小学三年级《森林旅游》经典教学案例设计

小学三年级《森林旅游》经典教学案例设计

　　本课的教学目标是借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会数学的应用价值。下面就是小编给大家带来的小学三年级《森林旅游》经典教学案例设计，希望能帮助到大家!

　　小学三年级《森林旅游》经典教学案例设计一

　　教学目标：

　　1.综合运用本单元所学知识解决问题，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。

　　2.体会数学能广泛应用于生活的价值。

　　3.培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。

　　教学重点：综合运用本单元所学知识解决问题。

　　教学准备：挂图。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　今天，我们要到一座美丽的森林去旅游，请同学们做好准备，让我们一起出发。

　　二、玩中学。

　　1.森林食品店。

　　(1)同桌之间进行游戏，一人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另一人扮服务员，承担解决问题的任务。

　　(2)明确游戏规则。

　　(3)根据游戏规则，同桌之间开始游戏。

　　学生可以先解决“我要买松果和蘑菇，需要多少元?”和“30元能买哪些商品?”这两个问题加以解决。教师在游戏中起到裁判员的作用。

　　2.纪念品商店。

　　同桌互换角色继续进行游戏。游戏过程中，要认真倾听对方的发言，独立思考，敢于质疑。

　　三、学中做。

　　1.找一找生活中的小数，并与同伴说一说。

　　2.学生走进生活寻找小数，可以用数学日记的形式记录下自己对“生活中的小数”的独特的发现。

　　四、做中得。

　　1.调查自己家两个月水费、电费的开支情况，并记录下来。

　　2.记录后对数据进行分析，把自己的感受与同伴说一说，可以用数学日记记下自己的感受及节省开支的建议。

　　3.数学活动，从5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民币里拿出7.6元，有几种拿法?

　　五、总结。

　　小学三年级《森林旅游》经典教学案例设计二

　　活动目标

　　1、进一步理解巩固小数加减计算的算理、算法，并能较熟练地进行计算。

　　2、进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。

　　教具准备

　　挂图、计分表等。

　　活动建议

　　一、宣布活动内容

　　1、课题“森里旅游”。

　　2、出示挂图(课本插图)。说明“森林旅游”的购物情境，营造氛围。

　　二、活动形式

　　把“森林旅游”的购物活动组织成同桌之间的数学游戏。其中一人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另一个扮服务员，承担解决问题的任务。

　　这里有两幅(二种情境)，当购物地点从森林食品店转到纪念品商店，两人也随着对换角色。

　　三、活动要求

　　1、结合具体情境，由顾客提出数学问题。从容易到困难，从简单到复杂，并由服务员解决这些问题。

　　2、“服务员”、“顾客”都应该加强角色意识，讲究服务态度，讲究礼貌，言语文明。

　　3、教师巡视，帮助组织活动，注意保持课堂秩序。

　　四、活动过程

　　1、出示两张情境挂图。

　　由于教材上的插图没有注明物品名称。所以，先根据图形形状给物品标上名称。

　　2、宣布活动规则。

　　(1)每人有5分的基础分。

　　(2)“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分。这里的满意包含礼貌用语。

　　(3)“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分;“服务员”每失误一次扣1分。

　　(4)如果“服务员”能发现并指出“顾客”对失误的指控是错误的，并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，同样，“顾客”应该扣1分。

　　(5)在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可获“优秀服务员”或“诚信顾客”荣誉称号。

　　3、发放记分表。

　　4、活动开始。

　　同桌同学面对面进行游戏活动，教师进行巡视，加强课堂组织、辅导部分学生。

　　为增强游戏活动有序而正确地进行，提高准确性，可引导(或准许)学生在活动开始时，先各自记录所要提出的问题，从易到难。然后再把问题向对方提出，要求对方解决。这样也便于检查谁对谁错，从而进行正确地评分。

　　5、活动小结。

　　(1)各小组汇报最后得分情况。

　　(2)评出“优秀服务员”和“诚信顾客”。

　　(3)小组提供富有新颖的问题，让大家共同分享，引导启发学生从不同的角度提出富有创意的问题。

　　(4)分析。总结计算方法，进一步理解，领悟什么问题用估算解决，什么问题可以用口算解决，什么问题应该用笔算解决。

　　五、实践活动

　　课本第15页的“实践活动”。

　　这里的第1题，第2题是通过“找一找生活中的小数”与“调查自己家两个月水费、电费开支情况”的实践活动。

　　要求：

　　1、按课本要求记录“生活中的小数”。

　　2、与同伴交流，进一步感受小数与生活的密切联系，获得并分享实践活动的初步经验与良好的情感体验。

　　3、用数学日记形式记录下自己对“生活中的小数”独特的发现或对调查现状的感受及节省开支建议。

　　小学三年级《森林旅游》经典教学案例设计三

　　〖教学目标〗

　　1.借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会数学的应用价值。

　　2.通过活动的开展，鼓励学生认真倾听、独立思考、敢于质疑、善于评价、友好合作，培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。

　　〖教材分析〗

　　本节课是在学生认识了小数、比较简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的，本节课的学习为学生提供了综合应用本单元所学知识的机会，有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学的应用价值。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活经验较多。因此，很适宜在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动。

　　〖教学设计〗

　　(一)导入

　　师：同学们喜欢旅游吗?你去过哪里?(轻松自然的谈话活跃课堂气氛，调动学生的积极性。)

　　(二)新课

　　1.创设情境。

　　师：我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗?我们一起去看看吧。(出示主题情境图)

　　2.学生观察情境图，开展数学游戏。

　　师：你们瞧，他们到了哪里?在干什么?

　　(让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么。)

　　师：哦，笑笑、淘气他们玩累了，也饿了，想买东西吃。哪位同学自愿来当这个森林食品店里的服务员，为他们来服务呢?请另一个同学来扮演顾客，买东西。

　　(请两个同学上台表演。)

　　师：下面，我要请我们班上的每个同学都来参加这个游戏。同桌两个人，一人扮演顾客，另外一人扮演服务员。听清游戏规则：每人都有5分的基础分;“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分;“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分;“服务员”每失误一次扣一分;如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”加1分，“顾客”扣1分;在事先规定到第一家商店“森林食品店”购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号; 在第二家商店“纪念品商店”里，同桌两人可交换角色，重新按游戏规则计分、评比。

　　(课堂总结，评选“优秀服务员”或“精明顾客”，并让获奖的学生谈谈自己的感受。)

　　〖教学反思〗

　　本节课我把较为生硬的问题情境设计成学生之间互动的数学游戏，把课堂变成商店，把学生变成顾客或售货员，学生参与、学习的积极性相当高。学生在游戏中既获得知识与能力的提高，也体会到数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。

　　〖案例点评〗

　　教师能根据教材的内容重新组织数学活动，采取儿童喜欢的游戏形式开展教学活动，在熟悉的购物活动中复习小数的加减法、比较小数的大小，不但达到了知识领域的教学目标，而且有利于培养学生学习数学的兴趣，培养学生的合作能力。但整节课仅有一个数学活动，略显单调和乏味，另外，活动的规则也过于繁琐。