语文《周庄水韵》教学设计

语文《周庄水韵》教学设计

　　周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠...下面是小编整理的关于语文《周庄水韵》的教学设计，希望能帮助到大家。

　　教学目标

　　1、 学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。

　　2、 让学生说说作者三次游周庄留下的印象。

　　3、 重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、

　　优美的语言

　　教具准备

　　1、 选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。

　　2、 画一幅周庄图

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、 创设情境，导入新课

　　周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。

　　周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

　　今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、 听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。

　　2、 教师检预习效果。

　　斑斓 顔色错杂灿烂

　　迷离 模糊而难以分辨清楚

　　眩目 耀眼

　　晶莹 光亮透明

　　参差 指不整齐，不一致

　　谛听 仔细听

　　娴熟 熟练

　　摇曳 摇动

　　如诉如泣 形容声音柔细

　　瞬息万变 形容极短的时间 内变化多

　　稍纵即逝 稍微一放松就会消失

　　3、 自读课文，并思考：

　　(1)“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么?

　　(2)与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同?

　　三、精读课文

　　1、 讲解前三个自然段

　　提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么?

　　2、 讲解“我”前两次到周庄的情景和感受

　　第一次 仲春 一幅画在宣纸上的水墨画

　　第二次 冬天 一幅色彩对比强烈的版画

　　写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。

　　3、 齐读第四自然段。

　　4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿”一段。并细细品味。

　　第2课时

　　一、 复习巩固

　　二、 讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。

　　1、 默读第5处自然段，并结合“思考与练习”第一题思考：

　　作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的?

　　学生回答，教师归纳总结：

　　按时间先后顺序

　　空间顺序：由“岸上”写到“水上”

　　坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。

　　由“天上”写到“地上”

　　写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。

　　2、 历史与现实相联

　　提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来?

　　学生回答后，教师归纳总结。

　　3、 提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写?

　　表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。

　　4、 找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。

　　三、 朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同?

　　四、 背诵“第二次到周庄是冬天 ，~~~~~~~~用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。

　　五、 布置作业。