关于验振宇的邓稼先优秀教案教学设计总汇

　　爱因斯坦说过：“兴趣是的老师。”下面是小编为大家准备了以下的内容，希望对你们有所帮助，

　　关于验振宇的邓稼先优秀教案教学设计总汇一

　　教学目标：

　　1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

　　2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。

　　3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

　　教学重点：

　　理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

　　教学难点：

　　本文通过对比表现人物的写作方法。

　　教学方法：

　　朗读、合作探究。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　(以学生搜集邓稼先的故事导入)正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》。

　　二、检查预习情况

　　三、授新课

　　(一)整体感知

　　1、速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情?

　　2、小组合作讨论，全班讨论交流。

　　3、教师评析学生发言，归纳讨论意见。

　　作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

　　(二)重点研读

　　1、教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……(词语、句、段)用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。

　　关于验振宇的邓稼先优秀教案教学设计总汇二

　　目

　　标 知识

　　能力 1、感受本文凝练蕴藉激情涌动的语言。2、体验句式整齐对表达情感的作用。

　　3、用小标题概括章节内容。 过程

　　方法 自主、合作、探究 情感

　　态度 学习邓稼先英勇无畏的精神和不计名利、无私奉献、忠诚纯正的人格。　 教学重点 理清课文思路 教学难点 句式的运用服从情感的需要 教学时间 2个课时 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 设 计 意 图

　　第1课时(总第 课时)

　　一、激情引入。

　　1、邓稼先与“两弹”。

　　邓稼先：1924年出生于安徽省怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到北京，在担任清华、北大哲学教授的父亲身边长大。

　　1937年北平沦陷后秘密参加抗日聚会。在父亲安排下，他随大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。

　　1945年抗战胜利时，投身于争取民主、反对国民党卖国独裁的斗争。翌年，受聘担任了北京大学物理系助教， 1950年8月，邓稼先在美国获得博土学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。

　　1950年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间。他进行了中国原子核理论的研究。1954年，邓稼先加入了中国共产党。

　　l964年10月，中国成功爆炸的第一颗原子弹，就是由他最后签字确定了设计方案。并于原子弹爆炸后的两年零8个月氢弹试验成功。这同法国用8年、美国用7年、苏联用4年的时间相比，创造了世界上最快的速度。 1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。

　　2、交代课题(灯片1)

　　二、自主学习，扫清认读障碍。

　　1、应掌握的加点字的读音。

　　河水萦带( ) 至死不懈( )

　　鞠躬尽瘁( ) 鲜为人知 ( )

　　妇孺皆知( ) 风悲日曛( )

　　彷徨( ) 死而后已( )

　　2、词语解释

　　可歌可泣： 鞠躬尽瘁：

　　截然不同： 锋芒毕露：

　　妇孺皆知： 马革裹尸：

　　3、合作交流：搜集有关邓稼先与杨振宁的资料

　　三、内容理解

　　1、速读全文，试着用一句话说说“我眼中的邓稼先”

　　2、写邓稼先，为何要从一百年以前的甲午战争写起?

　　3、文章共由六部分组成，阅读后概括各部分主要内容，及体现的精神品质。

　　4、标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子来。然后按照“我最感动的句子是，原因在于它……”的句式组织语言，准备发言。

　　5、交流汇报

　　四、讨论：为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较?

　　五、作业：

　　1、《学法大视野》基础题与课外阅读

　　2、习作：我眼中的邓稼先，300—350字。

　　第2课时(总第 课时)

　　一、重点研读“我不能走”部分

　　1、翻译《吊古战场文》

　　2、分析作者引用《吊古战场文》的用意是什么?

　　3、结合文本，谈谈你是怎样理解“我不能走”这句话的。

　　关于验振宇的邓稼先优秀教案教学设计总汇三

　　【教学目标】

　　知识与目标

　　1、 了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。

　　2、 积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。 过程与方法

　　1、 理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。

　　2、 学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。

　　情感、态度与价值观

　　深切体会邓稼先的人

　　品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

　　【教学重点、难点】

　　1、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。

　　2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。

　　【课前准备】

　　1、阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。

　　2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。

　　3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。

　　课时安排：2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　以前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原导入： 华夏创新篇 三十五年前 君视名利如粪土 连克千重关 群力奋战君当先 捷音频年传 蔑视核讹诈 许身国威壮河山 哀君早辞世 功勋泽人间

　　师问：谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?(邓稼先) 二、检查预习(6分钟)

　　1、给下列加点字注音。

　　邓稼先(jià) 元勋(xūn) 至死不懈(xiâ) 鞠躬尽瘁(cuì) 选聘(pìn) .....

　　无垠(yín) 殷红(yān) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù) .....

　　2、根据你所掌握的文学常识填空。

　　《邓稼先》本文是一篇 回忆性 散文，也是一篇典范的 人物传记 。其作者是 杨振宁 ，美籍华裔 物理学家 ，获1957年诺贝尔 物理学 奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。

　　3、结合语境，解释下列词语。

　　元勋：立大功的人。

　　鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦;瘁：辛劳。已：停止。

　　可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹。泣：流泪。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受;无愧：不惭愧。 锋芒毕露：比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解;晓：知道。

　　截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。

　　马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。

　　层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复;穷：穷尽。 鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。 4、根据拼音写汉字。

　　(截)jiã然不同 (筹)chóu划 (孕)yùn育 妇rú(孺)皆知

　　马革guǒ(裹)尸 (层)cãng出不穷 家(喻)yù户晓 风悲日xūn(曛)

　　5、补充：本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文，一般有两类：一类是记述自己的生平，叫做 “自传”，如海伦•凯勒《假如给我三天光明》;一类是记述他人的生平，称为“他传”。这两种传记的写法都有一个重要特点，那就是内容必须真实，不能有过多的想象或者虚构的成分，不能捏造。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记(小传)，只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。

　　三、自学指导一：速读课文，整体感知(10分钟)

　　1、整体把握文章结构：全文用“横式结构板块”拼接的方法，巧立六个主题式的小标题：从“任人宰割”到“站起来了”、“两弹”元勋、邓稼先与奥本海默、民族感情?友情?、“我不能走”、永恒的骄傲将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高。

　　2、整体理解文章内容：

　　速读全文，用一句话分别说说每一“板块”是从什么角度展现了邓稼先怎样的形象?例如：

　　第一板块：影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。

　　第二板块：鞠躬尽瘁、死而后已，不愧两弹元勋的邓稼先。

　　第三板块：中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神的邓稼先。

　　第四板块：让民族自豪、祖国骄傲的邓稼先。

　　第五板块：才智超凡、意志坚强，身先士卒、甘于奉献、执著追求的邓稼先。

　　第六板块：忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，为祖国和人民的事业无怨

　　无悔地奉献了自己一生的邓稼先。

　　四、自学指导二：精读课文，深入探究(8分钟)

　　1、齐声吟唱，感受激情

　　杨振宁先生说，假如有一天那位导演要拍摄《邓稼先传》，他建议导演采用五四时代的《中国男儿》作为背景音乐，这首歌的歌词是邓稼先一生的写照。齐声吟唱《中国男儿》，师生共同感受激情。

　　2、说说“奇丈夫”邓稼先

　　有人说邓稼先是个顶天立地的中国男儿、奇丈夫„„请大家默读课文，然后结合文章内容，也可以结合课外搜集的资料，用一段话说说邓稼先“奇”在何处。

　　例如：(1)从“任人宰割”到“站起来了”，中国社会发生了巨大改变，邓稼先“奇”在对这一转变做出了巨大贡献。在中国政治最动荡的年代，在条件极为艰苦的情况下，他领导许多学者和技术人员，奋战28年，将中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平，使中华民族完全摆脱了任人宰割的危机。(2)邓稼先“奇”在功绩举世瞩目，名字却长期以来鲜为人知，他将自己的一生都无私地奉献给了科学，献给了祖国。(3)“奇”在他取得博士学位后立即乘船回国，“立即”一词写出他投身新中国建设的急切心情和炽热的赤子之心。

　　(4)“奇”在他是“两弹元勋”，却最不要引人注目，他忠厚平实、真诚坦白，最有中国人民的朴实气质。(5)邓稼先“奇”在“_初期竟能说服两派继续工作，成功制成氢弹;他和同事们在遭受“sirenbang”的围攻时，他去讲理，竟能说服工宣队、军宣队。他毫无私心，受人信任。

　　邓稼先真是顶天立地的中国男儿，是个伟丈夫、奇丈夫!再次齐声诵读《中国男儿》，读出你对邓稼先的赞颂与崇敬。

　　五、课堂小结

　　一曲《中国男儿》，气壮山河，唱出了多少中华儿女的心声。“要将只手撑天空”，是一种气概，同时也是一种使命。千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了历史的天空。臧克家、钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、茅以升„„这些在中国历始终闪烁着光芒的名字，这些民族脊梁式的人物，爱国家甚于爱自己的生命，他们用自己的双手，撑起了祖国母亲的一方天空。

　　邓稼先无私的精神与伟大的贡献是我们中华民族永恒的骄傲。

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