一年级下册语文《快乐的小青蛙》优秀课堂教学设计3篇

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  《快乐的小青蛙》是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难,都要有乐观的态度,勇敢地去面对,积极动脑筋,想办法战胜困难。以下是小编整理的一年级下册语文快乐的小青蛙教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

  一年级下册语文《快乐的小青蛙》教学设计一

  一、教学目标:

  1.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读。

  2.会认“心、到、井”等11个字,会写“下、井、心、来、你”五个字。

  3.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

  二、内容分析:

  《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难,都要有乐观的态度,勇敢地去面对,积极动脑筋,想办法战胜困难。

  三、学生分析:

  这是一篇童话故事,内容浅显生动,没有说教,适合学生阅读,并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课,使学生在提高语文素养的同时,有助于培养学生乐观向上的生活态度,以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

  四、设计思路:

  注重学科间的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习,自主阅读,合作识字,探究自悟。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.教师演奏《小青蛙找家》,一个学生戴着小青蛙头饰,伴随音乐跳出来,全班同学也跟着唱。

  2.戴着青蛙头饰的同学说:“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

  3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说:“现在小青蛙掉进井里了,谁来给他想个办法?”找几个学生说。

  二、初读课文,在读中识字

  1.教师范读,让学生整体感知课文。

  2.学生自由读课文,划出生字。

  3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的,也可以是爸爸妈妈写的。)

  4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片,开火车读,抢读,学习小组齐读。

  5.引导学生说出是怎样记住生字的。

  三、自主朗读,感知课文。

  1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

  2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听,可以是同桌,也可以是教师,还可以是他的朋友们……

  3.有感情地朗读自己喜欢的段落,读给全班同学听,让同学们评一评,比一比,看谁读得,读出了恰当的语气。

  四、分角色表演读。

  1.学习小组分角色表演读。

  2.抽一二组在全班表演读。

  五、结合情境图,想想说说

  1.教师出示情境图(幻灯片)。

  2.想一想:①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌,还可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

  3.讨论、交流。

  4.教师总结:这只小青蛙是只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

  六、在愉悦中下课。

  教师弹奏《小青蛙找家》,让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

  一年级下册语文《快乐的小青蛙》教学设计二

  教学目标:

  1.情感目标:

  初步感知课文内容,初步体会小青蛙的快乐、机智和勇敢

  喜欢学习汉字,有主动识字的愿望

  2.知识目标:

  联系课文,通过多种活动学会本课生字,读准字音,辩清字形。

  认识两个新的部首。

  对本课的第一类生字认、会写、会用。

  3.能力目标:能正确规范地书写本课的第一类生字。

  教学重难点:

  识记生字,寻找方法,正确书写。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1.师板书“青蛙”二字,写时注意说明写字规则。

  2.你们认识这两个字吗?在哪认识的?

  3.大家能把学过的字牢牢记住,真棒!瞧!小青蛙来看大家了!(出示青蛙图)

  4.指导观察图:这是一只怎样的小青蛙呢?

  5.你能带着快乐的情感来读读课题吗?

  6.真是一群活泼可爱的小青蛙,让我们带着快乐的心情一起走进课文吧!

  二、初读,认读生字

  1.请大家快速翻开书111页,读书之前,先仔细看看学习提示:

  小黑板出示:

  ①自由读课文,边读边画出文中的生字,借助拼音多读几遍。②你最喜欢其中的哪些生字?它在哪些句子里?把句子读给小伙伴们听,并说说你是用什么办法记住这些生字的。

  2.师:哪个小组学得,记住的字最多,快乐的小青蛙就会来到你身边哦!

  三、汇报交流

  1.师:谁来说说你喜欢哪个生字?你是用什么方法记住它的?

  (生边汇报,师边归纳识字方法)

  2.师小结。

  3.大家想了很多办法来记住这些生字,当字宝宝们回到课文中,你们还认识它们吗?我们再一起回到课文中,喜欢读哪段你就读哪段。

  四、指导书写

  1.过渡:语文学习注重听说读写,咱们中国文字源远流长,造型优美,许多外国人也在努力学习中国汉字呢!作为一个中国人,我们更应该写一手漂亮的字。

  2.瞧!字宝宝们来了,认识它们的就大声喊出他们的名字好吗?(师逐一出示生字)

  3.我们今天认识的两个新偏旁都藏在哪些字里呢?(指名反馈)在书写的时候我们应该注意什么呢?(生反馈,师小结并板演)

  4.指名上台写,评议。

  5.师总结,激励学生写好字。

  五、拓展延伸

  师:今天我们学习了两个新的偏旁,你们还认识哪些带有这些偏旁的字吗?

  一年级下册语文《快乐的小青蛙》教学设计三

  教学设计:

  一、教学目标:

  1.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读。

  2.会认“心、到、井”等11个字,会写“下、井、心、来、你”五个字。

  3.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

  二、内容分析:

  《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里,它不慌不急,在井里唱起了歌,最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难,都要有乐观的态度,勇敢地去面对,积极动脑筋,想办法战胜困难。

  三、学生分析:

  这是一篇童话故事,内容浅显生动,没有说教,适合学生阅读,并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课,使学生在提高语文素养的同时,有助于培养学生乐观向上的生活态度,以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

  四、设计思路:

  注重学科间的整合,利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习,自主阅读,合作识字,探究自悟。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.教师演奏《小青蛙找家》,一个学生戴着小青蛙头饰,伴随音乐跳出来,全班同学也跟着唱。

  小青蛙找家

  跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉进枯井里了?

  2.戴着青蛙头饰的同学说:“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

  3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说:“现在小青蛙掉进井里了,谁来给他想个办法?”找几个学生说。

  二、初读课文,在读中识字

  1.教师范读,让学生整体感知课文。

  2.学生自由读课文,划出生字。

  3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的,也可以是爸爸妈妈写的。)

  4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片,开火车读,抢读,学习小组齐读。

  5.引导学生说出是怎样记住生字的。

  三、自主朗读,感知课文。

  1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

  2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听,可以是同桌,也可以是教师,还可以是他的朋友们……

  3.有感情地朗读自己喜欢的段落,读给全班同学听,让同学们评一评,比一比,看谁读得,读出了恰当的语气。

  四、分角色表演读。

  1.学习小组分角色表演读。

  2.抽一二组在全班表演读。

  五、结合情境图,想想说说

  1.教师出示情境图(幻灯片)。

  2.想一想:

  ①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?

  ②如果小青蛙不唱歌,还可以怎么做?

  ③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

  3.讨论、交流。

  4.教师总结:这只小青蛙是只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

  六、在愉悦中下课。教师弹奏《小青蛙找家》,让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

一年级下册语文《快乐的小青蛙》优秀课堂教学设计3篇

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