小学一年级语文《朋友》教学设计案例
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小学一年级语文《朋友》教学设计案例
生活中我们都需要朋友,你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿意和他交朋友?下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《朋友》教学设计案例,希望能帮助到大家!
小学一年级语文《朋友》教学设计案例一
教学目标
1、认识8个生字,会书写6个生字。学会一个新偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能够在读完课文之后,明白真正的朋友是在遇到困难的时候能真心相互帮助。
教学重点、难点
认字和写字。
教学准备
生字卡片。
第一课时
一、导入课文。
生活中我们都需要朋友,你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿意和他交朋友?正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友?交了朋友之后怎样与朋友相处呢?我们一起来学习一篇课文,学完之后你就会找到答案。
二、拼读生字,扫清朗读障碍。
1、认读生字。
借助拼音读准字音和词语。
注意提示“住”“说”都是翘舌音,“说”是三拼音节,“呀”要读轻声。
2、抽读识字卡片。
3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思,“告”本课把事情说给别人的意思,“都”在本课是所有、总括的意思。其他字的意思随课文都比较好理解。
4、给生字组词,并练习运用。
三、灵活多样,助复习。
1、玩听音拍卡片的游戏。
2、玩词语接龙游戏。
四、做巩固练习。
1、读读下面词语。
2、选字填空。
五、试读课文。
六、作业:熟读课文。
第二课时
一、导入新课。
这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。
二、朗读课文,复习生字。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、自读课文,标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
三、边读边理解。
(一)学习第1自然段。
1、读第一自然段,说说两个朋友在森林里玩耍时,发生了一件什么一想不到的事?你是从哪句话知道的?试着读读这句话。
2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音,表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。
3、在这样紧急的时刻,两个人是怎样做的?结果怎样?
4、学习“是”字。“是”是翘舌音,又是整体认读音节。意思是联两种事物,表示等同。书写时注意字的下半部分。
(二)学习第2自然段。
1、从树上下来的那个人是什么样子?读一读描写他的句子。
2、学习什么的“么”、“呀”两个都读轻声。书写时注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。
读这个自然段,从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人?
(三)学习第3自然段。
1、读躺在地上那个人的话,读懂了什么?
2、撇下是什么意思?
3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思,又有离去的意思。书写时要注意笔顺。
4、讨论:在朋友遇到困难的时候,我们应该怎样做?
四、认认真真,学写字。
本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字,指导书写时,重点指导“在”字的第三笔“竖”,提醒学生不要忘写。要写“是”字时,先复习“足”字,对比观察两字的异同后再动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽,左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。 “么”字的第二笔是“撇折”,提醒学生别写成“竖提”。
五、完成活动与练习。
1、“连线成字后,读一读。”
2、读一读
3、选字填空。
4、说一说。
小学一年级语文《朋友》教学设计案例二
一、开启诗
师:早安,亲爱的孩子们
生:早安,亲爱的王老师
师:整个早晨,我一直看着你们,
生:整个早晨,我们一直看着你。
师:怎样把每一寸玲珑的晨光,变作七彩的朗诵,嚼成书本的芳香。
生:怎样把每一寸玲珑的晨光,变作粉笔的舞蹈,嚼成知识的芳香。
二、诵读复习诗《不应当只记得》:
1、师:孩子们,怀有一颗感恩的心,能帮助你在逆境中寻求希望,在悲观中寻求快乐。 请心怀感恩地读:《不应当只记得》吧!
2、是啊,我们不应当只记得自己看到的,还应当记住我们看不到的。今天我们晨诵的新诗是钱万成写的《朋友》。
(齐读题目)我想我们每个人都有自己的朋友,谁先来说一说你对朋友的理解?(什么是朋友,朋友之间应该怎么样?)那么在诗人钱万成的眼中,朋友是怎样的呢?
(看幻灯片)
朋 友
朋友不是人和影子
一个总是
要做另一个的随从
朋友不是两只鞋子
一只破了
另一只也会出洞
朋友是一群小马
放开四蹄
就想较一较脚力
朋友是一片小树
齐心合力
就能够抵挡风雨
朋友是两面镜子
站在一起
谁也不隐瞒谁的缺点
朋友是两颗星星
相携相伴
永远坦荡永远真诚
三、自由朗读新诗
2. 诵读诗歌:
(1) 请同学们自己,自由的大声朗读,
1.放开声音,大声的朗读诗歌,读准字音,读通句子。
注意把诗歌读通读准。
谁想为大家读一读?
其余的学生听一听,他们读得是否正确。
重点指导朗读
(2) 师生对读(谁愿意和老师一起读这首诗,这样吧!我们一人一段轮着读,第一段老师先读)
(3)男女生赛读。
(5)男女生轮读
四、感悟诗歌
师:“在诗人钱万成的眼中,朋友是什么?
生:是小马。一片小树、两面镜子、两颗星星。
接着追问:“那么,在他眼中的朋友不是什么?”
生:不是影子,不是鞋子。”
师:“这怎么理解呢?
师:“人和影子能离开吗?”“人到哪里,影子到哪里。”:“人和影子是怎么在一起的?你的鞋子通常是怎么坏掉的?”
(这样他们明白了,人到哪里,影子就到哪里,没有自己。鞋子通常是一块儿坏的。这样的朋友不是真正的朋友。
“每个人都有自己独特的理解和判断,比如他犯了错误,我也跟着去犯错误,不要因为对方而迷失自我。”)
我想说到这儿同学们又对朋友深有了新的感悟,请同学们带着自己的理解再把诗读一遍。幻灯片:(男女生对读)
五、拓展
1、这首诗使你想起了自己的朋友吗?“你的朋友是谁,你们是影子朋友?鞋子朋友?还是小树朋友?镜子朋友?星星朋友?”
可同桌讨论后再回答。
2、谈起自己的朋友,同学们都很兴奋,都有好多的话要说,“想不想把这首诗歌送给你最要好的朋友?”同学们,你认为你和你朋友之间属于哪种,请选择适合的一小节或两小节送给他。(出示格式,学生自己练习送诗6—7人)
3、 给好朋友送诗
4、 给班级送诗
师:同学们,我们一起相处近六年了,在这六年里我们结下了深厚的情谊。仿编了这首小诗,送给在座的每个同学,我们一起合作把这首诗读一读。
朋 友
朋友不是人和影子
一个总是
要做另一个的随从
朋友不是两只鞋子
一只破了
另一只也会出洞
亲爱的同学们啊,
你们就是一群小马
放开四蹄
就想较一较脚力
亲爱的同学们啊,
你们就是一片小树
齐心合力
就能够抵挡风雨
六(4)班的同学们啊,
你们都是彼此的一面镜子
站在一起
谁也不隐瞒谁的缺点
六(4)班的同学们啊
你们就像是天上的星星
要相携相伴
永远坦荡永远真诚
如果你们有了悲伤
我会和你们一起掉眼泪
如果你们有了欢乐
我会和你们一起来庆贺
亲爱的孩子们啊
朋友就是要把关怀放在心里
把关注藏在心底
同学们关于朋友,你一定还有自己独到的见解,你一定还有独特的诗行,让我们也做小诗人,把你的独一无二想法用诗歌的形式表现出来吧。
小学一年级语文《朋友》教学设计案例三
教学目标
1.认识8个生字,会书写6个生字。学会一个部首,掌握“走”字的笔顺。
2.理解文中的主要词语,知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思;能区分“是、在”等词语的意思。
3.喜欢读课文,能准确表现人物对话的语气。
4.能够在读懂课文内容,明白朋友之间要互相关心互相帮助,越是在危难之时越要挺身而出,进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。
教学重点、难点:认字和写字。
教学准备:生字卡片
教学过程
第一课时
一、导入新课【3分】
生活中我们都需要朋友,你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿意和他交朋友?正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友?交了朋友之后怎样与朋友相处呢?我们一起来学习一篇课文,学完之后你就会找到答案。
二、拼读生字,少清朗读障碍。【15分】
1.认读生字。
(1)借助拼音读准字音和词语。
玩耍(shuǎ) 有(yǒu)人 停住(zhù) 笑眯(mī)眯
说(shuō)话 好呀(ya ) 告诉(su) 都(dōu)好
(2)注意提示“住”“说”都是翘舌音,“说”是三拼音节,“呀”要读轻音。
2.抽读识字卡。
在学习小组内,由组长抽读生字卡片,其他同学抢答。
3.初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思;“告”本课指把事情说给别人的意思;“都”在本课是所有、总括的意思。
4.给生字组词,并练习运用。
三、灵活多样,助复习。【9分】
1.玩听音拍卡片的游戏。
2.玩词语接龙游戏。
四、做巩固练习。【5分】
1.读出下面词语
玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路
2.选字填空。
你( )做什么?
它们都( )我( )好朋友。
五、试读课文。【5分】
(1)把这些字词放回到故事中。看同学能不能读准确。
(2)找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。
[设计意图:让学生喜欢读课文,并能准确的表现人物对话的语气]
六、作业:【3分】熟读课文。
第二课时
一、导入新课【2分】
这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。
二、朗读课文,复习生字。【8分】
1.出示生字卡片,学生认读。
2.自读课文,标明自然段序号。
3.找同学分段读课文。
三、边读边理解。【13分】
(一)学习第一自然段。
1.读第一自然段,说说两个朋友在森林里玩耍时,发生了一件什么意想不到的事?你是从哪句话知道的?试着读这句话。
2.学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音,表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。
3.在这样紧急的时刻,两个人是怎样做的?结果怎样?
4.学习“是”字。“是”是翘舌音,又是整体认读音节。意思是联两种事物,表示等同。书写时注意字的下半部分。
(二)学习第二自然段。
1.从树上下来的那个人是什么样子?读一读描写他的句子。
2.学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。
读这个自然段,从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人?
(三)学习第三自然段。
1.读躺在地上那个人的话,你读懂了什么?
2.撇下是什么意思?
3.学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思,又有离去的意思。书写时要注意笔顺。
4.讨论:在朋友遇到困难的时候,我们应该这样做?
四、认认真真,学写字。【10分】
本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字,指导书写时,重点指导“在”字的第三笔“竖”,提醒学生不要忘写。在写“是”字时,先复习“足”字,对比观察两字的异同后在动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽,左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。 “么”字的第二笔是“撇折”,提醒学生别写成“竖提”。 [设计意图:注意培养学生正确的执笔姿势、正确的坐姿、保护本薄的好习惯、按笔画规矩写字的好习惯,把字写得规范、端正、整洁。#]
五、完成活动与练习。【7分】
1.“连线成字后,读一读”
(1)认读4个部首和4个租子部件。
(2)引导学生明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。
(3)小组讨论组字。
(4)答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要给予肯定和鼓励。
2.“读一读”。
引导学生们复读词语,以巩固新学的生字。
3.选字填空。
引导学生明白两句话的大概意思。选字填空,使句子更完整。
4.说一说学完课文之后,同学一定有很多感受想与伙伴交流,组织学生到自己的朋友的身边和他说些心里话。[设计意图:明白朋友之间要互相关心互相帮助,越是在危难之时越要挺身而出,进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。※]
板书设计:8——3朋友
玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路
在朋友遇到困难的时候,我们应该这样做?
互相关心、互相帮助,在危难之挺身而出。