生试拼：指名读。
2)指导书写。
2.扩展练习。
1)比一比，说说每组字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2)拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
3)读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
(四人小组合作练习，教师巡视指导)
四、学习短文
1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗?
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。(重点指导朗读第一句)
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么?(出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条)
4.识记生字。
1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词，只读生字;文、师、老、鹅、朵、条
2)在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗?
出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
(学生自读;同桌相互检查;指名读)
五、扩展练习
1、学习词语搭配：
↗( ) ↗( )
一条→( ) 一只→( )
↘( ) ↘( )
2、谜语
多彩绳子颜色鲜，
两头弯弯挂蓝天，
要说绳子有多长，
这山挂到那山前。
(回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》)教学反馈：
板书设计：
13 ang eng ing ong
图片ang āng áng ǎng àng 整体的认读音节ying
图片eng ēng éng ěng èng
图片ing īng íng ǐng ìng
图片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
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