小学一年级数学《数数数的组成》教学设计范文

小学一年级数学《数数数的组成》教学设计范文

　　本节课教学内容是一年级下册第一单元《100以内数的认识》里的“数数数的组成”，是在学生学习了20以内各数的认识这一基础上进行教学的，教学目标是使学生学会数100以内的数，体会数是数出来的，知道这些数是由几个十和几个一组成的。下面就是小编给大家带来的小学一年级数学《数数数的组成》教学设计范文，希望能帮助到大家！

　　小学一年级数学《数数数的组成》教学设计范文一

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　(1)认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　(2)掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

　　2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。

　　3、情感态度与价值观

　　(1)与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

　　(2) 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点: 弄清数的组成。

　　教学难点：

　　理解计数单位。

　　教具准备：

　　课件 ，小棒。

　　教学过程：

　　一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

　　1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊! 看，山坡上下来一群羊，有几只? 又来了一群，几只?这两群羊共几只?20是几个十? 学生观察回答上述问题。

　　2、又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊!有多少只?

　　我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。

　　3、师，我们的估计对吗?可以数。你会数吗? 今天学习数100以内各数。(揭示课题)

　　二、操作、交流，学习数100以内各数

　　1、实物数数。

　　(1)师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。

　　(2)学生自由数 汇报，你是怎么数的?(有多种数法，可以指名进行实际操作。)

　　2、讨论。

　　(1)师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚? 能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

　　(2)师： 一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几?

　　3、引导学生一十一十地数到一百。

　　(1)师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百

　　如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗?100-10呢?

　　学生数10捆小棒：一十、二十、三十„„九十、一百。

　　(2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查)

　　(3)抢答：一十一十地数，三十前面是( )十，三十后面是 ( )十。

　　八十前面是( )十，八十后面是 ( )十。

　　(4)指名数：一十一十地数，从一十数到一百;从三十数到七十，从六十数到一百。

　　三、接近整十数的数法

　　1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的?如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗?试一下。

　　出示例2：从三十五数到四十二。

　　学生边添小棒边数。

　　交流：三十九后面的数是多少?为什么是40?

　　学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。

　　2、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 (注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。)

　　3.不摆小棒，一一地数

　　从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮流数，再指名数。)

　　回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几?

　　四、学习100以内数的组成

　　1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒?说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。

　　2、第33页“做一做”的第二题。

　　3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。

　　4、游戏：摘果子。(水果卡片)

　　四十二 ( )个十( )个一七十六 ( )个十( )个一

　　九十四 ( )个十( )个一六十 里面有( )个十 一百 里面有( )个十

　　想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过?自由汇报。

　　如果这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分?它是由几个十和几个一组成的呢?说说你得分的理由。

　　五、小结

　　师：说一说，你今天学会了什么?

　　六、练习活动

　　先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估计差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快?

　　小学一年级数学《数数数的组成》教学设计范文二

　　教学目标：

　　1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

　　2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。

　　3.　使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。

　　教学重点：

　　能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数 感。

　　教学难点：

　　数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。

　　教学教具：

　　教学情境图、投影仪、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、读一读，初识百以内的数

　　教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗?

　　教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

　　教师：今天又来了几位新朋友(在上图中呈现45、70、98)，看看你们认识吗?

　　教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友(呈现数字图)。

　　教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。

　　二、数一数，感受100有多大

　　1.估一估、数一数，初步认识100。

　　教师(出示百羊图)：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。

　　教师：到底有多少只羊呢?为了解决这个问题，我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上)，认数的时候它可是我们的好朋友呢!

　　教师(在百羊图上圈出10只)：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。

　　学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。

　　教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受?

　　2.在数数中理解数，突破数数的难点。

　　教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一 看就知道是21根。

　　组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?

　　教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的?

　　教师：好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。

　　教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少?”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成;39再添上1是多少，40里有几个十;39、49、79、99后边分别是多少等。

　　3.感受100，体会“十”与“百”的关系。

　　教师：99再添1就是多少?

　　教师：对，99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢?

　　教师：对，10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。

　　教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10?

　　教师：10个十是多少啊? 教师随学生回答板书：10个十是一百。

　　4、分一分、合一合，多角度感受100.

　　教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒?

　　教师：100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。

　　教师(呈现未结成捆的100根小棒)：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒?

　　学生操作，教师巡视。

　　教师：100里有几个50?

　　5、教学例2。 数小棒活动，认识计数单位个、十、百。

　　教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。

　　学生独立数小棒教师巡视指导。

　　教师：谁来说一说，你是怎样数的?

　　学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7个十。

　　教师：你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌互相说一说，你是怎么拿的?

　　学生汇报，说明46里有( )个十和( )个一。

　　三、解决问题，进一步理解数的意义

　　教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。

　　1、完成“做一做”第2题

　　教师(出示第2题情境图)：你们能很快看出是多少吗?

　　教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢?

　　学生：请“十”来帮忙。

　　教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧!

　　学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

　　教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?

　　2、补充练习一 教师(出示下图)：小猪收了多少个苹果?

　　教师：这次怎么一下就看出是多少了啊?

　　教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友!

　　3、补充练习二 教师：我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖。看!(呈现下图)大象搬了多少块砖?

　　教师：大象已经搬了多少块砖?

　　教师：你怎么这么快就数出来了?

　　教师(呈现下图)：大象还差多少块就搬了100快了?你是怎么想的?

　　教师：哦!原来10个十就是100(呈现下图)。

　　四、 课堂小结。

　　教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获?又有什么感受?

　　学生交流汇报。

　　小学一年级数学《数数数的组成》教学设计范文三

　　一、教学内容：

　　教材P1——2

　　二、教学目的：

　　1、能熟练的数出100以内物体的个数。

　　2、认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。

　　3、激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。

　　三、教学具准备：

　　小棒，橡皮筋

　　四、教学重难点：

　　能熟练的数出100以内的物体个数。

　　知道10个十是一百

　　五、教学过程：

　　(一)创设情景

　　1、出示P1情景图

　　师：小朋友们，你从这副图上看到了什么?知道了什么?(同桌交流、汇报)

　　这些数都是比20大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数?你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗?

　　(生交流)

　　2、揭示课题

　　3、师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗?今天我们一起来认识100以内的数，首先让我们学习数数，(板：100以内的数)

　　(二)探索新知

　　1、教学例一新|课 | 标| 第 |一| 网

　　(1)请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗?(生数)

　　(2)师：你们在数的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?(交流)

　　(3)师：数到28时你是怎样往后数的?29再添一根，该数几了?数到45时呢?

　　(4)请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆?

　　(5)生捆、汇报

　　(6)全班一起10根10根的数到一百。

　　(7)师：100里有几个十?(板：10个十是一百)

　　(8)师：你还有其他的数法吗?

　　(9)指导生看书：书中的小朋友数数时遇到了哪些问题?这些问题你是怎样解决的?(小组交流)

　　(10)师引导生总结数数时的方法。

　　(三)练习

　　1、课堂活动：12、练习一：13、游戏：对口令

　　第二课时　　数的组成

　　一、教学内容：

　　P3——4例2、3练习一：2

　　二、教学目的：

　　1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。

　　2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。

　　三、教学重难点：

　　理解100以内的数是几个十和几个一组成

　　四、教具准备：

　　小棒

　　五、教学过程：

　　(一)复习

　　1、游戏：开火车，数数

　　2、十个十个的数，数到一百

　　(二)探索新知

　　1、例二

　　①师：请小朋友数数白色的小兔有几只?(生数、汇报)

　　你是怎么数的?28里有几个十和几个一?

　　师小结：28这个数，是由2个十8个一组成的。

　　②揭示课题

　　师：今天我们就要一起来学习100以内数的组成。(板：数的组成)

　　③师：请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?(生数)

　　④汇报是怎样数的?

　　⑤同桌讨论，55这个数是由几个十和几个一组成的?(汇报)

　　⑥请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的?100是由几个十组成的?

　　2、教学例三

　　①出示例3图

　　师：请小朋友门仔细观察，这些商品每盒的数量是几?为什么这些商品中的数量都是10?

　　第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是()个十和()个一，3个十和2个一组成多少呢?

　　讨论：比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?为什么?

　　3、结：你今天学习了什么?

　　(三)练 习

　　①课堂活动3仔细看图，数数，填填。

　　②练习一、2