三年级语文下册《木偶孩子匹诺曹》教案及教学反思

　　生自由发言。你们的问题提得很好，老师这里有一份关于匹诺曹的人物档案，也许能帮你们解开一些疑问，我们一起来看看好吗? (出示匹诺曹档案) 匹诺曹说他最想做的事是和你们交朋友，那你们愿不愿意和他交朋友呢?(生答)那太好了，可老师还担心你们不够了解他，所以你们必须得闯过三关才行，敢不敢试一试啊?(生答) 不错真是一群勇敢的孩子!

　　2、细读理解 (出示第一关课件)

　　第一关：找出樱桃师傅被吓的语句，说说樱桃师傅为什么会被一根木头吓的半死? 闯关之前，请同学们先自由地轻声朗读课文1—5自然段，并划出樱桃师傅被吓的语句，按顺序标上1、2、3。

　　老师看见刚才同学们读得可认真了，你们划好了吗?谁来说说看。 (指导朗读2、3句，读出害怕的语气。)

　　理解战战兢兢，可叫学生表演一下。

　　樱桃师傅为什么会被吓成这样呢?(生答)

　　他都说了什么?(指名回答)(指导朗读，读出细细的声音。)

　　多么奇妙呀!一根会说话的木头，把樱桃师傅吓得半死。于是他就把木头送给了另一个木匠杰佩托，接下来还会有怎样奇妙的故事发生呢?首先恭喜同学们第一关顺利通过，第二关就

　　在眼前还闯不闯?(出示第二关课件)

　　第二关：你觉得匹诺曹可爱吗?你从哪里感受到的?

　　闯关之前，先请同学们大声地把第六自然段朗读一遍。现在谁能告诉我你觉得匹诺曹可爱吗?你从哪里感受到的呢?

　　生答：可爱!(师板书：可爱)

　　生：(眼睛)没想到这双眼睛刚刻好，就骨碌碌转动起来，还一眨也不眨地瞪着他看。

　　(板书：眼睛：骨碌碌转动)

　　生：(鼻子)鼻子刚刻出来就会自己往外长，不一会儿长成一个怪模怪样的长鼻子。

　　(板书：鼻子：怪模怪样)

　　生：(性格：调皮)最后，刚把匹诺曹的脚做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一脚，然后匹诺曹就跑出大门，蹦到街上，像只野兔似的逃走了。

　　(板书：性格：调皮) 像只野兔似的逃走了。这是个什么句啊?(指名回答)它形象生动地写出了匹诺曹逃跑时的样子和速度快。

　　谁能告诉老师你最喜欢哪里啊?你觉得哪里最可爱?(师自由地询问学生)

　　(指导朗读，读出喜爱的，调皮的语气。其他同学认真听，看看你有没有想象出匹诺曹可爱调皮的样子。)

　　那匹诺曹像只野兔似的逃走后，又发生了什么离奇的事呢?请看第三关。 (出示第三关课件)

　　第三关：细读课文7—9自然段，说说你觉得哪里最有趣，哪里也能体现匹诺曹的可爱?

　　我想先请三位同学来读读这一部分好吗?谁想来展示一下自己的朗读水平。(你想读哪一段，你喜欢读哪一段?相信你一定能读好的。)

　　其他同学认真听，由你们当评委，看哪位孩子读得最正确、流利、有感情。谁读得啊?给他掌声鼓励。

　　这一部分你觉得哪里最有趣啊?你呢?

　　(出示匹诺曹煎鸡蛋课件。)

　　可是匹诺曹为什么一个人在家啊?他的木匠爸爸呢?为什么会被警察抓走啊?

　　生：他赖在地上不肯走，做出很可怜的样子。

　　你看匹诺曹多聪明啊!警察要来抓他，他故意赖在地上做出很可怜的样子。结果警察竟然怀疑杰佩托虐待木偶，把他的爸爸给抓走了。但是匹诺曹的这种做法对吗?那他有没有承认错误，你从哪里看出来的?(生答)犯了错误能勇于承认说明匹诺曹还是个怎样的孩子?

　　(板书：知错认错)

　　匹诺曹虽然很顽皮、淘气，但他勇于承认错误，懂得犯错误要及时改正，更体现了匹诺曹的可爱。(板书：可爱..)

　　那他的木匠爸爸杰佩托原谅他了吗?瞧!他扑进爸爸的怀抱多么开心呀!

　　3、总结积累

　　同时老师还要恭喜你们三关顺利通过。看!匹诺曹看见你们多开心啊!你们有什么话想对匹诺曹或者你自己说吗?(生自由回答) 同学们带读书卡来了吗?那可别忘了课后把你今天学的好词佳句和你刚才想说的话写在你的读书卡上，好吗?现在你们想和匹诺曹一起来合唱这首《找朋友》吗?

　　4、拓展延伸

　　因为匹诺曹能知错认错，所以杰佩托原谅了他，还卖掉外套买来书包和课本准备送他去上学，那上学后的匹诺曹又会有什么奇遇呢?请你展开联想，续编故事。同学们别着急，好好开动脑筋，可以先和同桌讨论一下。谁来说说看啊?

　　生自由发言。

　　同学们，你们的想象可真丰富!你们想知道在科洛迪的笔下又有着怎样神奇而又有趣的经历吗?那就赶快找来这本〈〈木偶奇遇记〉〉读一读吧!相信你们也一定会有一段神奇而又冒险的经历哦!

　　三年级语文下册《木偶孩子匹诺曹》教案二

　　教学目标：

　　★自主认识本课的14个生字，会写8个字。对四点底的字进行渗透识字，自主积累好词好句。

　　★有感情地朗读课文，感受童话故事的新奇有趣。

　　★大胆想象续编故事，培养学生的想象力和表达能力。

　　教学重难点：

　　★自主识字写字，积累好词好句。

　　★感受童话的特点，发散思维。

　　教学准备：

　　师：有关课文作者的资料。

　　生：阅读童话故事《木偶奇遇记》，搜集整理四点底的字。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、聊朋友，引出木偶

　　1、亲爱的小朋友，我们每个人都有自己的好朋友，你的朋友是谁?能不能给大家介绍一下?学生自由交流

　　2、看来小朋友们对自己的朋友真是非常了解，今天咱们一起去认识一位新朋友(课件出示木偶图片)师讲述：图片上这个长得很奇怪的孩子就是我们的新朋友，是意大利作家科洛迪笔下的木偶孩子匹诺曹。他可是一根会说话的木头哦!快，咱们和他打声招呼吧：你好木偶!

　　3、谁知道什么是木偶?(木头做的人像)他是怎么做出来的呢?想知道吗?

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、读题目，质疑。(读了课题，你想到了什么?)

　　2、自由轻声读课文，读准读通读顺。

　　3、谈谈自己读后对课文有什么感受(既可谈故事情节，也可谈对木偶孩子的印象)。

　　三、指导识字写字。

　　1、学生自主识字，画出喜欢的词语。

　　2、学生选择喜欢的识字方法自主学习生字。

　　3、检查识字情况。

　　1)认一认。认读会写字：偶熟肯炭承错误谅

　　2)记一记。用你喜欢的识记方法记住汉字的形。

　　3)说一说。你有什么要提醒大家注意的?重点指导：熟、承、炭

　　4)写一写。观察教师范写难字，独立书写。

　　5)评一评。师生共同评议。

　　4、巩固字词：读一读，结合上下文说说你会理解哪些词语的意思?

　　木偶战战兢兢自言自语熟透骨碌碌

　　竟然气喘吁吁得意洋洋后悔迫不及待

　　哇哇大哭承认错误原谅肯定烧炭

　　四、读课文，讲故事，了解内容

　　1、生字词回文，检查学生朗读情况。(指名学生分段朗读课文。)

　　2、引导学生说课文的主要内容：看文章主要描写的人物，了解故事的梗概，用简洁的语言概括。

　　五、完成作业。

　　1、认一认，读一读生字，再把生字漂漂亮亮地写一写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、充实本课的词语库。

　　第二课时

　　一、回顾全文，说说你对对匹诺曹的印象。

　　二、精读领悟，笑谈人物：

　　1、学生边读课文边找出木偶孩子天真可爱的语句或课文中想象新颖奇特、描绘生动有趣的句子。在相应句子旁边写上自己读后的感受。(给学生充足的时间自读自悟)

　　师：同学们画出精彩词语和片段了吗?谁能把你找的精彩词语或句子读给大家听听。

　　2、交流画出的句子，边读边想象，品读，评读。

　　1)没想到这双眼睛刚刻好，就骨碌碌转动起来，还一眨也不眨地瞪着他看。

　　(匹诺曹：天真可爱)

　　2)最后刚把匹诺曹的脚做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一脚。然后匹诺曹就跑出大门，蹦到街上，像只野兔似的逃走了。(匹诺曹：活泼可爱)

　　3)匹诺曹赖在地上不肯走，做出很可怜的样子。结果警察竟然怀疑是杰佩托虐待木偶，反倒把老木匠抓进了监狱。(匹诺曹：聪明)

　　4)匹诺曹得意洋洋地回了家。他感到肚子饿了，于是满屋子乱翻找东西吃，可是什么也没找到。最后，匹诺曹找到了一个鸡蛋。他高兴极了，把煎锅放在火盆上，迫不及待地敲碎了鸡蛋壳。(匹诺曹：天真可爱)扑啦啦，蛋壳里钻出来一只小鸡!小鸡姿势优美地鞠了个躬，拍拍翅膀，从打开的窗子里飞了出去，不见了。匹诺曹哇哇大哭起来。哭了一会儿，他睡着了，他的那双木头脚搁在炭盆里，一点儿一点儿烧成了炭，烧成了灰。(想象大胆、有趣)

　　学习方法：读句子，引导学生抓住句子中的重点词来体会匹诺曹的淘气、可爱。(你认为句子中的哪些词最能体现匹诺曹的特点?这些词语抓住了匹诺曹的什么来表现他的特点?指导朗读，读出自己的感受)

　　★自读句子，想一想：你发现了什么?相机鼓励。

　　★美读句子，感悟人物个性。

　　小结：同学们朗读得真投入!匹诺曹虽然是一个顽皮的孩子，但他身上一直保持着善良的本性，所以，在他经历教训后，最终向杰佩托承认了错误，而杰佩托也原谅了匹诺曹，又连夜给他重做了一双脚，并把他送入学校。

　　3、你喜欢木偶孩子匹诺曹吗?你认为他是个怎样的孩子?你愿意跟他交朋友吗?那就让我们合唱一曲《找朋友》吧!瞧，匹诺曹看见你们多开心啊!(再次出示匹诺曹图片)你们有什么话想对他说吗?

　　三、自主学习，提升自我：

　　1、你还喜欢课文中的谁呢?(学生自主学习，找出描写老木匠樱桃师傅和杰佩托的语句，继续用以上方法来体会感悟，读出自己的感受，并说说喜欢的理由。)

　　2、在这节课上，你有什么收获?

　　3、有感情地朗读课文。

　　四、拓展延伸：(以下各题可根据自己的喜好任意选择)

　　1、小练笔：同学们，假如有一天，匹诺曹背上杰佩托爸爸为他买的书包和课本去上学，又会有什么神奇而有趣的经历呢?请你大胆想象，写一篇作文：《匹诺曹上学》

　　2、找来《木偶奇遇记》读一读。

　　3、把你喜欢的好词好句积累下来。

　　五、总结内容：

　　同学们，这节课我们学会了读一本书的阅读方法。首先说内容，谈人物，然后讲收获，最后续写故事。其实，还可以背一背，记一记。以后我们可以运用这节课学会的阅读方法来读书，记住，最淡的墨水胜过的记忆。因为聪明在于学习，天才在于积累。

　　板书设计：

　　读书 30 木偶孩子匹诺曹

　　说内容抓人物做的事情

　　谈人物抓人物动作、语言、神态

　　讲收获抓个性，提升思想

　　写故事联系课文与生活实际，大胆而合理想象

　　三年级语文下册《木偶孩子匹诺曹》教学反思

　　《木偶孩子匹诺曹》讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺曹如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。通过皮诺曹的种.种曲折、离奇的经历，教育孩子们要抵御种.种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺曹的成长变化历程。虽说三年级的学生已经能阅读整本书了，但教学课外阅读指导课我还是第一次尝试，因此一直很茫然。通过今天这节课的实践，我对课外阅读指导课有了新的认识，获益颇多。

　　一、“合理取舍”精化指导。

　　厚厚的一本书要用一节课来进行阅读指导，如果要面面俱到肯定是不可能的，势必要进行取舍。在自己读了书之后，我也进行了回忆，把自己印象深刻的几个小故事罗列出来，再进行取舍。舍去的是一些零碎的，不易串联的，对人物性格体现不突出的，对书本主题影响不大的内容，并将书本内容编成孩子们喜闻乐见的歌谣进行展示。就这样，我以皮诺曹的奇遇路线为教学主线，引导学生讲述自己最感兴趣的故事，用自编歌谣的模式回顾匹诺曹的成长历程，从重点和趣味性着手，指引学生把握整本书的主要内容。

　　二、“方法指导”引领阅读。

　　阅读方法的指导是课外阅读指导课中的一大难点，为了突破难点，我在课堂上积极鼓肯定学生的表达交流，激发学生阅读兴趣，因为“兴趣是的老师。”在轻松的阅读交流坏境中逐步引导学生掌握阅读整本书的方法之一：“说内容→谈人物→讲收获→写读书卡”。教学中我积极鼓励学生进行积累，积少成多，博采众长。

　　从教学实际来看，结合自身的感受和其他听课老师的意见，我觉得这节课还有许多不足之处：

　　1、时间安排不够严格。

　　本课中本来安排了学生在课堂上完成童心读书卡并交流，但由于时间关系，这个环节变成了作业，要求学生在课后完成。课后完成的效果和课堂练习相比，肯定是课堂练习效果好，能够更进一步教会学生写读书心得，培养良好的阅读习惯。要让课堂按照自己的预设进行下去，就要求教师有一定的课堂驾驭能力，对待突发情况能及时处理。本节课中，学生在讲故事时都把故事讲得很详细，和我预设的时间又很大出入。其实，反思一下，作为教师，完全可以引导同学讲得简略一些。这也反映了我的课堂驾驭能力有待于进一步提高。

　　2、主旨讨论不深入。

　　在教学完品析人物之后，虽然引导学生明白是皮诺曹的遭遇、磨难促成了他的成长，但是没有进行深挖，没有让学生充分的交流。而且由于时间关系，也没有进行读书心收获的交流，这就使学生对于书本主题的讨论不够充分，没有给学生说出自己读书后的感受和体会，是本节课的不足之处。

　　3、精彩片断解读不深入。

　　精彩片段的解读品析能对学生进行细致的阅读指导，在教学中，我本想抓住“火里逃生”中匹诺曹救好朋友精彩的对话来引导学生进行品读理解，但由于教学中的某些地方出现了重复的现象，致使这一重要的环节没有细致的展开来品味，实在是一大遗憾。

三年级语文下册《木偶孩子匹诺曹》教案及教学反思

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