《慈母情深》教学设计

《慈母情深》教学设计

　　《慈母情深》这篇课文的教学要让同学们感受母亲对孩子那种执著的爱，激发学生热爱自己的母亲。下面是小编精心为大家整理的《慈母情深》优秀教学设计，希望对大家有帮助。

　　教材解读

　　母爱是人世间最纯真、最无私、最伟大的，其表达的方式也是没有固定的模式的。《慈母情深》是通过“我”去母亲工作的厂里，向母亲要钱买书的事，来反映母亲对孩子的爱。文章没有华丽的词汇，也没有曲折的情节，但处处可以品味到浓浓的母子情。

　　设计理念

　　教学时，旨在引导学生通过对文章的细节、语言的自读、自探、自悟的方式，感受母爱子，子爱母，产生情感共鸣，提高阅读能力。

　　教学要求：

　　1、通过自主阅读，让学生感受母亲对孩子那种执著的爱，激发学生热爱自己的母亲。

　　2、认识“陷、碌、攥”3个生字，能有感情地朗读课文。

　　3、体会文章是怎样通过细节和语言描写表现母子之情。

　　重点：从文章的细节、语言中感受母子之情。

　　难点：感受“我”对母亲感激之情。

　　教学时间：一教时

　　教学过程：

　　一、感触课题，激发兴趣

　　课件出示(《青年近卫军》这本书)

　　请看大屏幕，《青年近卫军》这部苏联长篇小说，在上世纪60年代曾风靡中国，就连当时只有10来岁的当代著名作家

　　板书 梁晓声

　　为了能拥有价格仅1元5角钱这本书，整天失魂落魄似的。今天让我们一起了解梁晓声买这本书背后的故事。(板书) 18*慈母情深

　　买书背后究竟藏着一个怎样的故事呢?打开课本。

　　[设计意图]这环节的设计，不仅认识作者，了解故事发生的年代，还设下悬念：买书背后究竟藏着一个怎样的故事呢?诱发学生的好奇心，产生强烈的阅读期待。]

　　二、初读课文，感知内容

　　同学们，初读课文你给自己提出什么要求?大家都有各自的读书方法和习惯，那么，就请大家按自己对初读课文提的要求，与课文进行对话。

　　请看大屏幕，老师把这遍课文中部分生字词打在大屏幕上。每个人自己读一读。

　　瘦弱 疲惫 龟裂 忙碌

　　在这几个词中，你认为哪个字的读音要给同伴提个醒的?

　　龟(jūn)裂——"龟"不要“ɡuī”; 你能把“龟裂”的意思告诉大家?(皮肤因寒冷干燥而破裂。)你是怎么知道这个词意思的?这就是学习能力。能利用工具书解决预习中遇到的困难。我们把这个词放到句子中再来读一遍，

　　出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

　　读着读着，从这四个词中你了解到什么?(母亲工作的艰辛)

　　第一次读完这篇课文后，你的感觉是什么? 用课题中的词语来形容就是——情深。

　　[设计意图]从整体入手，交流阅读感悟，引发认知冲突，为进一步感悟课文奠定基础。]

　　三、心触母爱，体会感悟

　　课文哪些地方让你感受到慈母的一片情深，请大家再读课文。

　　交流一下，说说自己的，听听别人的，结合起来想想，就是最好的学习。谁先来，是什么地方让你感动?

　　随机感悟重点句

　　母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

　　这句话(“揉得皱皱的”说明母亲积攒时间长，自己舍不得花。同时也说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的. )

　　课文中哪些地方看出母亲的钱来之不易?谁与刚才这位同学对这句话也情由独中，但有不同的感悟，把你的读书的收获与大家分享。(从这个“掏”字不仅仅掏出一卷揉得皱皱的毛票，而是掏出母亲对孩子的爱心，掏出对孩子的一片慈母情。)你真会读书，从一个“掏”字让你品出了一位深沉、无私和宽广的母亲，带上你的这份理解读读这句话。

　　听了上面几位同学的交流，结合自己的理解再读一读这句话。

　　对照课文插图，我们再来读读这句话。

　　继续交流

　　母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”

　　这句话为什么让你感人?谁能用另一个词替换“大声”一词，把母亲内心的另一种情感读出来?(坚定 、兴奋 、自豪、)其实，“大声”中包含了坚定、兴奋、自豪，我们再来欣赏这句话。

　　大家通过阅读，都被这为慈母深深打动。

　　唐代诗人孟郊在《游子吟》中感慨“谁言寸草心，报得三春晖”母爱子，子又怎样对待母亲的呢?再读读课文，然后与同桌进行交流。

　　[设计意图]通过学生对课文的语言文字的分析、品味、使学生不仅对课文内容有了较为深入的理解，同时在思想上切切实实感受到“母爱”这一课文主旨。]

　　同学们，课文确实很感人，从中让我们认识一位大河一样深沉的慈母，一位懂事的孩子。如果你就文中的“我”，拥有这样一位母亲，此时有什么话想说?如果你是文章中的母亲，有这样一位懂事的孩子，你想对大家说些什么?请选择其中一个角色，写几句话。

　　交流

　　[设计意图]通过换位移情体验，走进文本，进入角色，与文本灵犀相通，产生共鸣。]

　　四、阅读链接，让爱延伸

　　母爱子，子爱母，他们即使生活艰苦的年代，有了这份深情，也是无比幸福的。母亲为了满足我的读书的欲望，两次把她含辛茹苦挣来的钱给我买《青年近卫军》这本书。因此，这本书是(填空)

　　这是一本 书。

　　这本书可能是作者最珍贵的书，是一本我生活启迪的书，是一本母子情深的书……

　　[设计意图]设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。]

　　大家说的真真切。匈牙利音乐大师李斯特回忆母亲曾说过：“有这样一个忘我牺牲的模范母亲，又怎能不做一个好孩子呢?”是啊!梁晓声有了这么一位慈母，他怎么不做一个好孩子呢，请看：(出示)

　　梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.

　　[设计意图]在结课之际，介绍作者的生平，进一步让学生感悟到母爱对孩子成长的作用，也达到课虽结，而意无穷的效果。]

　　同学们母爱是世间最伟大的力量。让我们永远永远记住母亲对我们的关爱。不仅是现在，还是将来。接下去让我们一起来欣赏冰心奶奶写的《纸船──寄母亲》，来结束这堂课。