小学三年级语文《海底世界》优质教学设计三篇
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小学三年级语文《海底世界》优质教学设计三篇
海洋占地球表面的70%，虽然现在科学很发达，生活在陆地上的人类对海洋的认识却好像才开始，我们希望更多的认识这个多彩的世界。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《海底世界》优质教学设计三篇，希望能帮助到大家!
小学三年级语文《海底世界》优质教学设计一
一. 谈话激趣。
1. 谈话。
师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢?
生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)
师：那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?
生回答。(注意学生回答时的完整性)
师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?
我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!
不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗?
2. 导入新课。
(1) 板书课题。
师板书，生书空。
(2) 齐读课题。(注意“世”的发音)
二. 初读课文。
1. 自学生字词。
提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。
2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
2.检查自学效果。
(1)出示生字。
A.学生自由读。
B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。
C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。
D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。
过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗?
(2)出示词语。
A.自由读。
B.指名读。(找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。
C.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!
齐读词语。
3.指名分段读课文。
从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。
在学生读后也可以让学生进行评议。
三. 整体感知课文。
1. 设疑。
师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗?
谁能用文中的一句话来说一说?
2. 自由读课文。
3. 请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)
4. 那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。
四. 布置作业。
1. 朗读课文。
2. 收集有关海洋的资料。
小学三年级语文《海底世界》优质教学设计二
一、复习导入。
1、复习生词：汪汪、危险、肌肉、伸缩、甲藻、硅藻、窃窃私语、长途旅行
2、通过上节课的学习，你可知道，大海深处是一个什么样的世界吗?(板书：景色奇异、物产丰富)
3、这句话在那个段落?它和第一段构成了一个自问自答的什么句?(设问句)那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们睁大眼睛，和老师一起穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好，那我们一起去看一看。
(播放海底世界录像)
4、你觉得海底怎样?(美丽)五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些?就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(全班回答)
5、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢?请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧!(默读)
二. 精读课文。
1. 精读第二自然段。
师：你在海底世界发现了什么呢?课文的那个自然段最吸引你，为什么?
(1)指名读。做适当的评价。
(2)理解“窃窃私语”并造句。
窃窃私语是什么意思?(背地里小声地、悄悄地说话)
例句：草丛中的小昆虫常常窃窃私语。
作者用水中听音器听到的海底动物的声音又是怎么样的呢?自由读本段，用“—”画出来。指读，齐读，“……”省略了什么?你能想像一下，还会有什么样的声音?如：“有的像小鸡一样唧唧，有的像小鸭一样嘎嘎，有的鸽子一样咕咕，有的小猫一样喵喵。”
(3)接读师：他们吃东西的时候，生：发出一种声音。
(4)句式练习：有的…有的…有的…有的…
过渡：还有哪个自然段吸引你?为什么??
2.精读第三自然段。
(1)自由读课文。
提出要求：这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。
这几种动物活动的方式有什么特点?作者采用哪些说明方法?
(2)自由读课文，完成表格。
(3) 介绍自己喜欢的海底动物。
师：这么多的海底动物中，一定有你喜欢的吧!把你喜欢的海底动物的特点介绍给大家。让大家一起来感受它的可爱!(生自由练习)指名表演读如：梭子鱼行动的快，海参的慢，等等。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
(4) 表演读。
师：刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的海底动物的时候就大声的读出它的特点。(在班上试试)
3. 精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的海底动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧!
(1) 自由读课文第四自然段。采用学习第三段的方法学本段：照中心句，用“——”画出;作者抓住植物的哪两个方面来写的?(板书)
(2)句式训练(有``有``还有```)
例如：水里有___，有___，还有___。
草原有___，有___，还有 ___。
(3)教学举例子的说明方法(4)齐读。
4. 精读第五自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢?喜欢第五自然段请举手，你们太有经济头脑了，这么丰富的物产，得产生多少财富呀。听老师读，请同学们把海底世界的资源用横线画下来。
(1) 师朗读课文。老师朗读完了，你们找到了哪些海底资源呢?
(2) 学生回答。
(3) 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?(4) 指名说。
(5) 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5. 精读课文第六自然段。
师：学了这篇课文，你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。
师：看看作者是怎么说的呢?(海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。)
对照板书，深化中心句的理解。
三. 延伸主题，激发学生探索兴趣。
1. 学了 《赶海》《海底世界》，你想对大海说些什么?
放音乐：例(我想对大海说，大海啊，你像一位母亲，孕育了数量繁多、形形色色的 海洋生物，我爱你，大海。)
2.激趣。 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗?那你们就要从现在做起，努力学习，希望将来的你们能让海底世界能为人类做出更多的贡献。
小学三年级语文《海底世界》优质教学设计三
一、谈话导入，激趣探奇
1、回顾已学课文《赶海》，引导学生说说大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道，大海深处是什么的吗?
(过渡：让我们一起到海底遨游吧!这节课我们学习第22课《海底世界》)
3、揭题、读题。
二、初读课文，整体感知
1、提出初读要求。(用自己喜欢的方式读课文)
(1)借助拼音，把课文读通顺，标出自然段序号。
(2)划出生字新词，多读几遍。
(3)思考：海底是一个怎样的世界?
2、检查初读情况。
三、赏读课文，读中体验。
(一)学习“海底景色奇异”这部分。
1、自读第2自然段，思考：你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异，用“ ”画出来。找到后，和同桌交流一下。
2、反馈交流：
(1)“海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。”
体味句子
A. 理解“波涛汹涌”。
B.男女生赛读。
(2)“海底动物常常在窃窃私语。”
体味句子
理解“窃窃私语”。
同桌表演“窃窃私语”。
C.说话训练，进一步感悟海底的“奇异”。
海底的动物常常在窃窃私语。如果你上特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……
D.指导朗读。
(二)学习“海底物产丰富”这部分。
1、 参观动物馆。
A.指名读，其他同学思考：想想这一段是围绕哪句话写的?用“~~~~~”划出。
B.自由读文，渗透学法，合作完成表格。
(1)用“——”划出描写动物不同活动特点的句子。
(2)练读句子。
(3)讨论交流，完成表格。
(4)反馈。
C.当小动物作自我介绍。
2、参观植物馆和矿物馆。
A.总结学法。
B.小组合作学习，完成表格。
(三)学习第六自然段。
(1)齐读。
(2)这一段与第一自然段有什么关系?作用：与开头照应(首尾呼应)
(3)指导朗读。
四、巩固深化
大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界?每个方面具体介绍了哪些内容?
五、拓展延伸
学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么?
六、作业布置
搜集有关海洋知识的资料。
七、板书设计
宁静
景色奇异
海底世界 窃窃私语
动物多
物产丰富 植物多
矿物多
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