《难报三春晖》教学反思
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《难报三春晖》教学反思
在教学方法上，多采用体验式的教学，树立以生为主体的教学理念，有针对性的提供相关材料，来达到提高学生分析问题和解决问题的能力。一起来感受一下吧。
难报三春晖教学反思
教学值得注意的地方：
一定要作好课前准备。常言道：“身在福中不知福”，加上成长中的中学生处于青春期，心智不成熟，所以容易忽视父母的爱心，受到父母的呵护而不知温暖，因而对父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我们常常可以看到这样的家庭生活镜头：吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了，父母却在那里忙碌着收拾碗筷;家里有好吃的东西，父母总是先让孩子品尝，孩子却很少请父母先吃;孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般关照，而父母身体不适，孩子却很少问候。因此，在教学活动中，首先要了解学生对父母的态度，帮父母做家务的情况，等。收集好人好事是为了课上宣传鼓励。还可以让学生在课前咨询父母：自己的成长有哪些坎坷，哪些事最让父母操心。了解这些有助于学生体会父母养育自己的艰辛，增强爱家、爱父母的情感。
我在教学中能整合开发教材，设问层层递进，充分挖掘素材的有效信息，选取了学生同龄人生活的素材，使教材为学生服务，为教学目标服务。用学生熟悉的具有教育意义的视频，使教材成为动态、生成性的资源。能及时对学生进行价值观教育，让学生学习感恩的价值观，促进学生意识到这种价值观对自我的成长是有意义的，感恩的价值观才能成为指导学生的“普遍观念”，并贯穿到自我生活中，围绕“怎么做”延伸到课外去践行，感恩的价值观内化为学生的思想行动，真正达到“德育的‘知’和‘行’统一”。
存在问题：
孝敬父母，在我们农村初中，主干家庭居多，在这些家庭中祖辈对孙辈是呵护有加，溺爱不少的。有相当多的父母忙于工作，赚钱养家，祖辈和孙辈接触得更多，但是祖辈很少对孙辈进行教育的，更多的是出现了祖辈溺爱孙辈的事例，这也是不利于孝亲教育的开展。在课堂教学中，我没有针对这种情况有针对性的进行引导，如果能够引导学生知道，祖辈对自己的关心是很多的，要孝敬祖辈。父母虽然忙于工作和自己接触较少，但是他们是为了工作，是为了养家，他们是为了家庭付出，这种付出也是值得我们回报的。这样效果就更好更有针对性了。
在以后的课堂教学中，要适当讲究语言艺术;在多媒体教学中，黑板的板书设计简单化、合理化，还是详细、具体(写出主要知识点)?多媒体教学与板书设计艺术如何有效处理，是本人一直的困惑。
《难报三春晖》教学反思
本框既是学生情感的升华，也是我们教育的最高境界——付出行动的归宿。本课重点是为什么要孝敬父母?如何孝敬父母?在教学中始终贯穿着爱的主旋律，紧紧把握“活动”和“情感”两条主线。让学生从“感受爱”到“理解爱”再到“回报爱”的教学流程。为了讲清教材的重、难点，结合学生的现状，我采用了活动体验和情感体验法的教学手段。
新课标要求注重学生的情感体验，充分发挥学生的主体作用，加强主体参与的深度与广度，为此我充分发挥学生的主体作用，让学生广泛参与到生活的体验中，在体验中自然生成认识。我采用了活动体验法、情境创设法、及多媒体辅助教学等完成本课的教学任务。 在制定知识目标时，我通过对本单元的分析，对本课的细心研读，明确了学生在本课应掌握的知识点，学生要掌握这些知识需通过课堂学习和社会实践活动来握。
在制定能力目标时，我结合了学生的学习基础和发展需要，引导学生了解知识的生成过程，让学生有接受、探究和讨论问题、观察和服务社会等多种学习经历;根据本课内容，确定具体的教学方法，并对学生进行相应的学法指导，明确本课学生应重点掌握的学习方法。 在制定情感态度与价值观目标时，结合本课教学内容，在课前做了大量工作去了解学生思想认识和行为习惯中存在的问题，针对学生的实际状况，确定了课堂教学中提高学生思想品德和思想政治素质的具体教育要求，对学生的情感态度和价值观进行有效的引导和熏陶。
我班的学生，大多数都是留守学生，和父母在一起的时间很少，他们对父母的感情不深，针对这一点，在教学前我给学生创设了充分体验的时间与空间。学生在“当家长一周”的活动体验中也领悟了孝亲的道理，选择行为方式，实现了“自我教育”。整个教学过程在学生主动、积极的体验、探究中完成教学任务，实现了教学目标。 当然，仅通过一次短暂的体验教育活动是难以让众多的学生一下子都变成孝子，学生在“孝亲”的思想观念和行为方面的转化是一种潜移默化的过程。家长的榜样示范作用也很重要，因此，教学中应加强学校教育与家庭教育相结合才能使教育不脱节。在教师与家长的双重教育与引导、监督下学生的改变才必然是潜在的、持续的。
在以后的教学中要在时间安排方面尽量科学、合理;重点、难点要下大力气，留有充余的时间。在教学方法上，多采用体验式的教学，树立以生为主体的教学理念;有针对性的提供相关材料，来达到提高学生分析问题和解决问题的能力。
难报三春晖教学反思
本框既是学生情感的升华，也是我们教育的最高境界——付出行动的归宿。本课重点是为什么要孝敬父母?如何孝敬父母?在教学中始终贯穿着爱的主旋律，紧紧把握“活动”和“情感”两条主线。让学生从“感受爱”到“理解爱”再到“回报爱”的教学流程。为了讲清教材的重、难点，结合学生的现状，我采用了活动体验和情感体验法的教学手段。
新课标要求注重学生的情感体验，充分发挥学生的主体作用，加强主体参与的深度与广度，为此我充分发挥学生的主体作用，让学生广泛参与到生活的体验中，在体验中自然生成认识。我采用了活动体验法、情境创设法、及多媒体辅助教学等完成本课的教学任务。
上完这节课，我觉得有以下方面值得肯定：
1、巧妙地导入新课，利用几张图片(车祸、地震、泥石流等灾难中母亲救子的行为)激发了学生的学习兴趣，引发了学生共鸣，而我在这个时候因势利导，承上启下，很自然地导入到了这节课当中。
2、创设学生自主学习的机会，在观看了一些父母为我们做过的事情的图片之后，我请学生自己说出自己父母为自己做过的感动的事，通过这样的方式把学生调入到对过去的回忆当中去，引导了学生“自醒自悟”，充分调动了学生学习的主动性。
3、在课前请学生提前搜集孝敬父母的故事，并在课堂上请学生进行讲述，这样使学生又被动学习变为主动学习，提高了对政治学习的热情，同时扩展了他们的知识。
4、创设情境，使学生在情境中体验道理。通过欣赏古诗、讲述古诗，辨析等多种形式，使学生在情境中体验。难报三春晖的道理，在体验中感受父母的养育之恩，并且把这种感受内化为个人的行为准则，在日常生活的方方面面要孝敬父母长辈。
5、整堂课的活动设置是环环是相扣、循序渐进地引导学生学习知识，同时每个活动既符合学生的具体学情，又能为学习知识服务，在重难点突破上取得成效，使教学达到预期目的。
整节课虽然一直按照事先的预想顺利进行，但是也存在着一些不足，主要有以下方面：
1、活动设计有些多，因为一节课的时间毕竟有限，这样一来可能给学生留下来的思考和交流的时间不够充分，可以精简一些，这样更有利于学生的学习活动。
2、在学生开展合作与交流的时候，教师作为促进者和合作者的作用凸显不够，和学生的默契不够，不经意间就改变了学生学习的主动地位，使得学生“被灌输”。
3、在讲述课本知识点的时候，忽略了一个较重要的知识点：孝敬父母是我们的天职，我把重点放在了孝敬父母是我们的道德义务和法律义务上。
4、在讲述漫画的时候，应该向学生强调一点：漫画是具有讽刺意味的，往往揭示的是反面的因素。
总之，通过这节课让我认识到在以后的教学中要在时间安排方面尽量科学、合理;重点、难点要下大力气，留有充余的时间。在教学方法上，多采用体验式的教学，树立以生为主体的教学理念，有针对性的提供相关材料，来达到提高学生分析问题和解决问题的能力。