《幸福是什么》教学设计

《幸福是什么》教学设计

　　今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢?幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。以下是关于幸福是什么教学设计，希望能帮助到大家。

　　教学目标：

　　知识目标

　　读通课文，品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

　　过程与方法目标

　　通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

　　情感目标

　　理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事;发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

　　教学重点：

　　读懂故事的内容，理解幸福的含义。

　　教学难点：

　　发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入

　　1.给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福!上课之前，我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。

　　2.幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢?(板：幸福是什么)有位作家说，

　　幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

　　二、 自读自悟

　　a) 自由读阅读导航。一生再读。

　　认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。

　　根据自学提示，把感受最深的句子划下来 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。

　　b) 生默读后交流。(读后说说自己的理解)

　　重点词句段落的品读

　　(一)我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

　　1. 自由读，说说自己的理解。

　　2. 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉?读出你的这种感觉来。(一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。)

　　3.其他学生跟着学一遍。

　　(二)我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

　　1.“勤勤恳恳”是什么意思?(勤劳踏实)

　　2.你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗?如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉?读出这种感觉来。

　　3.有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了!这时，你会说──(读划线部分)

　　4.如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀!这时，你也可以对他说──

　　(三)我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

　　1.自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的?那你就读出来吧!

　　2. 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢?

　　过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢?

　　(四)幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　1. 同桌一起读，说说幸福是什么呢?(板：靠劳动，尽义务，做益事)

　　什么叫“义务”?能举个例子说明么?在学校，

　　学生的义务是什么?在家里你的义务是什么?

　　2.“有益的事情”指的是什么事情?在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢?

　　3.智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福!先给妈妈说──(读句子)再对奶奶说。(再读)最后向邻居家的小弟弟说(再读)。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说(句子消失后背诵)让幸福的真谛一代代传递下去吧!

　　4.同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。

　　(五)体会身边的幸福

　　1.三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福?

　　2.三个青年在十年前有过幸福的感觉么?(有)什么时候?那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么?(学生简要说四五自然段内容)

　　3.那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句，说自己的理解。(随机板书：让别人幸福)

　　4.师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。

　　(六)童话的特点

　　1.故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢?(智慧的女儿)

　　2.你觉得，在文中她的智慧表现在哪里?(不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。)这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦!

　　3.师：在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么?哪些童话故事给你留下了深刻的印象?(好看，我也喜欢读)

　　4.师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点?(童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。)今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。

　　(七)师总结：(指板书)今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢?幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。

　　三、拓展延伸

　　1.对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。

　　师配乐朗诵

　　对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐;

　　对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献;

　　对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获;

　　对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。

　　作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。

　　2.想知道侯老师对幸福的理解吗?我也写了一首小诗，愿和大家一起分享!(师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》)

　　幸福是什么

　　侯长缨

　　幸福是学生的一声声问候，

　　如一股暖流温暖心窝。

　　幸福是看到学生灿烂的笑脸，

　　那是一首甜美的歌。

　　幸福是和学生一起畅游书海，

　　去寻找真善美的生活。

　　和孩子们一起发现春的颜色。

　　幸福无处不在，

　　幸福就是快乐。

　　幸福是一种感觉，

　　找寻幸福更需要心的平和。

　　3. 孩子们，你们的幸福又是什么呢?

　　联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……

　　A、要求：四分钟时间，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。(学生配乐写)

　　B、找个别学生站起来汇报。没机会说的人，同桌互相分享自己的幸福。

　　4.师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧!

　　板书设计：

　　十年前 清理老泉 幸

　　治病救人

　　幸福是什么 十年间 做有用的事

　　耕地种麦子

　　十年后 幸福要靠劳动、

　　尽义务做有益的事