《再见了亲人》优秀教学设计

《再见了亲人》优秀教学设计

　　再见了亲人是小学五年级的课文，如何在学习此课中促进课内外结合，使学生加深对课文内容的理解，同时培养学生收集资料，利用资料的能力呢?下面是由小编为大家准备的《再见了亲人》优秀教学设计，希望大家能收藏一下!

　　【教学目标】

　　1、学习、掌握生字及生字组成的新词。能用词素分析法、联系上下文等方法理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽、代价”等词语。

　　2、理解课文内容，学习用“抓事例及事例中的关键词句”体会中朝两国人民“不是亲人胜似亲人，用鲜血和生命凝成的伟大友谊”。

　　3、领悟课文叙事抒情，直接抒情的写作特点。

　　【教学过程】

　　一、学习提纲

　　1、你从题目发现了什么?

　　2、自学生字，书写难字：

　　妮、硝、谣、噩、嫂。

　　3、读通读顺课文：

　　思考批注：课文分别写大娘、小金花、大嫂为志愿军战士做了哪些事?

　　4、自读第一自然段：

　　勾画大娘像亲人一样对待志愿军战士的词句，(思考批注)，大娘对志愿军有____的情谊。

　　5、自读第二自然段，勾画小金花最感人的言行，小金花对志愿军有____的情谊。

　　6、自读第三自然段，勾画大嫂最感人的举动，大嫂对志愿军有____的情谊。

　　7、自读课文第一、二、三自然段，志愿军战士为朝鲜人民做了哪些事?从中看出志愿军战士对朝鲜人民有____的情谊。

　　8、这篇文章在写法上有什么特点?

　　二、练习提纲

　　1、听写生字、新词：

　　从“雪中送炭、唯一、代价”中选一个词造句。

　　2、课文仿写《志愿军×××，我想对你说》(或《再见了，新人》)。

　　3、阅读迁移练习：

　　同步阅读156页《馒头的故事》。

　　⑴ 主要写了一件什么事?

　　⑵ 这件事反映了军民之间____的情谊。 一、审题，发现题目的特点

　　1、某人对某人分别时说的话。

　　2、“亲人”指有血缘关系的人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……

　　3、课文写了不是亲人胜似亲人的“大娘、小金花、大嫂、朝鲜人民”。

　　二、初读课文，掌握生字新词，归纳人物事例

　　大娘：

　　1、洗补衣服几夜没合眼。

　　2、冒着炮火送打糕。

　　3、为救伤员失去小孙孙。

　　小金花：

　　1、为救老王牺牲了妈妈。

　　2、大嫂挖野菜双腿被炸伤。

　　三、深入研读课文，体会朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊

　　大娘：

　　1、送打糕。

　　(带、顶、冒、穿、送)雪中送炭。

　　2、救老王失去唯一的小孙孙。

　　3、洗补衣服几夜没合眼。

　　小金花：

　　1、救老王，妈妈与敌人同归于尽。

　　2、大嫂为志愿军挖野菜双腿被炸伤。

　　(用鲜血写成的情谊比山高比海深，不是亲人，胜似亲人。)

　　四、回读课文，抓住文中志愿军为朝鲜人民而流血牺牲的事体会志愿军战士对朝鲜人民的深情

　　1、五次战役的时候……我们空着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜……

　　2、侦察员老王到敌占区侦察，被敌人抓住了……

　　3、……您知道我们缺少蔬菜……

　　(用鲜血和生命凝成的情谊比山高、比海深、不是亲人、胜似亲人。)

　　五、创设情境，激情诵读，在诵读中体会中朝人民用鲜血、生命凝成的伟大友谊

　　1、激情引读志愿军与朝鲜人民告别的话。(课文最后三个自然段)。

　　2、创设情境，写作朝鲜人民与志愿军告别的话，并指导深情话别。

　　六、回顾全文，探讨写法特点

　　1、前三节叙事抒情：

　　请求→回忆→反问

　　叙事 抒情

　　2、最后三个自然段直接抒情。

　　七、转换迁移，训练运用