四年级上册《猫》教学设计

四年级上册《猫》教学设计

　　过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。来看看四年级上册《猫》教学设计，希望你能有所收获。

　　一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

　　二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。

　　三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

　　四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

　　[课前准备]：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。

　　第一课

　　一、导入

　　(联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感)。

　　哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?

　　叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板书)，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上《猫》。

　　二、自学课文。

　　小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。

　　尽职、变化多端、闭息凝视。

　　(让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义)

　　这篇课文中，写了哪些猫?(大猫和小猫)，分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点?课文第二段，写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。

　　(第一段：猫的性格实在古怪。)

　　(第二段：满月的小猫更可爱。)

　　三、讲读课文。

　　第一段：

　　1.课文开头第一句就说：猫的性格实在古怪，当你读到这一句时，你是怎么想的。

　　2.下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢?听老师读课文。

　　3.范读第一段。

　　4.现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

　　结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

　　(放幻灯①：猫在睡觉)学生叙述：猫很老实。(释：无忧无虑)

　　(放幻灯②：猫出去玩)学生叙述：猫很贪玩。

　　(放幻灯③：猫等老鼠)学生叙述：猫很尽职。(释：尽职)(突出：非┉┉不可┉┉)

　　5.点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

　　(说老实吧，它的确┉┉;可是┉┉;说这贪玩吧，的确是呀┉┉可是┉┉)

　　①说它老实吧

　　6.比较读

　　这两种句式语气有什么不同?

　　②它很老实

　　①说它贪玩吧

　　比较读

　　再比较比较，体会体会

　　②它很贪玩

　　说它老实吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉?(并不完全这样)

　　7.根据板书指点：

　　说它

　　老实(可是)贪玩

　　贪玩(可是)尽职

　　指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩;说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些古怪。这些就是猫的古怪的表现之一。

　　启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了)

　　8.指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

　　9.继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。

　　(可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。)

　　这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

　　自己讲书要点：

　　(1)它要是高兴，能比谁都温柔可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

　　(2)高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

　　(3)写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

　　长短不同

　　丰富多腔

　　变化多端

　　粗细各异

　　(4)猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

　　10.指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

　　四、巩固词语。

　　任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

　　五、各自练习背诵一、二两节。

　　第二课

　　一、讲读课文。

　　第一段，第三节。

　　1.这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗?(板书：怕、勇猛)

　　2.用上关联词语把它们联接起来。既┉┉又┉┉虽┉┉但更多的是┉┉

　　3.现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。

　　说它

　　老实

　　(可是)

　　贪玩

　　__

　　贪玩

　　__

　　尽职

　　古怪

　　__

　　温柔可亲

　　__

　　一声不响

　　__

　　怕

　　__

　　勇猛

　　这些方面，课文中哪些写得详细(老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。)

　　为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢?(原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢?)

　　4.指导：概括段意，这一段主要写的什么?我们还可以用书上哪一句概括?(猫的性格实在古怪)这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法?这样写有什么好处?(让人一看就明白，而且印象深刻)

　　第二段

　　1.你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样?(也是段首概括)。

　　课文上说满月的小猫更可爱，这个更字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。(好玩具;不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。)

　　2.小猫的可爱，你们感觉了吗?我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。

　　3.指名朗读。

　　4.特点层次。

　　一根鸡毛

　　淘气

　　一玩起来

　　它们的胆子

　　你见了

　　二、练习背诵。

　　三、说话练习：

　　过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。

　　(提供导语

　　：_____的性格实在_____，_______。)

　　[板书设计

　　]

　　猫

　　(说它)

　　老实

　　(可是)

　　贪玩

　　古怪

　　贪玩

　　尽职

　　温柔可亲

　　一声不响

　　怕

　　勇猛

　　好玩具

　　小猫

　　也不哭

　　更可爱

　　胆子越来越大

　　摔抱打