声母《bpmf》教学设计

若水1147由分享时间：2023-03-24 00:53:49

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声母《bpmf》教学设计_拼音声母bpmf优秀教案设计

我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。下面是声母《bpmf》教学设计，大家可以参考借鉴一下。

声母《bpmf》教学设计

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声母《bpmf》教学设计一

【知识目标】

1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

【能力目标】

认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

【情感目标】

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

【教学重点】

b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教具准备】

字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时，要读得又轻又短。)

1、教学声母 b：

看投影说话，引出 b：图上画了谁在干什么?

学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。

师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是 b。

板书：b

2、教学 b 的发音，记清形：

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

⑴ 教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)

⑵ 记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b 像一个大肚子。b像个6。)

⑶ 书写：b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

3、教学 b 和 a 的拼音：

看图引出 b─á→bá：图上画的是谁?他在干什么?

仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

卡片演示，两音相碰： b─á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习： b─à→bà

4、课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔(bà)萝卜，拔(bà)呀拔(bà)，拔(bà)呀拔(bà)，拔(bà)了一个大萝。(可边做动作边念。)

5、教学声母 p：

⑴ 看图引入：图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是 p，板书 p。

⑵ 教学 p 的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。

6、教学 p 和 a 的拼音：

看图说话，引出 p。

教学音节，谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

半扶半放：p 发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的“爬”。

举一反三，拼读卡片:

p─ā→pā 趴着的趴 p─á→pá 爬树的爬 p─à→pà 害怕的怕

7、复习巩固。

8、课堂小结：

这节课，我们又学会了2个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读：b、p

2、拼读：bā bǎ pā pǎ

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

二、教学声母m

1、看投影说话引出 m：

⑴ 图上画着谁和谁?

⑵ 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

⑶ 连起来说：

说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是 m，板书：m

2、教学 m 的发音，认清形：

⑴ 范读，同学们看口形。

⑵ 仔细听：

发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

⑶ 教师范读。

⑷ 跟读。

⑸ 齐读。

⑹ 领读。

⑺ 正音。

3、记字形：

图中藏着一个 m，谁能找得到?谁能给 m 起个名?叫它“两个门”。教口诀：两个门洞 m m m。

4、指导书写，一笔写成。学生书空。

5、教学m和单韵母的拼音：

用活动卡片，让学生拼读。

三、教学声母 f

1、看投影说话引出 f：图上画了什么?

说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”，板书： f

2、课中操。念儿歌：

f f f，我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。(边做动作边念)

3、教学 f 的发音，认清形：

⑴ 听示范：

发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!” f f f 地吹就像声音 f 的读音。

⑵ 读：

学生跟读，教师正音。

⑶ 记忆形：

谁能记住 f 的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f

⑷ 指导书写：

两笔写成，学生书空。

四、巩固练习

1、卡片认读 b p m f：

指名读，开小火车。

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结：

今天我们又学会了两个声母mf，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记：

右下半圆 b b b，右上半圆 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。)

3、猜字母游戏：

⑴ 两扇门是什么字母?(m)

⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)

⑶ 像个6字，是什么字母?(b)

⑷ 脸盆泼水，是什么字母?(p)

二、教学声母，拼读音节

1、讲解拼读方法：

我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。

2、摘花游戏：

板画梅花，在每朵梅花上分别填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?

3、拼读音节：b ba 、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

四、教学生字

1、初步认识生字：

出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗?为什么?

2、读读书上的词语：

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

五、巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节。

2、齐读儿歌。

声母《bpmf》教学设计二

教材简说：

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。

第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标

1.正确认读b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。

教学重点：

1、bpmf的发音方法。

2、音节的拼读方法。

教学难点：

学会拼读韵母带调的音节。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

教具准备：

六个单韵母的卡片，自制图片，课件。

教学过程：

一、激趣导入、

1、同学们，还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗?今天他们坐着火车来看你们来了，(出示课件)高兴吗?(学生认读单韵母)

2、还有两位朋友也想你们了，知道是谁吗?(出示课件，学生认读声母y、w)

3、今天我们再来学习四个声母，请同学们看老师书写课题。　板书课题：b p m f

二、学习b p m f

(一)学讲故事，编儿歌。

1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗?(出示插图)

2、请同学们认真观察图画，跟老师一起讲故事，好吗?(启发学生讲故事)

3、根据故事，老师编了一首儿歌，想听听吗?(课件出示儿歌，师读儿歌，学生听。)今天要学的四个声母就藏在儿歌里，你听出来了吗?

(二)学生找声母(按学生找到的顺序分别出示声母)

预设：

1、学习b

(1)播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读(指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。)

(2) b像图中的什么?(学生找到后出示收音机的图片，让学生记住b的形。)

(3) 学生自己编口诀记住b。(发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。)

2、学习p

(1)山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读(指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。)

(2) p像图中的什么?(学生找到后出示小男孩上衣的图片，让学生记住p的形。)

(3)学生自己编口诀记住p。(发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。)

3、学习m

(1)用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读(指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音。)

(2)m像图中的什么?(学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形。)

(3)学生自己编口诀记住m。(发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。)

4、学习f

(1)“风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读(指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音。)

(2)f像图中的什么?(学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形。)

(3)学生自己编口诀记住f。(发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。)

(三)比较b和p的不同

1、根据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，bbb　　右上半圆，ppp

2、比较b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己发现不同。

3、指导书写b和p并比较：在四线格里的位置有什么不同?

(四)指导书写m和f

(五)游戏：猜谜语(四个口诀)，巩固学生所学。

(六)学生练写四个声母。

三、布置作业(书写四个声母，各一排。)

板书设计：

b p m f

右下半圆，bbb

右上半圆，ppp

两个门洞，mmm

一根拐杖，fff

声母《bpmf》教学设计三

①引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。(3)bpmf的笔顺。①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)③谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)④谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)(4)学生练习描红。四、巩固练习1 告诉学生：bpmf是声母。2 抽读字母卡3 区别bp的不同之处。读音：b不送气，p要送气。字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。4齐读三次。

五、作业抄写bpmf各四遍。

教后记：

1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写

2 学生比较难区分bp的书写

3 p、f的位置学生也较容易弄错第二课时

二、复习

1 指名读声母卡片bpmf

2 朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。

二、引新授内容

1教学拼读方法。

(1) 出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思?(这幅图的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来)告诉学生：bɑ是个音节。

(2)教师范读bɑ三次。