小学二年级《分草莓》数学精品教学设计范文

小学二年级《分草莓》数学精品教学设计范文

　　《分草莓》是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第一单元第3节的内容，是在学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基础上，在分数目较大物品的过程中探索试商的方法。下面就是小编给大家带来的小学二年级《分草莓》数学精品教学设计范文，希望能帮助到大家！

　　小学二年级《分草莓》数学精品教学设计范文一

　　教学内容：

　　有余数除法的试商方法，

　　教学目标：

　　1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

　　2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习在生活中解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验除法的喜悦。

　　3.对学生进行安全教育。

　　教学重点：

　　经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

　　教学难点：

　　使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小

　　教学方法：

　　讲解法 合作探究

　　教学用具：

　　PPT课件

　　教学过程：

　　一、 复习

　　1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系?

　　2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

　　全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

　　二、探索新知

　　1. 探究试商方法。

　　(1)课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。

　　55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个?还剩几个?

　　(2) 列算式：55÷8

　　(3) 让学生估算每盘大约放几个。

　　(4) 小组讨论：怎么判断估计得对不对。

　　8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

　　思考：如果商是5可以吗?

　　如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

　　(5)讨论：怎样估计两数相除所得的商?

　　可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

　　(6)计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

　　2. 填空：P9 2题(订正时可以让学生口述思路过程。)

　　三、巩固练习

　　P9“练一练”的第1 ~ 5题。

　　四、总结说收获。

　　板书设计：

　　分 草 莓

　　55÷8=6(个)……7(个)

　　8×6=48　比55小

　　8×7=56　比55大

　　商是6

　　小学二年级《分草莓》数学精品教学设计范文二

　　教学内容：

　　P8 ~9

　　教学目标：

　　1.让学生再探索、练习中继续积累有余数除法的试商经验。

　　2. 提高有余数除法的能力，让学生再探索、发现中体验成功解决问题的喜悦。

　　重点难点：

　　1.经历试商的过程，逐步达到熟练程度。

　　2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

　　教具准备：

　　投影仪

　　教学过程：

　　一、复习

　　在有余数除法里，余数一定要比( )小。

　　二、 探索新知

　　1.探究试商方法。

　　(1)课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。

　　(2)55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个?还剩几个?

　　列算式：55÷8

　　(3)让学生估算每盘大约放几个。

　　小组讨论：怎么判断估计得对不对。

　　8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

　　(4)思考：：如果商是5可以吗?

　　如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

　　(5)讨论：怎样估计两数相除所得的商?

　　可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

　　(6)计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

　　2、填空：P4“试一试”。(订正时可以让学生口述思路过程。)

　　三、巩固练习

　　P5“练一练”的第1 ~ 5题。

　　四、总结

　　这节课你有什么收获?

　　小学二年级《分草莓》数学精品教学设计范文三

　　一、情景设计

　　1、口诀接龙的游戏导入新课，任意指名学生对口诀。

　　2、( )里能填几?

　　3×( )<19 6× ( )<38( )×8<55 练习口诀

　　思考并填空，说出自己的想法。使学生在游戏中复习以前学过的知识，为试商打下基础。

　　二、探究新知

　　1、教师提问：上节课我们解决了分橘子的问题，学习了用竖式计算除法，请你完成这道题21÷8，也可以用小棒摆一摆，全班汇报交流。

　　2、如果把21换成55，你会做吗?(出示分草莓情景图)在小组内说说你的想法。

　　(1)教师引导学生讨论，每个盘子大约放几个草莓?先估计一下。

　　(2)教师引导学生讨论：哪个答案是正确的?如何检验?完成竖式。

　　(3)为什么商是6而不是5或7?如何答?

　　3、你能小结一下在“分草莓”这道题中，我们是怎么试商的?教师根据学生回答实际情况做小结。

　　4、完成“试一试”：( )里能填几 学生在练习本上独立完成，指名一人在黑板上做出来。

　　三、巩固练习

　　1、完成练一练中1至5题。

　　第1题：创设摘苹果的情景，每组选出一名代表，任意选择一个苹果，在小组内交流试商的方法，全班汇报。

　　第2题：学生独立完成，要求正确书写竖式。

　　第3题：创设错误门诊的情景，让学生独立改错。

　　第4、5题，要求学生说出题意，独立列式，并清楚回答问题。

　　2、学生按教师的要求完成练习。采取多种形式的练习，有助于学生灵活掌握所学的知识，进一步巩固试商的方法。

　　四、全课总结

　　这节课你有那些收获?