四年级语文下册《丑菊》教学设计范例

四年级语文下册《丑菊》教学设计范例

　　《丑菊》通过对丑菊形态和习性的描写，告诉人们“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在;有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。下面就是小编给大家带来的四年级语文下册《丑菊》教学设计范例，希望能帮助到大家!

　　四年级语文下册《丑菊》教学设计范例一

　　教学目标：

　　1、熟读课文，在互动对话中，发表自己的感受，体会作者对丑菊的情感。

　　2、有感情朗读课文，欣赏文中的优美词句，积累语句。

　　3、学习作者采用抑扬以及借物喻理的写作方法。

　　教学重点：

　　学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感。

　　难点：

　　从丑菊身上得到启发，学习正确看待事物的方法，懂得做人的道理。

　　教学设计：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、(课件显示丑菊)你们对丑菊有哪些了解呢?谁来说说?(教师板书课题：丑菊)

　　2、这节课，我们就来细细地读读课文，看看大家是怎样读懂课文的?听听大家有什么深刻的体会?

　　二、初读课文，分清主次

　　1、选择自己喜欢的方式，读自己喜爱的段落。

　　两个要求：

　　(1)请读准字音，读通课文。把你们在预习时的体会跟同桌交流交流，解决不了的问题，用笔记下来。

　　(2)梳理课文、分清主次。先和同桌交流交流。

　　2、自读课文，完成练习，交流分层。

　　三、细读课文，探究体味

　　1、感悟作者种丑菊的原因和心情。(学生读第一自然段)

　　(1)同学们，读了这一段，你们读懂了什么?

　　(2)谁能用不同的词来形容急切的心情?

　　(3)谁来把这一段再读一读，感受作者的好奇、急切。

　　2、感悟丑菊的娇小、美丽。

　　(1)快速读，用笔画出描写丑菊颜色、形状的词句，再把这些词句读一读，想一想，你发现了什么?

　　(2)读一读?(指名读，对比读，悟读，齐读)

　　(3)感受丑菊的娇小、美丽。(课件显示)

　　3、感受丑菊的动态美。

　　(1)读读第三自然段。看看大家有什么发现?(学生读书)谁来说说?

　　(2)感受丑菊的动态美。(课件显示)

　　(3)同学们对丑菊有了全面深刻的了解。读了课文后，你想对丑菊说什么呢?

　　4、更改丑菊的名称，体味丑菊的美。

　　(1)同学们，通过读课文本和观赏图片之后，大家对丑菊一定有了深刻地了解了吧，把你们的感受读出来吧。(学生自由读课文)

　　(2)同学们，你们一定喜欢丑菊了吧!想不想给丑菊改改名呢?

　　5、感悟结尾句的含义。

　　同学们，读读最后一个自然段吧。把给你启迪的句子画出来。

　　(1)出示课件：人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。

　　(2)小组合作学习：学生先品读、悟读，联系生活说说对此句子的理解。

　　(3)学生联系生活实际谈体会。

　　(4)重点读：人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。(用激励读的方法，提升学生的认识：师：人间的事物名实并不完全相符啊，读——;师：名可以丑，但实一定要美。读——)

　　(5)读名言，受启迪

　　出示课件：名人——培根的一段话。(略)

　　请读这段话，希望你们从中受到启迪。

　　四、总结收获，拓展延伸

　　同学们，读了这篇课文，你们有什么收获呢?

　　总结：同学们，一个人或一个事物的名可以丑但实一定要美。请记住人世间有很多东西不是因美丽而可爱，而是因可爱而美丽。希望大家做一个心灵美的人。

　　五、作业

　　联系本文作者的写作方法，课后观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，把它写下来。

　　四年级语文下册《丑菊》教学设计范例二

　　教学要求

　　1.读懂课文内容，学习丑菊名丑实美的品质。

　　2.学习文章的表达方法，体会文章所要表达的思想感情。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解“名可以丑，但实一定要美”这句话的深刻含义。

　　教学难点

　　文章借丑菊所要表达的思想。

　　教学课时

　　1课时

　　教学流程

　　一、由题入手，谈话导入

　　围绕课题中“菊”，说说你知道哪些“菊”，有什么特点?

　　(调动学生积累的知识，为理解“丑菊”名丑却实美这一主题思想作铺垫，激发学生学习课文、探究知识的欲望。)

　　二、由疑促思，整体感知。

　　1.自读课文，思考课文主要写了什么?

　　2.再读课文，大胆提出疑问。归纳并整理，如：“丑菊”是什么样的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么样的?作者借“丑菊”要表达什么?“名可以丑，但实一定要美”是什么意思?教师对学生提不到的问题进行点拔，引导学生挖掘文章所表达思想的深度。

　　(学生认识事物往往是以整体入手的，在此基础上，鼓励学生肥心中的疑问大胆提出，让这些问题成为学生探究知识大门的钥匙。)

　　3.细读课文，分析并解决问题。建议学生们先用自己喜欢的阅读方法去自己分析问题，然后将自

　　已的意见拿到学习小组内讨论交流。

　　(经过学生的主动思维，培养学生良好的阅读能力及习惯。)

　　三、激发兴趣，探究特点

　　1.联系实际，说说你受到的启发。

　　2.讨论讨论：《落花生》和《丑菊》在写法上有什么共同点?你从这两篇课文中学到了什么?

　　(及时的归纳总结阅读方法、写作方法，使其逐渐转化为学生能力。)

　　四、积累语言，感情朗读

　　由学生自己选择读自己喜欢的词、句子、段落。

　　五、实践活动

　　请你仔细观察身边的事物，选择一种对你有启发的事物，想想你体会出的道理并说给你的父母听听。

　　板书：

　　丑 菊

　　沉睡一年

　　绿豆大

　　打花苞

　　黄豆大 名丑实美

　　铜钱大

　　开花 几十片花

　　昼夜之别

　　四年级语文下册《丑菊》教学设计范例三

　　教材分析

　　本篇略读课文也是一篇寓理于物的文章。作者通过对丑菊形态和习性的描写，告诉人们“丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在;有的名字虽美，却徒有虚名、有名无实。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。

　　教材分析

　　教学时学生通过有感情地朗读课文，了解课文内容，分清课文的主次，从而从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。

　　教学重点难点

　　结合对课文思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章的主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会作者的思想感情。

　　教学构想

　　这是一篇略读课文，语言通俗易懂，所要表达的思想内容也比较明确。教学本课，可以放手让学生运用在《落花生》一文中学习到的分清文章主次的方法，进行自主、合作学习。

　　教学准备

　　课前搜集有关菊花的资料。电脑课件。

　　教学时间

　　一课时

　　学生学习过程

　　一、谈话导入。

　　同学们喜欢花吗?你们喜欢什么花?为什么喜欢它?今天我们学习一篇有关华的课文——《丑菊》(板书课题)。看到这个题目，你会想些什么?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1 学生自由读文，读准字音。

　　2 在读文时遇到不理解的词语，通过联系上下文理解。

　　3 同位互读，检查读音。

　　4 自由读课文，思考：

　　(1) 作者为什么要种丑菊?丑菊起初长得怎样?作者有什么看法?

　　(2) 从那些句子看出丑菊不丑，而且还非常美丽、可爱?

　　(3) 通过种丑菊这件事你明白了什么道理，你应该向丑菊学习什么?

　　三、小组谈论，汇报学习情况。

　　1 汇报第1题。指导读好第一自然段。指名读，学生评议。齐读。

　　2 汇报第2题。

　　(1)课件出示：“起初，叶子中夹了个绿绿的花苞，非常小，只有绿豆那么大。”播放丑菊长出了绿绿的花苞的录像帮助学生理解此句。学生练读，分组朗读。

　　(2)课件出示：“又耐心地等了几天，花儿终于开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣展开一层又一层，虽然只有铜钱大小，却显出了它的娇小、美丽。”播放丑菊的花苞中透出一点黄色，已有黄豆大小及花儿开放的录像，帮助学生理解体会作者感情。学生练读。

　　(3)出示“最让我欣赏的是，到了夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢;白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一直迎着太阳，跟着太阳转。”学生练读。

　　3 讨论第3题，引导学生理解第四自然段。

　　(1)自由读第四自然段。

　　(2)齐读第四自然段。

　　(3)说说你最喜欢那句话?为什么?

　　(4)读读你喜欢的句子。

　　四、学习写法。

　　作者把丑菊开花后的情形写得非常具体，既写了花苞的样子，有些了丑菊逐渐开放时的静态美。文中把种菊到丑菊开花前的情况和对丑菊的议论写得很简略，主次分明，详略得当。

　　五、比较写法。

　　这篇课文与《落花生》在写法上有升么共同之处?你从中学到了什么?《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通过介绍其特点，赞美奉献精神;《丑菊》是通过种菊的事，赞美了丑菊不图虚名、注重实际的美好品质。

　　六、把你认为含义深刻的句子画出来，读一读，抄一抄。

　　作业设计

　　用借物喻理的写作方法写一种你喜欢的植物，写出它对你的启迪。

　　板书设计

　　丑 菊——名可以丑

　　娇小、美丽、可爱——实一定要美