小学三年级语文《庐山的云雾》精选教学设计示例

小学三年级语文《庐山的云雾》精选教学设计示例

　　《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《庐山的云雾》精选教学设计示例，希望能帮助到大家！

　　小学三年级语文《庐山的云雾》精选教学设计示例一

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。

　　2.默读课文，抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。

　　3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学重点：

　　反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。

　　教学难点：

　　抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。

　　前置学习活动：

　　1.通过自主预习课掌握本课生字新词。

　　2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。

　　3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。

　　4.查找相当庐山的相关资料。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　环节一、认知——自读美文，整体把握

　　(一)谈话导入，揭示课题。

　　1. 同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。(板书)自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。

　　2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么?

　　(二)强化初读 整体感知

　　1.出示词语，检查预习。

　　变幻无常 腾云驾雾 四蹄生风 千姿百态

　　瞬息万变 云遮雾罩 一泻千里 流连忘返

　　2.再读课文，整体感知。

　　(1)默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。(第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。)

　　(2)课文描写了庐山云雾的哪些特点?(千姿百态，瞬息万变)

　　(3)小结：全篇总分总的写法。

　　环节二、实践——重点突破，语意兼得

　　(三)围绕“神秘色彩”，总体介绍庐山云雾。

　　1.这篇课文很美，好多同学虽然没有去过庐山，但是读了课文，也觉得那里的云雾非常美，有的同学还想去那里旅游。置身于庐山的云雾之中，是一种怎样的感觉?出示，齐读填空。

　　在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种 、 的感觉。

　　“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉是怎样一种感觉呢?假如我们来到了庐山，看一看，你身边是什么?你头上是什么?你脚下是什么?(都是云雾)伸手摸一摸，你觉得在电视里看到过的谁也是这样子的?(孙悟空、神仙等)说说这两个词语表达的意思?

　　2.这一段话通过人们置身于庐山云雾之中“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉写出了庐山神秘的色彩，如同仙境一般，你能读出这种“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉吗?指名读，齐读。

　　(四)围绕“千姿百态”，感受比喻之妙。

　　1.默读第二段，画出中心句，写了云雾的哪些姿态?(交流：笼罩在山头;缠绕在半山;弥漫山谷;遮挡山峰)

　　2.飘浮在山间的云雾时刻都在变化，作者是怎样具体描写这些云雾的姿态?指名朗读课文，看看你眼前浮现出怎样的画面?

　　(1)作者在这里采用了比喻的写法，分别是怎样打比方的?

　　笼罩山头 → (白色绒帽)

　　缠绕半山 → (条条玉带)

　　弥漫山谷 → (茫茫大海)

　　遮挡山峰 → (巨大天幕)

　　(2)再指名朗读课文，注意边听边想象，你能借助作者的想象把云雾的姿态展现在眼前吗?说说作者的比喻好在哪里?

　　交流，预设指导

　　——“白色的绒帽”为什么要写清是“白色”的绒帽?(体会云雾的颜色)比作“绒帽”和“帽子”有什么不同?(体会云雾飘飘的感觉)读读这句话，把云雾的特点从“白”“绒”就体现出来了，要读好。

　　——比作“一条条玉带”，和“一条条带子”相比，你觉得好在哪里?(引导抓住“一条条”体会云雾多;“玉”字写出晶莹剔透的美)读读这句话，多美的玉带，要读出这种美。

　　——比作“茫茫的大海”让你感觉弥漫山谷的云雾怎么样?(看不见远方，到处都是，如同大海无边无际)，怎样读出这种感觉?

　　——“天幕”什么意思?大不大?“巨大的天幕”让你想到了怎样的景象?把这种感觉读出来。

　　3.同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带…… 是因为云雾的位置不同，作者看到的云雾的形态也不一样，这就是“千姿百态”。试着读出这种变化。

　　4.作者看到这千姿百态的云雾，展开丰富的想象，运用形象的比喻把庐山的云雾描写的如此传神。看着这些云雾让我们也展开丰富的想象，那么庐山的云雾还可能像什么呢?练习说话。

　　课件出示几张庐山云雾图。

　　在山头的云雾，就像是______ 。在半山的云雾，又像是_____。云雾弥漫山谷，它是______;云雾遮挡山峰，它又是_______。

　　所以作者说：“庐山的云雾千姿百态”(第一句话-——齐读)。我们再来读一读第二自然段，注意边读边想象画面。配乐朗读，也可以尝试根据提示背诵。

　　5.总结第二自然段学法。

　　画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。

　　(五)自主感悟“瞬息万变”，学习写具体。

　　1.自学第三自然段。学生自学后交流学习收获。

　　2.交流汇报

　　(1)“瞬息万变”怎样理解?从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快?交流，教师相机板书

　　刚刚还是…… 转眼间……

　　明明是…… 还没等……

　　边读边想象画面，读出云雾的“瞬息万变”。

　　(2)作者在这里又把云雾的姿态做了哪些比方，找出来。(一缕轻烟、九天银河、白马、冰山)读读课文，从这些词语中你看到了怎样的一幅幅画面，你最喜欢哪个比方?说一说。

　　交流，指导预设

　　——“一缕轻烟”你能读出这个词给人的感觉吗?那轻到“随风飘荡”你能读出来吗?这样的云雾在你身边、脚下、头顶，有没有仙境的感觉?读出这种感觉?

　　——“九天银河”懂吗?庐山的瀑布李白是怎样写的?(疑是银河落九天)“一泻千里”的“九天银河”给你怎样的感觉?(很壮观)你能读好吗?

　　——“四蹄生风的白马”是什么样的?跑的快到什么程度?(理解“生风”)说明了什么?(云雾变化快)

　　——比喻成一座“冰山”你觉得形象在哪里?连起来读一读，把变化的快表现出来、

　　——这段话末尾的省略号说明了什么?请看着画面展开丰富的想象，想像云雾还会变成什么?(学生交流，练说句子)

　　(3)练有感情朗读背诵。

　　(六)抓“流连忘返”，升华感情

　　1. 庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗?是啊，真舍不得离去，真令人—— “流连忘返” !齐读 。

　　2.你能用“流连忘返”说个句子吗。

　　3.此时此刻相信同学们一定被庐山的云雾给深深地吸引了，我们真是流连忘返，再一次美美地朗读一下课文吧，试着背诵下来。

　　环节三、总结——积累拓展，读写训练

　　(七)拓展应用，读写训练。

　　1.交流二、三自然段写法。(师总结：这两个自然段在写法上有着相似之处，段落开头都用中心句总括了庐山云雾的特点，然后围绕中心句再作具体描述，这样写，能抓住特点把事物描述具体，给读者留下深刻的印象。)

　　2.仿照课文第二、三自然段的写法，具体描写出我们的家乡、学校某一处景物特点。

　　先回顾这一处景物的特点，用一句话写出来。

　　再思考围绕这句话，你要写清楚哪些景物，把这个特点写具体，还能试着打个比方就更生动。

　　尝试写话，评议修改。

　　3.推荐阅读：作家老舍先生的《庐山云雾》，欣赏不同作者笔下的庐山云雾的不同风姿。

　　小学三年级语文《庐山的云雾》精选教学设计示例二

　　一、教学目标：

　　1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字

　　2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

　　3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

　　4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

　　三、教学准备：

　　投影、录音

　　(一)谈话导入：

　　1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

　　结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)

　　2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

　　板书：庐山的云雾

　　(二)初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

　　1、自学课文，要求：

　　A、读准生字音，将课文读正确。

　　B、用“------?”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

　　2、检查自学情况：

　　A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。

　　增添(zeng tian)姿态(zi tai)遮挡(zhe dang)

　　B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。

　　①第一节：

　　这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思?

　　变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

　　飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。

　　腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。

　　②第二节：

　　绒帽(rong)缠绕(chan rao)

　　系ji系鞋带

　　xi关系

　　这小节中，你有不理解的词语吗?请同学来帮帮忙。

　　弥漫：(雾气)布满、充满。

　　缠绕：环绕。

　　千姿百态：姿态万千，各种各样。

　　③第三小节：

　　这小节也有好几个成语，你理解了吗?让同学也来享受你学习的成果。

　　瞬息万变：形容变化极快。

　　一泻千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生风：形容马跑得非常迅速。

　　④第四小节：

　　云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗?理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。

　　(三)同桌互读，把课文读流利。

　　默读，理清文章脉络。

　　几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象?

　　课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么?

　　1、总学了庐山云雾的多和美。

　　2、庐山云雾千姿百态。

　　3、庐山云雾瞬息万变。

　　4、人们对庐山的云雾流连忘返。

　　四、教学结束：

　　作业：

　　1、抄写词语三遍。

　　2、摘抄文中的成语，并解释。

　　3、朗读课文。

　　小学三年级语文《庐山的云雾》精选教学设计示例三

　　一、教学要求：

　　1.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

　　二、教学准备：

　　录音机、词语卡片、幻灯片

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　(一)导入新课，激发兴趣

　　1.映示幻灯片，简介庐山的云雾。

　　2.揭题。(板书：庐山的云雾)

　　3.谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾

　　4.范读课文。

　　(二)自读课文，了解大意

　　1.提出自学要求：

　　读准生字字音，将课文读正确，读流利。

　　思考：课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?

　　2.学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么?

　　3.检查学生自学情况：

　　出示词语卡片，检查字音是否读准。

　　指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

　　(这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。)

　　(三)齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

　　(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变)

　　(四)教学生字词

　　突出下列字形的书写指导：

　　幻、添

　　重点理解的词语：

　　秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

　　第二课时

　　(一)检查复习

　　1.听写生字词。

　　2.指名学生朗读课文。

　　(二)细读课文第1自然段

　　1.默读、思考：第一自然段共有几句话?每句话是什么意思?

　　2.指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

　　第一句：“秀丽”是什么意思?(用找近义词的方法理解)用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。

　　第二句：“尤其”是什么意思?(“特别”。用换词的方法理解)庐山的云雾特别在哪里?(引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思)指导有感情地朗读一、二两句。

　　第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉?(用课文中的语句回答)为什么会有这种感觉?(云多)启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

　　3.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

　　4.小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

　　(三)细读课文第二自然段

　　1.自读课文，找出中心句。

　　2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。(板书：千姿百态)

　　3.轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态?(读书回答)

　　4.再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。(打比方)

　　5.齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～(感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的)

　　6.指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。

　　7.联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思;练习用“千姿百态”造句。

　　8.小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

　　9.讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。

　　四、教学结束：

　　1.引导学生逐段背诵课文。

　　2.在习字册上描红、抄写生字。