小学三年级语文《电话的发明》教学设计示例三篇
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小学三年级语文《电话的发明》教学设计示例三篇
电话在我们的生活中发挥着越来越重要的作用，电话到底是谁发明的?是怎样发明出来的呢?下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《电话的发明》教学设计示例三篇，希望能帮助到大家!
小学三年级语文《电话的发明》教学设计示例一
一、交流资料，导入新课
1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。
先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。
2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事?
导入新课，板书课题。
二、初读课文，感知文意
1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2、检查自读效果。
3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么?是通过哪些段落讲述的?请在文中标记出来。
三、深读课文，理解重点
1、“贝尔是怎样研究和发明电话的?”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二 ——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。
留给学生充足的时间充分读书、体会 。
2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。
3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。
4、小结：你佩服贝尔吗?佩服他的什么?从中你受到了怎样的启发?
5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升华理解
1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。
2、学生畅所欲言。
五、学习生字，积累词语
六、布置作业，延伸课外
课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。
小学三年级语文《电话的发明》教学设计示例二
教学要求
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。
5、说一说电话给人们带来的方便。
重难点、关键
1、了解贝尔发明电话的过程。
2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。
课时划分 两课时。
第一课时
一、观看实物，导入新课
1、教师出示电话：同学们这是什么?
2、它有什么作用呢?(指名问答)
3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。
4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。
二、初读课文，学习生字
1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢?请同学们自读课文《电话的发明》。
2、教师出示有关阅读要求。
(1)画出本课的生字词。
(2)找出文中你不理解的词语。
(3)课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
3、检查反馈生字学习的情况。
(1)出示生字卡片，学生读一读。
(2)教师强调部分生字在读音和书写上的要点。
(3)学生开火车读生字。
(4)用生字组词练习。
(5)教师出示生字词语卡片，学生读一读。
4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。(偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁)
5、读课文。
三、弄清文章的条理
1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。
3、指名反馈。
起因：产生发明电话的新奇设想。
发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。
结果：电话进入了人们的生活。
四、感情朗读课文，熟读课文
第二课时
一、巩固旧知，导入新课
1、出示生字词语卡片，指名读一读。
2、全班读一读。
3、指名分段读课文。
4、通过上节课的学习，我们知道电话是贝尔在1876年成功发明的。他是怎么发明电话的呢?
二、提纲导读，合作学习
1、贝尔决定发明电话是受什么的启发?
2、课文讲了贝尔发明电话的几件事?
3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的?
4、说说贝尔是一个怎样的人?
5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想?
三、反馈交流，理解课文
(一)了解起因，感悟发明在于大胆地设想。
1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发?
2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么?
3、指名反馈。(引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。)
(二)体会实验的艰苦，贝尔的执着。
1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事?
(1)一次实验失败，贝尔哭笑不得。
(2)拆船板做音箱。
(3)硫酸溅到人腿。
2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的?你们是从哪些具体的语句中体会到的?
3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。
教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。
例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”
(1)引导抓关键词语，说说自己的体会。
(2)鼓励想像，说说他们两年中遇到的种.种困难。
(3)感情朗读。
四、总结全文
1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的?
2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的?(学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。)
五、拓展延伸
1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利?
2、集体交流、反馈。
3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的发展给人们带来的方便，从而鼓励学生不断地努力，争取科学上的再进步。
小学三年级语文《电话的发明》教学设计示例三
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字15个。
3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：课文
教学方法：谈话、小组合作式
教学步骤：
一、导入新课。
1、谈话：同学们，我们我们现在科技发达了，联系的发生有很多种，你觉得最普遍的是哪种?
2、同学们，今天我们一起去看看电话的发明。
3、板书课题：《电话的发明》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
(3)出示生字，学生“开火车”读。
偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫
(4)出示生词，同桌读，男、女同学接读。
偶然、肥沃、农舍、艰苦、检验、效果、导线、
一端、另一端、反应、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸
2、再读课文、理解课文。
(1)指名接读课文，并指名评价。
(2)①齐读第1自然段。
②介绍亚历山大·贝尔
(3)在小组中学习：
①指名接读课文2——8自然段。
②在小组中接读2——8自然段，讨论：贝尔是怎样研究和发明电话的?
③指名说说。
④齐读2——8自然段。
3、齐读课文。
①自由说说：电话进入了人们的生活后，给人们带来了什么便利?
②指名说说。
三、布置作业：
正确地朗读课文;
正确、流利地朗读课文;
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
11、通讯
热爱科学
电话的发明
勇于探索
第二课时
教学目标：
1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重难点：
1、书写“偶、艰、检、效、导、另、悦、启、配、拆”11个字。
2、抄写词语。
教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。
课型：写字课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
1、齐读课文《电话的发明》。
2、出示11个生字，学生认读。(开火车)
偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫
3、出示生词，男、女同学接读。
偶然、肥沃、农舍、艰苦、检验、效果、导线、
一端、另一端、反应、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
偶、艰、检、效、导、另、悦、启、配、拆
2、分析字形，互相交流。
3、书写生字。
(1)学生自由书写生字。
(2)指名上台书写，并指名评价。
(3)书写生字，每字3遍。
(4)完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语，学生认读。
偶然、检验、悦耳、启发、欣喜若狂、()
*抄写词语。
(5)合作学习：
*小组中，选出写最快、的作业，评选出来。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计：
通讯
电话的发明
五、教学后记：
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