高一语文《荆轲刺秦王》教学设计

高一语文《荆轲刺秦王》教学设计

　　对于荆轲，历来就是仁者见仁智者见智，学生在高中语文课本中可以了解到这一人物，下面是小编给大家带来的高一语文荆轲刺秦王教学设计，希望对你有帮助。

　　高一语文荆轲刺秦王教学设计

　　【教学目标】

　　1、掌握文言文基本语法现象，疏通课文内容，理清叙事脉络，对先秦古文简朴的叙事风格有初步体会。

　　2、感受荆轲勇于反抗暴秦、慷慨悲壮的人物形象;体会其一诺千金、蹈死不顾、义薄云天的性格，学会辩证地看待历史人物。

　　3、感受文学作品中崇高的悲剧美，使学生产生深沉而巨大的心灵震撼，引发较深层次的审美感受。

　　【教学重点】

　　1、梳理字词，积累文言知识。

　　2、理清叙事脉络，并从中概括人物的性格特点。

　　【教学方法】

　　1、诵读感知法

　　2、讲解法

　　3、自主合作法

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段，其核心是斩杀最高军事指挥首脑。在2003年对伊拉克的战争中美国就使用了这一手段。殊不知，在9000多年前的中国，早就有人使用过这一“现代化战争手段”了，只不过它完全靠个人的力量。这就是发生在我国历史上战国末期著名的“荆轲刺秦王”的故事。故事的主人公，一方是力孤势单的燕国刺客荆轲，一方是势力强大的秦国皇帝秦始皇。大家想知道这场实力悬殊的斗争是如何展开的吗?想知道这个波澜壮阔、惊心动魄的故事的结局吗?想去亲历这一惊雷乍起、剑拔弩张的扣人心弦的历史场面吗?那就让我们随着汉代刘向的笔触，走进两千年前的秦国吧!

　　二、文学常识

　　1、关于《战国策》：《战国策》是战国末年和秦汉年间人编辑的一部重要的历史著作，作者不详。后经西汉刘向考订整理后定名为《战国策》。总共33篇，按国别记述，计有东周一，西周一，秦五，齐六，楚四，赵四，魏四，韩三，燕三，宋卫合一，中山一。记事年代大致上接春秋，下迄秦统一。以策士的游说活动为中心，反映出这一时期政治、外交的情状。全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇。

　　2、刘向其人：约-77年至-6年，西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政，沛人。汉初楚元王刘交四世孙。治《春秋谷梁传》。曾校阅皇家藏书，撰成《别录》，为我国最早的目录学著作。所著另有《洪范五行传》、《新序》、《说苑》、《列女传》等。

　　3、《战国策》的文学成就：(1)、人物形象的塑造。全书对当时社会各阶层形形色色的人物多有鲜明生动的描绘，尤其描绘了一系列的“士”的形象。《战国策》以波澜起伏的情节、个性化的语言、传神的形态和细节来描写人物，有时还运用虚构的手法。

　　(2)、语言艺术上举得空前成就。《战国策》的文章风格辩丽横肆、铺张扬厉，气势纵横，用大量的寓言故事、轶闻掌故来增强辩词的说服力;大量运用对偶排比，增强文章的气势;长于铺张渲染。

　　4、战国四大刺客

　　(1)、吴国专诸

　　春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计。当时伍子胥隐居于此，与其交好。后来，吴国公子光欲行刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚，专诸隐居太湖学治鱼三月，藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余均被派出使楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。

　　(2)、吴国要离

　　春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌冒腾肉飞，走愈奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌，因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐羸弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。(典故“壮士断臂”即来源于此)专诸和要离成就了一代霸王阖闾。

　　(3)、魏国聂政

　　战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡里，带母及其姐宵避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起将其荐给富豪严遂，聂政到达韩国都城平阳后，成功地刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。

　　(4)、燕国荆轲

　　战国末期燕国人，受燕太子丹之托刺杀秦王嬴政，功败垂成。他的故事家喻户晓。其友高渐离被后世尊为“乐圣”，后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。

　　三、走进文本

　　“荆轲刺秦王”是一个著名的历史故事，发生在战国末期的-227年，即秦统一中国之前的第六年。秦已于-230年灭韩，秦王又于-228年派秦将王翦破赵，引兵北上，兵临易水，直逼燕境，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家，当初燕王喜为了向秦国示好，曾将太子丹交给秦国做人质。而太子丹在秦国做人质时，秦王嬴政没有礼遇他(“遇之不善”)，太子丹十分愤恨于-232年逃回燕国。于是，为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，企图达到既报前仇又解国难的目的。本文记叙的就是这件事情的始末。

　　荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国。他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是他的朋友之一。燕太子丹为了刺秦王，先找智能双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹万分高兴，马上封荆轲为上卿，精心奉侍。以后，就是课文中记叙的情况。

　　四、初步感知

　　1、请同学朗读课文，检查预习情况。

　　2、正音。

　　3、同学自由朗读课文(5分钟以内)。

　　4、学生结合注释梳理文字，积累重点字词、句式。

　　【通假字】

　　(1)、秦王必说见臣 “说”通“悦”，喜欢，高兴

　　(2)、今日往而不反者，竖子也 “反”通“返”，回来

　　(3)、燕王诚振怖大王之威 “振”通“震”

　　(4)、发图，图穷而匕首见 “见”通“现”，露出

　　(5)、荆轲逐秦王，秦王还柱走 “还”通“环”，环绕

　　(6)、群臣惊愕，卒起不意，尽失其度 “卒”通“猝”，仓猝，突然

　　【古今异义词】

　　(1)、樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意

　　穷困：古义，走投无路，陷入困境;今义，生活贫穷，经济困难。

　　长者：古义，德高望重的人;今义，年长的人。

　　(2)、秦之遇将军，可谓深矣

　　深：古义，刻毒;今义，有深度，与“浅”相对。

　　(3)、樊将军仰天太息流涕曰

　　涕：古义，眼泪;今义，鼻涕。

　　(4)、今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如?

　　可以：古义，两个词，可以用来;今义，能够，可能。

　　(5)、将军岂有意乎?

　　有意：古义，有心意，此处引申为同意、愿意;今义，故意。

　　(6)、樊於期偏袒扼腕而进曰

　　偏袒：古义，袒露一只臂膀;今义，袒护双方中的某一方。

　　(7)、于是太子预求天下之利匕首

　　于是：古义，在这时;今义，连词，表示顺承关系或另提一事。

　　(8)、仆所以留者，待吾客与俱

　　所以：古义，表示原因的虚词，“……的原因”;今义，表示因果关系的关联词。

　　(9)、于是荆轲遂就车而去，终以不顾

　　不顾：古义，不回头看;今义，不照顾，不考虑，不顾忌。

　　(10)、既至秦，持千金之资币物

　　币：古义，礼品;今义，货币。

　　(11)、诸郎中执兵，皆陈殿下

　　郎中：古义，宫廷的侍卫;今义，指中医医生。

　　(12)、荆轲逐秦王，秦王还柱而走

　　走：古义，跑;今义，行走。

　　(13)、侍医夏无且以其所奉药囊提柯

　　提：古义，掷击，投击;今义，拿着。

　　(14)、左右乃曰：王负剑!王负剑!

　　左右：古义，皇帝身边的侍卫;今义，①表示两种方向，②大约，③控制。

　　(15)、遂拔以击荆轲，断其左股

　　股：古义，大腿;今义，屁股。

　　(16)、今行而无信

　　无信：古义，没有信物;今义，不讲信用。

　　(17)、太子及宾客知其事者

　　宾客：古义，门客、食客;今义，客人。

　　(18)、愿大王稍微假借之

　　假借：古义，宽容、原谅;今义，利用某种名义、力量等来达到目的。

　　【词类活用】

　　(1)、尽收其地，进兵北略地 北：名词作状语，向北

　　(2)、樊於期乃前曰∕又前而为歌曰∕前为谢曰 前：名词作动词，走上前

　　(3)、乃遂收盛樊於期之首，函封之∕函封，燕王拜送于庭 函：名词作状语，用匣子

　　(4)、其人居远未来，而为留待 远：形容词作名词，远地

　　(5)、顷之未发，太子迟之∕今太子迟之，请辞决矣 迟：意动用法，认为……迟缓

　　(6)、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之 白衣冠：名词作动词，穿白衣戴白帽

　　(7)、士皆瞋目，发尽上指冠 上：名词作状语，向上

　　(8)、使使以闻大王 闻：使动用法，使……知道

　　(9)乃朝服，设九宾 朝服：名词作动词，穿上朝服

　　(10)、秦武阳色变振恐，群臣怪之 怪：意动用法，认为……奇怪