一年级语文下册《演一棵大树》经典教学设计三篇

一年级语文下册《演一棵大树》经典教学设计三篇

　　《演一棵大树》这篇主体课文讲的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把“大灰狼”这个主要角色让给阳阳演，自己演一棵作为布景的大树，并且演得十分认真，得到了大家的掌声故事。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文下册《演一棵大树》经典教学设计教案，希望能帮助到大家!

　　一年级语文下册《演一棵大树》经典教学设计一

　　教学目标:

　　1、运用综合的识字方法,认识11个生字,写好8个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容,体会阿海纯洁美好的心灵,以及做事认真的态度。

　　4、引导学生向阿海学习。

　　教学重难点: 15个生字词,渗透性识字。

　　教学方法:讲读法、情境法、表演法

　　教具准备:生字卡片、挂图

　　教学安排:2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、揭示课题,质疑导入。

　　1、揭示课题。

　　2、看到这个题目,你想知道什么?

　　二、认识生字,初读课文。

　　1、自由读课文。

　　2、找出生字,读一读,认一认。

　　3、出示由生字组成的词语。

　　表演　 小红帽　 大灰狼　 衣服　 左右　 布景

　　认真　 结束　　 装扮　 摇摆　 照顾

　　4、分段指名读课文。

　　三、理解课文。

　　1、谁演大树?

　　(1)反馈。(2)齐读第一段。

　　2、阿海为什么演大树?

　　(1)默读第二段。(2)反馈。

　　(3)你认为他是个怎样的孩子?

　　3、阿海怎样演大树?

　　(1)自由读第三段。(2)反馈。

　　(3)指导朗读。

　　(4)你认为他是个怎样的孩子?

　　4、阿海演大树演得怎么样?

　　(1)自由说。

　　(2)讨论:为什么大家说他演得好?

　　四、总结。

　　1、你认为他是个怎样的孩子?

　　2、有感情朗读全文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1.分组开火车读课文。

　　2.课文讲了一件什么事情?

　　3.有感情朗读全文。

　　二、识记生字,积累词汇。

　　1、抽读本课生字卡片。

　　2、开火车进行扩词。

　　3、反馈识字情况,交流识记方法。

　　4、出示词语花篮

　　(1)指名读,齐读。

　　(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。

　　(3)比一比谁积累的词语多。

　　三、认识偏旁,书写生字。

　　1、出示田字格中的生字,指名认读。

　　2、分类识记,指导书写。

　　(1)半包围结构:左　 右　 布　 还

　　(2)左右结构:认　 很　 作

　　(3)上下结构:直　 真

　　3、学生书空。

　　4、教师板演示范。

　　5、学生仿写,教师巡视指导。

　　四、书写展示、评议。

　　板书设计:

　　8、演一棵大树

　　穿　 站　 举　 摇摆

　　认真　 真好

　　一年级语文下册《演一棵大树》经典教学设计二

　　教学目标：

　　1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”;B、正确、流利地朗读课文。

　　2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力;B、培养学生小组合作学习的能力;C、培养学生的口语交际能力。

　　3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵;B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

　　课前准备

　　生字、词语卡片，教学挂图。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引题，导入新课

　　1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?(生齐：听说过)你们还记得故事中都有哪些角色吗?

　　生：有小红帽、大灰狼、奶奶……

　　师：看来大家都有去读这些课外书，真棒!

　　2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧!(板书课题)

　　3.齐读课题。并认读生字“演”。

　　二、自由读文，初步感知

　　1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。

　　2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的(如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等)。

　　3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。

　　4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。

　　三、再读课文，理解内容

　　1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。

　　阿海演一棵大树，演得很()。

　　先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读(范读、领读或引读)。

　　生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。

　　生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。

　　师：说的真好!这说明大家也和阿海一样认真!

　　2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢?

　　生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。

　　生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。

　　师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。

　　4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么?

　　(在小组内说说，并派一位代表上能汇报。)

　　生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。

　　生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。

　　生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。

　　生4：我也要演这棵大树。

　　四、实践活动

　　组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得?为什么?

　　第二课时

　　一、巩固课文，深化认识

　　1、小组分段开火车读课文

　　2、指名说说课文主要说了一件什么事

　　3、讨论：你喜欢课文中的阿海吗?为什么?

　　(1)学生自由发言

　　(2)及时点评，引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。

　　4、联系实际，加深认识。

　　二、识记生字

　　1、出示课文中要求认识的13个生字，认读。

　　2、出示要求会写的8个生字，认读。

　　3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。

　　4、教师逐字在田字格中板演，学生认真观察，初步感知各字的书写笔顺笔画。

　　5、归类识记字形，指导书写。

　　(1)半包围结构：左 右 布 还

　　(2)上下结构：直 真

　　(3)左右结构：认 让

　　(4)比较“直 真”与“认 让”的异同点。

　　(5)学生书空，并观察各字在田字格中的位置。

　　(6)学生仿写。

　　(7)教师巡视，个别指导。

　　三、课时总结：

　　1、书写展示、评议

　　2总结：有许多生字在字形上十分相似，大家一定要细心观察，找出它们的异同点，认真识记，在平时做作业的时候更加注意，不要写错字，以免成了“小马虎”。

　　板书设计：

　　演一棵大树

　　让 穿 站 举 摇摆

　　认真 演得真好

　　一年级语文下册《演一棵大树》经典教学设计三

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识阿海真诚善良的心灵，学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。

　　教学重点：

　　1、会认13个生字，会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。

　　教学步骤：

　　一、相关故事背景介绍

　　1、介绍《小红帽》故事更改;小结故事中的角色。

　　2、设问：如果让你扮演其中的一个角色，你会扮演大树吗?为什么?

　　课文中的一个小男孩主动放弃大灰狼的角色，要求扮演大树，你认为他傻吗?

　　二、自读课文，整体感知

　　1、学生认读黑板上的两类字;

　　2、提出初读要求：划出文中的生字，读准两类字的读音;

　　3、再读课文，要求读得正确、流利。

　　4、检查与交流：同桌相互检查对生字的认识;教师指名认读。

　　三、细读熟思，深入领悟

　　(一)指导学习第一自然段

　　学生自由读，思考：这一段有几句话?讲了一件什么事?

　　(指导学生复习并练习如何读懂一句话)

　　(二)指导学习第四自然段

　　1、思考：在表演中，谁演得?你是怎么知道的?

　　2、指导学生朗读认知;

　　3、指导学习“真”字。

　　(三)指导学习第二自然段

　　1、阿海扮演的是什么角色?原来扮演的是什么角色?

　　2、阿海为什么把大灰狼的角色让给了“我”?

　　3、“我”为什么不想扮演大树?(在实际教学中，学生通过角色体验才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意)

　　4、你认为阿海是一个什么样的孩子?

　　(四)指导学习第三自然段

　　1、大家都认为阿海表演得，那么阿海是怎么表演的呢?

　　学生自由读该段，找出阿海表演的好的词句。

　　2、交流

　　抓住衣着、“直直”、“轻轻地”来加深理解。

　　3、演一演：教师读课文，学生扮演阿海的动作(体会阿海的认真)

　　四、小结

　　阿海是个什么样的孩子?

　　五、指导学习生字

　　板书设计：

　　演一棵大树

　　“我”(阳阳)阿海

　　大树大灰狼(善解人意)

　　认真