关于随笔作文教学

　　看到这么多的随笔在同学们的笔下转化成了一段段一篇篇考场作文，我不由得 “心花怒放”。我顺势启发同学们，考场作文其实完全可以不像同学们感觉的那样枯燥无味，平日我们的所见所闻所感都可以变成考场上生动的文字，博得阅卷老师的青睐。所以，同学们要养成多练笔的习惯，建设自己的写作粮仓。这堂课将近结束时，我要求大家对手中的随笔再次修改，变成高考同题作文《见证》。课下，翻阅同学们交上来的作文，不少同学带给了我一份惊喜，仅以赵孟可同学由随笔《家乡的徒骇河》修改而成的一篇作文中的一段话为例：

　　荡漾的海水，摇曳的芦苇，见证了抗战时期抵御倭寇的滚滚风云、熊熊战火，见证了一幕幕悲壮的人间话剧，见证了徒骇河两岸的百姓在中华民族处于生死存亡的紧要关头同仇敌忾、前赴后继的英勇不屈。在海水奔流千年的古河道里，在一望无际、杂草丛生的芦苇荡里，在飘扬成漫天飞雪的的苇花里，船只载着粮食，载着伤病员，载着枪支弹药，载着中国人民必胜的希望，向黎明驶去„„徒骇河岸的硝烟炮火早已消逝在历史的彼岸，那茂密的芦苇荡却依旧在如血的夕阳下铺展的浩浩荡荡，岁月虽逝风云尽，河水依旧照旧影。故乡的徒骇河，成为历史不朽的见证。

　　我想，在随笔与考场作文之间搭一座桥也许是一个不错的方法。当然，这座桥的搭建也需要老师长期不懈的工作。学生乐意写随笔，不吐不快;愿意写作文，一展才情;并且随笔即作文，作文即随笔，这样的境界，才是我们追求的。

　　案例评析

　　这堂课我自认为还是比较成功的，学生对这节课的内容比较感兴趣，也修改出了比较成功的高考同题作文。我分析了一下其中的原因，认为主要有以下几点：

　　首先，学生有“米”可炊，而且是自己粮仓里的“米”。此处的“米”即指学生的随笔。人人都有写作的潜能，就如同人人都有说话的潜能一样。而随笔，恰恰发挥出了学生的这种潜能。随笔化写作的特点就在于一个“随”字——随心所欲。想说就说，想写就写，在内容上、形式上不受任何局限。学生的随笔，文字未必多么优美，立意未必多么深刻，但是说的却是真话，写的却是真情。是从心底流淌出来的文字，是对生活的真实记录，是对人生的点滴感受。是源头活水。恰所谓“我口说我话”“我手写我心”，随笔不是靠“挤牙膏”挤出来的，不是靠“假大空”编出来的。随笔化写作不是单纯为了考试和分数，而是超越了世俗的实用需求，变成自己生活的一种自发的需要和自觉的追求。通过随笔，学生品尝到了写作的乐趣，充分地表现出自我，彰显了个性。引来了源头的“活水”，找到了“下锅的好米”，便可做出香喷喷的饭，修改出率真自然的考场作文。

　　其次，这节课考场佳作的产生离不开一个至关重要的环节——改。好文章是改出来的。任何一篇文章，特别是学生的随笔，都大有可改之处。要么在立意上，要么在详略上，要么在构思上等等。“善作不如善改”是古人作文的经验之谈。课堂上，我有序的指导同学们对自己的随笔进行修改。我首先要求大家搜寻合适的随笔，所谓合适，即可适用于考场作文话题或题目的;然后根据立意取舍增删;最后再在语言上润色修饰。当同学们看到自己的随笔经过认真修改变成了一段段一篇篇或立意鲜明或构思新巧或文采斐然的考场佳作时，大家的创作热情被点燃了，写作兴趣被激发了：原来我也能写这么好!如果说随笔是“写得出”的话，那么由随笔化成的考场作文就是“写得好”了，从而完成了一个飞跃。

　　关于随笔作文教学【第三篇】：随笔作文

　　如春雷惊醒万物，随笔化作文也在中学语文的作文教教学上绽放出奇异光彩。

　　随笔化作文之首要功劳是提供了作文教学的新思维。打破了课堂作文教学的时空，把写作延伸到学生所有的生活空间，使眼中的每一点变换、神经的每一点触动都能流淌到笔下，使学生真正地实现我手写我口。同时这种写作也锻炼了学生的思考能力，因为写作本身就意味着对生活的思考整理，这就真正地实现了语文生活化生活语文化的大语文观。

　　实践也充分证明了这种写作的鲜活。我们欣喜地看到短短的游戏却有效地将学生从沉重单调的学习生活中解放出来，使他们重现孩子的天真和丰富，也更使他们各尽其才，使擅长描写的可以纤毫毕现，使擅长象征的无限提升，使擅长感慨的长篇大论，这是写作本身应该具有的的自由，也是作文教学摆脱镣铐的自由，在这种自由中我们看到了孩子更广阔的生活图景，这图景使我们挨得更近，也使我们更有可能实现润物细无声的教育。

　　随笔化作文还更具体地体现了语文老师的引领功能。初中的学生具有很强的向师性，很喜欢模仿老师的一言一行，作文教学同样如此，老师的作文无疑对学生有巨大的吸引力，使他们不知不觉地去模仿，不知不觉地以老师的标准和高度去要求，也许老师的写作技巧很难学到，但这种天长日久的自觉努力就是巨大的成功，也只有这种自觉努力才有可能实现写作的巨大飞跃。

　　随笔化作文的成功已经有目共睹，但还有很多的不完善和成熟，这需要广大语文老师的共同努力，但我们同样又充足的理由相信，在我们不懈的努力下，它肯定会飞得更远更高。

　　关于随笔作文教学【第四篇】：随笔作文

　　不知不觉间，我已经在四高度过了两个春秋。经过岁月的洗礼，我渐渐褪去了年少时的懵懂青涩，没有了青春期的叛逆张狂。在四高的这两年里，时光带给我的不仅是外表的改变，更是心灵的成长。

　　初三时，常常与同学一起谈论高中的生活，一起想象我们长大后的模样。而现在的我们，每天早出晚归，渐渐地，学校成了我们最熟悉的地方。

　　有时，我会觉得生活枯燥无味，也会迷失自我，像一艘没有航向的船，在广袤无垠的大海里失去了方向，但一想到自己年少时的誓言，想到自己心中的梦想，便又觉得浑身都充满了力量。

　　现在的我们已经不再迷茫，岁月磨去了我们身上的棱角，使我们渐渐收敛了轻狂，已成为当初我们向往的模样。

　　岁月匆匆，匆匆岁月。两年的时光里，我早已熟悉了校园的每个角落，看遍了四季的各种风景。

　　春日，漫步在校园中，看着蔚蓝的天，嗅着新鲜的空气，再多的烦恼也会随风飘散。花坛里正怒放的海棠，远远看去，仿佛天边最绚烂的彩霞。一阵风吹过，粉色的花瓣在空中翻飞，像随风起舞的轻盈蝴蝶，向人们展示它那曼妙的舞姿，又似春日里下了一场纷纷扬扬的花瓣雨。

　　夏天，林荫道便成了最好的避暑去处，毒辣的太阳透过层层枝叶，只在地面上投下斑驳的树影，偶尔传来的一两声蝉鸣，给这宁静的夏日增添了几分生机与活力。

　　纵是萧瑟的秋季，也能在校园中看到常青的松柏。即使在寒冷的冬季，也能于冰雪世界中寻到一抹嫣红的俏丽。

　　现在的我，能够自信而从容地面对挫折与坎坷。或许未来的道路不会一帆风顺，但我想，我能够坚定地走下去，也会为自己做出的选择拼尽全力。这些，都是四高教会我的道理——它让我明白，纵使岁月匆匆，也要坚持自我，砥砺前行。

　　关于随笔作文教学【第五篇】：随笔作文

　　年华流逝，心中的花骨朵也慢慢开始绽放，开始寻找属于自己的一份天地。

　　时光飞逝，儿时的我早已长大，随着年龄的增长，也随之增长了几多忧愁。此时的我正在面对人生中的第一个抉择，或胜或败，胜则会给我的人生道路上树立第一座丰碑，会给我一路走下去的信心，败则会给我人生道路上前所未有的打击，也会使以后的路更加坎坷，更会使含苞待放的花骨朵，失去绽放的信念。所以我只能赢不能输!此时的我怀着破釜沉舟的信念，抱着那水滴石穿的信心，踏上那满是荆棘的征途，纵使一次次失败也决不退缩，因为我心中只有一个信念：等待那时花开。

　　脑海中涟漪四起，那波涛汹涌的巨浪似乎要撞开那记忆的大门，冲了出来，“砰”!我被潮水淹没……

　　“进了，好球。”这是体育场上进球的欢呼;“抓到了，抓到了”这是和伙伴们一起捉鱼的场景。可是现在呢?取而代之的是英语课上“holdontoyourdream……”朗朗的读书声;考场上“沙沙沙沙”的写字答题的声音。唉!我在不断长大，梦想也在一步步实现，花朵也在逐渐开放，可是儿时天真的我又在哪里呢?我无语……

　　闭上双眼，开始寻找儿时的我……

　　“好累好累，似乎要睡着了。”“儿时的我”!猛地一乍，定睛一看，他似乎在向我摆手，嘴里好像说些什么?“再见，你要努力让你心中的花儿开放，那时我会回来的!”听完这就话，似乎明白了些什么，待从这句话回过神来的时候，他早已走远了，留下一串让我捉摸不透的身影……

关于随笔作文教学

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