部编版《秋天的雨》教学设计

部编版《秋天的雨》教学设计

　　秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门，为大家准备了一盒五彩缤纷的颜料，带给大家非常好闻的香味，又为大家吹响了金色的小喇叭，你们觉得秋天的雨美吗?教师在备课的时候做好教学设计，这样授课的时候就有一套完整的流程。下面是小编整理的部编版《秋天的雨》教学设计，欢迎阅读!

　　《秋天的雨》教学设计1

　　一、欣赏秋色，育情导入

　　1、导入语：同学们，上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的风景画，相信大家一定会喜欢。(出示课件)

　　2、美吗?喜欢吗?那你知道这些图片为我们展示了一个什么季节?

　　3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

　　4、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧。

　　二、听读课文，感知神奇

　　1、认真倾听课文，想想秋天的雨有那些神奇的地方?

　　2、你从哪儿感受到了秋雨的神奇，你最喜欢段落用你自己喜欢的方式读一读。

　　三、交流感悟，深入理解

　　1、学习第一自然段

　　a、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处?

　　b、指名交流并读出神奇之处。

　　c、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

　　2、学习第二自然段

　　a、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。请大家默读课文第二段，边读边把表示颜色的词语圈一圈，谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色?

　　b、秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢?

　　(1 )、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　多么可爱多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪(一边做动作)扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的——凉爽。这是一件多么令人高兴的事情啊!，你能把这份喜悦之情，通过读表现出来吗?

　　朗读

　　(2 )、红红的枫叶像一枚枚邮票，漂哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　请大家自由读度这句话，看看你们能读懂些什么?

　　枫叶为什么像邮票?

　　红红的枫叶飘哇飘哇，它会寄给谁呢?它又会在上面写些什么呢?

　　想象说话：红红的枫飘哇飘哇，飘到了(哪里)(飘给谁)，跟他说(什么)。

　　朗读

　　(3 )、金黄色是给田野的，看，田野像金色海洋。

　　请大家闭上眼睛，听老师朗读这句话。

　　你们都看到了什么?田野里长着什么?

　　漫山遍野的金色连成一大片一大片的，就变成金色的海洋，谁能把这壮观的景色读出来?

　　听着你们读，老师好像真的看到了金色的海洋!

　　齐读

　　(4 )、橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢!

　　谁愿意来读一读这句话。

　　想象一下你挤我碰是怎么样的?可以做一下动作。

　　为什么要“争着”要人们去摘呢?

　　是啊，果子成熟了，大家都非常高兴，你能把这种喜悦之情读出来吗?你能把果子争着要人们去摘的着急心情读出来吗?

　　(5 )、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　请你们自己读一读，想象一下频频点头是怎么样的?

　　让我们一边读一边做一下动作。

　　菊花仙子得到的颜色那么多，有紫红的、淡黄的、雪白的，像这么多的颜色我们就可用(五彩缤纷)这一个词形容。(五颜六色、色彩斑斓…… )

　　c、小练笔

　　课文里给我们介绍了那么多漂亮的颜色，你们觉得秋天还有哪些颜色呢?那你们想把这些颜色送给谁呢?请小朋友仿照课文里的句子写一句话。

　　3、学习第三自然段

　　a、在秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道，是什么呢?出示课件：水果

　　b、秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味，谁读给大家听听。

　　c、你们还闻到秋天有哪些香味呢?

　　d、哦!有那么多香味啊，小朋友的脚常被那香味勾住了。

　　e、哎!为什么小朋友的脚常被那香味勾住呢?能说说你的想法吗?

　　f、你们有没有到果树上去摘过水果呢?你们闻到水果的香味了吗?那你们的脚有没有被香味勾住呢?

　　g、朗读

　　4、学习第四自然段

　　过渡语：是啊!小朋友的脚常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它还吹起了金色的小喇叭，告诉大家——秋天来了。

　　a、冬天快要来了，小动物都在忙着干嘛呢?出示课件

　　b、请小朋友自由读第4 段，待会老师请大家说说读了这段话你都知道了什么?

　　c、它对大家说些什么呢?秋天的雨可真会关心人啊!

　　现在我有个好主意，我们来表演一下这一段的内容，好不好?要想演好这一段我们要怎么做?( 读熟课文) 如果你想演谁，就把这些句子好好读一读，做做准备。学生再自由读。

　　我们来试一试，小喜鹊在哪儿呢?小喜鹊，你在哪儿呢?你在干什么呢?冬天快来了，那你忙吧!再见!

　　四、总结感受，配乐朗读

　　1、出示：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　2、请大家读一读这句话，说说读了这句话你看到了怎样的秋天?

　　3、总结：秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门，为大家准备了一盒五彩缤纷的颜料，带给大家非常好闻的香味，又为大家吹响了金色的小喇叭，你们觉得秋天的雨美吗?

　　让我们一起把这一篇课文美美的读一读!(配乐朗读)

　　《秋天的雨》教学设计2

　　一、复习回顾

　　1.听写检查生字新词掌握情况。

　　2.学生交流自己抄写的语段。

　　二、自读课文，感知内容

　　1教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第二、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。

　　2.学生自读。

　　3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。

　　三、交流感悟，丰富想象

　　1.品悟、想象第三自然段。

　　(1)教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

　　(2)学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　(3)出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢?

　　(4)转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

　　(5)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2.品悟、想象第四自然段。

　　(1)师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢!谁来读读第四自然段?

　　(2)多人次朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么?

　　(3)引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样准备过冬的?

　　(4)语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，-----。小喜鹊----，小松鼠-----，小青蛙----，松柏-------，杨柳树叶-----，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适?

　　四、总结感受，拓展活动

　　1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?先在四人小组内讨论，然后集体交流。

　　3.引导拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，组织指导学生在课余开展观察活动，为语文园地的教学活动做好铺垫。)

　　五、练写生字，当堂展评

　　生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

　　《秋天的雨》教学设计3

　　一、教学目标。

　　1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

　　3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　二、教学过程。

　　(一)导语渲染，调动情感。

　　1、教师谈话导入新课。

　　(播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

　　2、齐读课题。(板书：秋天的雨)

　　(二)初读课文，整体感知。

　　1、检查生字词。

　　(1)同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

　　(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

　　(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?

　　2、指名读课文，整体把握文章大意。

　　(1)指名按自然段读课文。

　　请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。

　　(2)读后交流，感知课文主要内容。

　　谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

　　小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

　　(三)深入局部，品读课文。

　　1、感悟“五彩缤纷”。

　　(1)学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

　　学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　(2)美读句子，体会色彩之美。

　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

　　2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

　　(1)学生读句子(课件出示句子)。

　　(2)去词体会。

　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?

　　(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)

　　(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

　　(4)看录像，感悟“五彩缤纷”。

　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

　　(多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。)

　　(5)美读全段。

　　3、体会“气味的香甜”。

　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

　　4、表演朗读。

　　(1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。

　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样?

　　(2)师生互动演一演。

　　(3)指导朗读。

　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　　(四)拓展、积累，升华感情。

　　1、小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙)

　　2、拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天?

　　(教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……)

　　3、积累背诵。

　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

　　(五)布置作业。

　　1、抄写本课的生字新词。

　　2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

　　3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

　　三、总评：

　　《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：

　　1、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。

　　2、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

　　3、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。