人教版四年级语文《幸福是什么》教学设计【三篇】

人教版四年级语文《幸福是什么》教学设计【三篇】

　　《幸福是什么》通过三个孩子的经历告诉人们，“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”小编整理了人教版四年级语文《幸福是什么》教学设计【三篇】，希望对你有帮助!

　　人教版四年级语文《幸福是什么》教学设计一

　　教材分析：

　　这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。

　　故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动;引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福;在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。

　　教学目标：

　　1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

　　2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

　　教学重点：

　　了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

　　教学难点：

　　理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

　　教学准备：课件。

　　教学时间：1课时。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，引入课文。

　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题)自己去读读课文，遇到生字多读几次，把它读正确。边读边想课文讲了一件什么事?并标出自然段序号，

　　二、指名朗读全文，纠正不正确的字音。

　　三、了解文章内容

　　交流：课文讲了一件什么事?

　　(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)

　　那课文的起因是什么呢?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书：挖小水井)

　　四、研读课文的起因

　　1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?

　　2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

　　3.他们挖小水井时心情怎么样?结合上下文说一说他们为什么这么快乐?。(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)

　　4、自由读——齐读课文起因部分，读出他们快乐的心情。

　　五、研读课文的经过

　　三个牧童挖了水井后，一位美丽的姑娘出现了，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。于是他们分手各自去寻找幸福，他们找到了吗?请小朋友默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么?(学做医生，为人治病;勤恳工作，对人有用;耕地种麦，养活多人)然后展开想象：在这十年之中可能发生一些什么事让他们更深地体会到了幸福。(生讨论交流)

　　六、研读课文的结果

　　1、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

　　读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么?

　　(通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。)

　　说说什么叫“义务”、“有益”?(益就是好处。)

　　2、大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

　　七、课本剧表演，以加深对幸福含义的体会。

　　八、总结深化

　　今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。最后老师找了几句关于“幸福”的名人名言与大家共勉。

　　关于“幸福”的名人名言

　　人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文

　　金钱和享受的贪求不是幸福。──赫拉克利特

　　你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫

　　想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立

　　建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。──萧伯纳

　　九、作业

　　1、读读毕淑敏的作品《提醒幸福》，从中你感受到了什么?

　　2、根据《幸福是什么》这个故事，接着续编通话。

　　★3、收集有关幸福的名言名句，并且工整地书写到课文的空白处。

　　板书设计：

　　10*幸福是什么

　　(靠劳动尽义务有益的)

　　帮助别人有用的养活别人

　　幸福的

　　人教版四年级语文《幸福是什么》教学设计二

　　教学目标：

　　1.认识6个生字。

　　2.读懂课文内容，知道什么是幸福，同时加强学生热爱劳动、乐于助人方面的教育。

　　教学重点：

　　1.初步形成自己的幸福观。

　　教学难点：

　　1.初步形成幸福观。

　　2.理解文章内容。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程

　　导入

　　1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

　　2.认读生字。

　　3.学生交流，并谈谈自己的幸福观。

　　新课

　　一、了解文章内容

　　1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)

　　2.十年后他们做了什么?他们认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)

　　3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助别人，使别人快乐，才是自己的幸福。

　　4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)

　　5.反复读：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”引导学生联系实际来理解这句话。

　　6.谈谈你的幸福观。

　　7.分角色朗读。

　　作业布置：阅读自己喜欢的童话。

　　本课小结

　　板书设计：10*幸福是什么

　　幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　人教版四年级语文《幸福是什么》教学设计 三

　　【学习目标】

　　1、认识“彼、锹、权”等6个生字。

　　2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

　　3、尝试合作表演课文内容。

　　【教学重、难点】

　　理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

　　【教学时数】1课时

　　【课前准备】

　　1、预习课文，注意读准字音。

　　2、向身边的人访谈对幸福的理解。

　　3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?

　　2、板书课题并读题：幸福是什么

　　二、初读课文

　　1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。

　　(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的;b.说说自己对幸福的理解。)

　　2、带着连接语中的问题自读课文。

　　3、自读课文后学习文中的生字词。

　　三、交流讨论

　　1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。

　　2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。

　　3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)

　　4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。

　　四、拓展交流

　　老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。

　　1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。

　　2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

　　五、布置作业

　　1、同步阅读

　　【板书设计】

　　10*幸福是什么

　　第一个青年(医生)：幸福是给病人治病，帮助他们恢复健康。

　　第二个青年(消防队员、花匠)：幸福是勤勤恳恳工作，劳动没白费。

　　第三个青年(农民)：幸福是耕地种麦，养活了许多人。

　　智慧的女儿：幸福靠……

　　老师：幸福是__________________________

　　学生：幸福是__________________________

　　警察：幸福是___________________________

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