四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思

四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思

　　豆花庄，美丽的村庄、童话的世界!这里有豆叶卷成的、竹楼一样通风透光的小屋;这里有夏夜抬头可见天上的银河及两岸的牛郎、织女;花香四溢的小河边、清凉透亮的渠水边传来了蝈蝈们清脆、甜美的歌声。下面就是小编给大家带来的四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思，希望能帮助到大家!

　　四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案一

　　【教学目标】

　　1.学会8个字，会认9个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。

　　【教学重难点】

　　理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。

　　【教学准备】

　　多媒体 课件

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入

　　1.出示课文插图：同学们看到了什么景象?有什么感受?

　　2.师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗?让我们一起去看看吧。

　　3.板书读题。

　　4.依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么?你能提出几个问题来吗?

　　5.学生快速读文，读后提出相关问题。

　　6.师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。

　　二、检查生字新词

　　1.用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。

　　2.同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。

　　3.指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。

　　三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界?小动物们在这里过着怎样快乐的生活?

　　1.独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。

　　2.学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。

　　3.小组合作，交流感受：

　　由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么?

　　提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。

　　4.指导朗读、深化理解。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1.复习巩固生字词。

　　2.回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么?

　　二、继续学习课文。

　　1.指名学生读课文8—18自然段，读后组织评议。

　　2.学生自由练习朗读。

　　3.出示小黑板展示4个重点句子(课后三个重点句和第17自然段)，师生合作，品读感悟。可运用“读—思—议—评—读”的方法学习，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。

　　4.学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。

　　5.拓展深化：问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”?你能把“金色的梦”的内容想象出来吗?

　　鼓励学生有创意的表达，先小组交流，再指名学生作典型发言。

　　6.配乐朗诵课文8—18自然段。

　　三、作业超市：

　　1.把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。

　　2.小练笔：《金色的梦》

　　四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案二

　　【教学目标】

　　1.有感情地朗读课文，读背自己喜欢的部分。

　　2.品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。

　　3.研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然对生活的热爱之情。

　　【教学重点】

　　品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。

　　【教学难点】

　　1.通过理解快乐，感受人与自然的和谐，以及作者对生活的热爱，从而激发学生对大自然对生活的热爱之情。

　　【设计理念】

　　1.让学生驰骋在想象天地里：想象是这节课上的一大亮点之一。为唤起学生积极的情感体验，想方设法创设相应的情境。通过想象露珠的形态理解“圆润、晶亮”;通过想象歌声的理解“清凉清凉”;通过想象画面理解傍晚歌声的美妙。在课堂上，还充分地发挥学生的想象进行读写结合，想象其他时候的歌声带给人们的美好感觉。

　　2.让学生在读中激情飞扬：课堂上给充分的时间和机会让学生读——自由地读，有感情地读，优美的读，有选择性地读。在读中感悟，在读中思考，在读中升华。读出情，读出快乐，读出语文味，读出对生活的理解。总之，读是这节课应该扎扎实实完成的目标。而且，读书还要读得有变化，在读的过程中关注学生的情感变化，激发起学生对读书的浓厚兴趣。

　　3.让学生在快乐中陶醉徜徉：儿童的情感是最真挚，最纯洁的。抓住作者对乡村的爱，对生活的爱，因势利导，让学生在快乐中释放心灵，从而也学会去爱生活，尽享快乐的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、创设童话情境：

　　1、配乐画面，师动情描述：

　　过渡：豆花庄的虫虫们最想干的就是唱歌了。会唱歌的虫虫很多，但作者却对蝈蝈儿情有独钟，看来，这群小家伙们还真是魅力十足呢!

　　二、感受童话世界：

　　1.初识：(略)

　　出示图片：蝈蝈儿蹲在草叶上唱歌的样子(这就是小歌唱家们，将镜头聚焦到他们身上吧!

　　相机提示蝈蝈儿的儿化读音

　　瞧，就是这么个穿着小绿褂、长眉毛、短胳膊的小家伙，整天不挺地唱啊，唱啊，但大家却用了这样一个词来形容他们唱的歌——好听。

　　2.聆听：

　　品味“好听”——

　　A.读课文的8—18自然段，你会为他们“好听”的歌声拍下哪些特写镜头呢?把你欣赏的镜头用美丽的波浪线勾画下来，在一旁写上你的美丽心语。

　　(1) 早晨——理解：圆润、晶亮

　　(2) 午后——理解：清凉清凉

　　(3) 傍晚——理解：带着、飘着、伴送

　　观看画面(豆花飘香、彩霞满天、牧笛声声)

　　画面里还有什么?

　　(4) 指导学法：回味一下刚才这几段的学习，一定不难发现想象是咱们理解句子的好帮手，通过想象事物的形态，想象心理活动，想象画面让咱们更加深刻地理解了“好听”。果然如叶圣陶爷爷所说：学习就是不断地发现。

　　感受“真挚”——

　　那你们还发现了吗，要想唱出一首打动人心的好歌最重要的是什么?(有感情)

　　是的，因为他们的感情是那么真挚，所以在大家心里他们的歌声才会如此好听，让人陶醉。

　　B.同学们，让我们再看看这几段充满真情的文字，把它们的形式稍微变换一下，看看有何不同?

　　(变成诗的形式)

　　C.自主选择，随乐朗读

　　小结：他们表达自己情感的方式是如此简单而朴素——“唱啊，唱啊”，但这唱啊，唱啊中却包蕴着万千真情。

　　领悟“快乐”——

　　A.让我们再一次去听听蝈蝈儿的演唱吧，用心唱的歌咱们得用心去静静地聆听，只有将心与心贴近，才能听得出歌中的真正妙处!

　　出示句子：他们唱啊，唱啊，唱自己真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。

　　B.愿意给这支歌取个富有诗意的名字吗?

　　C.老师心里一直有个疑问，为什么在我们听来普普通通的，不足为奇的蝈蝈儿叫在作者眼里会变成一支优美的、令人向往的歌呢?(生自由答)

　　D.豆花庄的小家伙们是快乐的，作者的心是快乐的，也告诉了我们，要想快乐相伴，就得——

　　出示句子：我们唱啊，唱啊，唱自己真正的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望。

　　歌唱“梦想”——

　　出示句子：他们唱的是一支绿色的歌，在绿色的歌里，好像还飘着金色的梦，那么优美，那么令人向往……

　　A.歌声真的会变成绿色吗?他们在歌唱什么?(学生展开想象，说看法，指导朗读)

　　B.在你们的朗读中，我还听出了金色的梦，想想在美丽的梦中，小家伙们会梦到怎样的情景?

　　C.这绿色的歌，这金色的梦，虽然美丽却容易破碎，需要我们共同的呵护。让我们将自己的决心和美好的愿望融入我们的朗读中去吧!(全班齐读)

　　三、延续童话世界：

　　天黑了，小家伙们歌声还在继续着，让我们品味一曲好歌，收获一份真挚，感受一种快乐，畅抒金色的梦想。听，那支绿色的歌里飘着金色的梦，飘着和谐，飘着快乐与梦想…… 课后，请同学们把这篇课文里优美的文字抄一抄，把自己最喜欢的部分背一背吧……

　　四年级语文《豆花庄的小家伙们》教学反思

　　教学永远是遗憾的艺术。在设计与实施的过程中，仍有一些问题明显存在。例如，每次上完课后，我都有遗憾，却一时没有找到解决问题的突破口，这样一首快意十足的古诗，总感觉孩子们学得不够放松。

　　课堂上有我期待的生成，但某些生成没有很好地利用起来，错过一些因势利导的好机会，今后的课堂教学机智要加强。我想：作为一名与时俱进的人民教师，我一定以成长的姿态踏上新课程改革的征程。