三年级语文上册《孔子拜师》教学设计及教学反思范文

三年级语文上册《孔子拜师》教学设计及教学反思范文

　　孔子拜师讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。下面就是小编给大家带来的三年级语文上册《孔子拜师》教学设计及教学反思范文，希望能帮助到大家!

　　三年级语文上册《孔子拜师》教学设计一

　　教学目标

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点：

　　1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

　　教学难点：

　　1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

　　2、孔子和老子品行的感悟。

　　课前准备：

　　1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

　　2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子(出示孔子画像)。今天课文会讲他的什么事呢?

　　2、揭题，读题：孔子拜师。谁?干什么?

　　3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢?还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢?

　　二、交流资料，认识孔子：

　　课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。(学生自由发言，注意不要重复人家的发言。)

　　三、初读课文，了解内容。

　　1、自读课文：要求：

　　(1)听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。

　　(2)想想课文写了一件什么事?

　　2、检查、交流：

　　(1)出示词语，认读(重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃)：

　　远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

　　(2)(课文中到底写了几个人?结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。)

　　(3)交流课文写了一件什么事?

　　四、研读课文，感悟品行。

　　1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢?(初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。)

　　2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。

　　3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。

　　(1)“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”

　　从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行?引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。

　　(2)“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

　　感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴

　　你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的?

　　感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。

　　听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢?(个人思考后小组讨论，全班交流)

　　孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他……也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……;饿了，他……;累了，他……;摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。

　　再次带着敬仰的感情朗读这个句子。

　　(3)孔子与老子见面时的话。(结合插图进行教学)

　　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　感悟人物品行：谦逊有礼

　　辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗?为什么不能调换?

　　(4)“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。

　　(5)“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”

　　感悟品行：虚心求教

　　4、小结学习方法和孔子的品行。

　　五、生字指导：(学生认为有困难的字，教师点击多媒体课件分笔画书写演示)

　　“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。

　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。

　　“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。

　　“授”：右边是“受”，不是“爱”。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、听写生字词并认读。

　　同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

　　2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象?

　　3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗?

　　二、感悟老子的为人。

　　1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子

　　2、全班交流：

　　(1)“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?’”

　　感悟品行：爱护晚辈

　　(2)“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”

　　感悟品行：诲人不倦

　　3、自由练读课文的第二自然段。

　　“迎候”和“等候”这两个词语可以调换嘛?你是怎么理解的呢?

　　“拜访”和“拜见”呢?

　　生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。

　　师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】

　　三、读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)

　　四、拓展活动

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

　　1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

　　2.明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

　　3.商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。

　　五、课外实践

　　开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。

　　三年级语文上册《孔子拜师》教学设计二

　　教案

　　学习目标

　　①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

　　A案

　　课前准备

　　①多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。

　　②自制生字词卡片。

　　③学生自读课文，记下疑问。

　　第一课时

　　情境导入

　　①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)

　　③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　初读感知

　　①学生自由朗读课文。

　　②检查词语掌握情况。

　　指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。

　　③检查课文朗读情况。

　　④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

　　研读感悟

　　①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

　　③班级交流读书感受。

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　a.谈孔子。

　　◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

　　◆孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　◆学习是没有止境的。

　　◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　b.谈老子。

　　◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?

　　◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　c.学生综合谈对孔子、老子的印象。

　　课后作业

　　结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

　　第二课时

　　复习引入

　　①认读、书写生字。

　　同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

　　②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象?

　　③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗?

　　朗读感悟

　　①生自由练读。

　　②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。

　　③师引读。

　　演读感悟

　　①分小组演一演。

　　②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　抄写词语表中的词语

　　先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。

　　读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。

　　拓展活动

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

　　①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。

　　②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。

　　③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。

　　三年级语文上册《孔子拜师》教学反思

　　今天,，我领着孩子们学习了《孔子拜师》。课前，我认真地朗读了课文，发现让学生理解孔子和老子让人敬重的品行有困难，于是我把这一点作为学习难点，准备上课时重点解决。

　　教学伊始,我创设一个小的情境,向学生讲述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，让学生了解了孔子。激发了阅读期待,为进一步学习做铺垫,

　　在研读课文学习时,我基本上上放手，让学生围绕着自己提出的问题“孔子为什么要去拜师?”“怎样去?”，先是自己读熟课文，再画一画路线图，和小组交流，读一读悟到的情感。重点把握重点句,重点词语来指导学生学习体会.例如第一段抓住远近闻名,不够渊博,第二段抓住风餐露宿,日夜兼程,终于指导学生体会,孔子的谦虚好学,为求学不怕吃苦的精神.在体会之后,再次引导学生通过朗读,读出自己的体会.这样,既符合三年级重视词句训练的要求,又通过词句的学习,进一步进行朗读的训练,收到较好的效果

　　通过本次教学,我更加明白了,中年级语文教学一定要落实重点词句的训练,加强朗读的训练,提高学生的阅读能力,教学中更要随时关注学生的学习状况,并根据学生的学,恰当的调整教学策略,真正做到为学。