人教版四年级下册《记金华的双龙洞》教学实录

人教版四年级下册《记金华的双龙洞》教学实录

　　跟着小编来看看人教版四年级下册记金华的双龙洞教学实录，记金华的双龙洞到底是怎样的壮观?还在等什么，快来看看吧。

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢旅游吗?今天我们就随着叶圣陶爷爷，一起去游览金华的双龙洞，好不好?

　　(板书课题：记金华的双龙洞)请齐读课题。

　　二、新授

　　1、下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方画下来。

　　(1)你都读懂了什么?(4人)

　　(如果学生只从句段说，提前安排一人)

　　板书：入山、外洞、孔隙、内洞、出洞

　　同学们知道的真多。

　　(2)那么你还有哪些不明白的地方?(5人)

　　[对于简单的词语，可以说：

　　谁来帮帮他?你明白了吗?

　　你能帮他解答吗?懂了吗?

　　对学生有创造性的提问，可以说：

　　你的想法很独特!多么独特的想法呀!

　　与众不同，有创意。

　　敢于向权威挑战，了不起!]

　　这个问题值得我们研究。这个问题待会儿解决。老师把它记下来。

　　相信这些问题讲完课文后，你就会明白。

　　2、(指板书)那么，在这几部分中你最喜欢哪部分，用你喜欢的方式来学习，可以自己读，合作读，还可以画画，谈体会。听明白了吗?开始。

　　全班汇报交流：

　　刚才同学们学习的热情很高，现在我们来交流一下!

　　入山：

　　谁喜欢入山这部分?

　　你来。

　　你准备用什么方式来交流?

　　生：朗读、谈体会。

　　开始吧!

　　师：多美的景色啊!

　　谁还想交流?

　　(入山时见到的溪流。出示：将“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。”画线)

　　为什么喜欢?

　　生：用上了“时而”、“时而”、“时而”、“时而”这些词，写出了溪流的变化。(课件：将4个“时而”变色)

　　师：那谁能读出溪流的变化呢?

　　你来读。

　　师：同学们来评价一下，他读得怎么样?

　　师：那你能不能把溪流的变化读出来呢?生读。

　　(读得好时，师：你这一读，老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。谁能读得比他还要好?生。告诉老师，为什么溪流会时时变换调子呢?生：因为山势在不断变化。)

　　(读得不好时，谁来教教他?你再来试一试!如果都读得不好，师范读，加手势。师：听老师来读一读。看谁能把溪流的变化读出来。表扬。听老师来读。谁来和老师比赛?问：为什么溪流会时时变换调子呢?生：因为山势在不断变化。)

　　师：我们一起来读读吧!

　　外洞：

　　3、师：你还喜欢哪部分?

　　生：我喜欢外洞，(放图片)走入里面就仿佛走进了大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。

　　师：请大家闭上眼睛想象，我们学校的阶梯教室大约只能坐二、三百人，而外洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤。能想象出外洞有多大吗?谁能读出外洞的大?一生读。他读的外洞大不大?你能读读吗?

　　孔隙：

　　生一：我最喜欢孔隙这一部分。(出示课件)

　　师：你准备用哪种方式来交流?

　　生：我准备用朗读的方法来交流。生交流。

　　师：读了这部分你有什么感受?

　　生：我感觉孔隙又窄又小。

　　师：从哪可以看出孔隙很小呢?

　　生：只容得下一只小船进出，两人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。(课件：将此句画线)

　　谁还有?

　　生补充：感觉要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。(课件：画线)

　　找得非常准确。你是通过读体会出孔隙又窄又小的特点。

　　师：谁还想来交流这一部分?

　　生二：我们组是以画图的方式来介绍这一部分的。(实物投影)大家看，我把由外洞进入内洞上面的石头画得这么低，是因为孔隙很窄小，高度大概只有从人的腹部到臀部的距离。船很小，只能并列躺着两个人。船两头都系着绳子，从内洞里拉动绳子，船就进来，再从外洞向外拉绳子，船就出去。多么有趣啊!我想这大概是世界上独一无二的方式吧!

　　(师马上带头鼓掌。)你是通过画图来体会的。

　　师：老师也给大家带来了一幅图。(出示孔隙的动画)请看，这两位游客上船了。

　　刚才通过朗读、画图，我们知道了孔隙又窄又小。现在谁能把这一整段课文读一读?(出示此段的字)

　　先自己练练。谁来试试?你来。评：他读得怎么样?

　　生(读得不好)。

　　哪儿不好?你能把这儿读一读吗?读得很好。你再把这一段读一读。

　　内洞：

　　师：你还喜欢那哪部分?

　　生：我很喜欢内洞。

　　你想以什么方式来介绍内洞(谈体会)。

　　生：进入内洞就好像置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙，还有千姿百态，颜色各异的石钟乳和石笋。

　　师：你为什么喜欢它?

　　生：因为它的形状和颜色。

　　师：你能不能用课本上的词来表示?(变化多端、颜色各异)

　　师：那些石钟乳和石笋是什么样的?

　　生谈：形状像神仙、动物以及宫室、器用。

　　师：除此之外，洞中的石钟乳和石笋还有什么样的?让我们一起走进内洞。(放内洞部分录像)

　　师：它们像什么?请你来。生。谁再来说?

　　其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀，谁再谈谈?

　　(如果没有谈的，师：比如猴子观海、海底捞月、哪吒闹海等)

　　谁再说说?

　　同学们的想象力真丰富。

　　说了这么多，现在能把内洞变化多端、颜色各异的特点读出来吗?(出示：首先当然是……值得观赏。)

　　先自己练一练。请你来。(一生读)同学们，他读得怎么样?自己练练，谁来?读得怎么样?老师也认为很好。喜欢读的站起来读。

　　三、练习

　　告诉大家一个好消息：阳光旅行社要招聘一批双龙洞景区的小导游。

　　(课件：招聘条件：熟悉各处景点，普通话标准，举止文明，待人热情大方。)

　　同学们愿意来试试吗?

　　师：首先以小组为单位做准备，每人介绍一处景点，介绍时可以把课前收集的资料充实进来。各小组要选出最优秀的一名同学参加竞聘。

　　谁想来介绍入山?(找一人)谁来介绍外洞、孔隙、内洞?(四人在前面一字排开)来，(挂导游牌，发小旗)。

　　师：我们由金华城出发。小导游们，开始吧!

　　生a：(出示录像——入山图)

　　[如果导游开始没自我介绍，师要喊停。问：平时我们外出旅游，见到的导游也是这么说的吗?生。对，要先自我介绍。再来说说。]

　　导游：双龙洞属于岩溶景观，以洞中有洞、卧船入洞为特色。我们现在正通往双龙洞。你们看，山上开满了映山红，是不是花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。粉红色的山、各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前真是一片明艳。

　　随着山势，迎着溪流，我们继续往前走。

　　导游：再往前走，就到了双龙洞口，溪水就是从那儿流出来的。

　　师：(拍肩)该轮到你了!

　　生b：外洞

　　我叫xx，大家叫我x导好了，将由我和大家一起游览外洞。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。你们看，洞口的形状真像桥洞，这么宽。

　　导游：让我们走进去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，广、深各33余米，面积1200多平方米。周围是石壁，头上是高高的石顶，在这儿聚集一千或八百人开个会，一定不会觉得拥挤，像不像个大会堂。你看，泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。外洞的常年洞温保持在17摄氏度左右，冬暖夏凉，特别是在炎炎夏日，更是人们纳凉的好去处，比起天然空洞，更是过之而不可及。古人形容得好：“上山汗如雨，入洞一身凉。”

　　师：谁还查找了其他有关外洞的资料?

　　一生读：我还知道了外洞厅北有一挂黄色“石瀑”(生出示图片)大家看，它俨然是古人衣袍，这就是传说的“吕先生藏身”景点。相传八仙之一的吕洞宾曾隐身于此，又有传说是，有个村姑誓不嫁抢她的财主，被锁困在洞中，吕洞宾就是从这里去营救洞中的村姑的。

　　你是从哪儿知道的?(上网)师：利用上网来查阅资料是一种便捷的方式，可起着事半功倍的作用。

　　生c：孔隙

　　导游：(图)我叫xx，大家叫我x导好了。请看，这就是孔隙，可以容下一只小船进出。……这就到了内洞。

　　生d：内洞(录像)

　　导游：让我们一起去看看双龙洞内最神奇的自然景观——内洞吧!大家看，洞顶上有两条龙，一条黄龙，一条青龙。那边是些石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异，你可以依据其形状自由想象，即使不比作什么，我觉得也很值得观赏。如果你在内洞转一圈后，你会发现内洞比外洞大得多。接下来，请大家自由游览。

　　师：导游工作结束了，现在请大家评价一下他们的表现。

　　祝贺你们。

　　四、谈收获

　　1、(指板书)这些问题你明白了吗?

　　2、这节课你有哪些收获呢?

　　五、布置作业

　　课后，请同学们用作诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自己对双龙洞的喜爱。下课。