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小学五年级语文下册《忆铁人》优质教学设计

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小学五年级语文下册《忆铁人》优质教学设计

  《忆铁人》是一篇人物回忆,课文通过铁人在一次检查托儿所工作中知错就改的事例,表现了铁人关心群众,勇于承认错误、严格要求自己的高尚品质。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文下册《忆铁人》优质教学设计,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文下册《忆铁人》优质教学设计一

  教学目标:

  1、懂得阅读写人的文章,要注意人物的言行,初步学会抓住人物的言行,看出人物的特点。

  2、学会本课的生字9个。理解22个词语的意思。

  3、感受铁人王进喜关心群众生活,严格要求自己的高尚品质。

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,知道铁人是怎样一个人,了解课文大意。

  2、自学生字新词,读准多音字“得、咳、数、还”,查字典或联系上下文解释字词。

  3、读仪课文第一段概写部分。完成部分书面作业。

  教学过程:

  一、揭题。

  揭题,简介“铁人”。

  《选学读本》中有铁人的故事,课前布置阅读。

  二、初读课文,了解课文大意。

  1、听课文录音,思考:课文回忆了铁人一件什么事?反复朗读3—5遍。

  2、听后交流。交流主要内容为自己的感受。

  三、自学字词,读通课文。

  1、认读生字新词。

  2、指名读课文,集体正音。随机解决词义。

  四、理清文章结构,分段。

  1、课文哪几个自然段具体写了铁人去托儿所这件事的?

  2、课文是按什么顺序写的?给课文分段。

  五、学习课文第一段。

  1、四人小组学习这一段。

  2、交流,学会了什么,还有什么问题。

  六、作业

  完成作业本上1、2、3题及第五题9(1)。

  第二课时

  教学目标:

  1、细读课文第二段,找出描写铁人言行的句子,体会内心想法,概括人物品质特点。

  2、感受铁人王进喜关心群众,勇于改错的高尚品质。

  教学过程:

  一、复习检查,导入新课。

  1、根据意思,写出词语。

  2、回忆课文录第一段内容以及学习方法。

  二、扶学第二自然段,加深感受。

  1、听课文录音,看课文插图,思考:铁人几次来到托儿所?用“/”给这段话分层。

  2、学习第二层,尝试用法。

  重点指导:

  “刚踏进……眼泪”一句。

  3、学习第二层,巩固学法。

  (1)默读第二层,继续用“抓住人物言行、概括人物特点”的学习方法分组讨论。

  (2)组织讨论,教师点拨,重点指导:铁人睁大……咳!

  4、感情朗读第二自然段。

  三、布置作业

  1、作业本第4题中的(1)(2)题。

  2、朗读课文。

  第三课时

  教学目标:

  1、阅读“单元学习提示”,概括学习方法。

  2、完成作业本第6题,写一段话。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点难点:

  初步体会人物的特点。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、听写词语。

  2、学了第1、2自然段,你知道铁人有哪些品质特点?你是怎么知道的?

  二、读懂“学习提示”

  1、齐读“单元学习提示”。

  2、划下第一句。

  3、注意了人物的言行,怎样体会人物的特点?

  (1)划出——

  (2)体会——

  (3)概括——

  三、学写一段话。

  1、议一议:根据铁人“默默地卷烟抽”这一动作,想象他当时会想些什么?

  2、完成作业本第6题。

  四、朗读课文,深刻体会。

  1、讨论:铁人是一个怎样的人?以生动的语言总结概括铁人的高贵品质。

  2、交流。

  五、作业

  完成作业本第5题。

  板书设计:

  忆铁人

  行动 语言 特点

  管不上串的事 不能……光 关心群众

  白天 急步推门 哦?……咳! 勇于认错

  托儿所错批阿姨

  晚上 辗转反侧 少做低水平的事 严于律己

  小学五年级语文下册《忆铁人》优质教学设计二

  教学目标:

  1、懂得阅读写人的文章,要注意人物的言行,初步学会抓住人物的言行,看出人物的特点。

  2、学会本课生字9个,理解22个词语的意思。

  3、感受铁人王进喜关心群众,严格要求自己的崇高品质。

  教学重、难点:

  重点:抓住人物言行,体会人物的特点。

  难点:通过人物的言行,剖析人物的品质。

  教学准备:投影片若干张

  教学时间:一课时

  一、复习引入

  1、同学们,今天我们继续学习《忆铁人》,现在请打开听写本,听写几个词语。

  功劳 过失 辗转反侧 良师诤友(当堂校对)

  2、理解“辗转反侧”的意思。

  3、借助上面的几个词语说说铁人为什么辗转反侧?

  ①因为铁人在处理托儿所的事中,把阿姨的功劳当过失批,心里觉得对不住那位阿姨,所以晚上辗转反侧。

  ②因为铁人觉得自己今天在托儿所的表现是低水平的,有愧于良师诤友,所以晚上在床上辗转反侧。

  二、紧扣中心,研讨课文

  1、铁人为什么会把阿姨的功劳当过失批呢?让我们认真学习第三段,默读。

  边读边划出描写铁人的有关句子,读一读,想一想,这些句子反映了铁人的什么品质特点?

  2、学生交流汇报,师生共同分析、体会。

  ①出示:刚踏进托儿所大门,就听见哇哇的哭声,铁人急步推开保育室的门进去。

  A、指名读,其他学生思考:从这句话中你读懂了什么?抓住什么词读懂的?

  B、在学生回答的基础上练习:

  铁人刚踏进托儿所大门,就听见哇哇的哭声,心想,于是急步推开保育室的门进去,从而我们可体会到。

  C、让我们带着铁人对钻工子女的疼爱来朗读,注意带点的字读重音。

  ②出示:铁人激动地批评她说:“钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?……

  铁人激动地批评她说:“钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?……

  A、比较铁人生气(或严厉)地批评她说:“钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?……

  a、男女生分读。b、比较两句话有何不同,哪个句子好,为什么?

  “生气”只写出了对阿姨的不满。“激动”是多种感情的交织,对钻工子女疼爱,对钻工关心,对阿姨的不满。

  B、让我们怀着与铁人同样的感情把这句话读一读。

  ③出示:铁人睁大了眼睛,“哦?……咳!”向司机喊道:“掉头,回去!”

  A、轻声读,想一想:铁人为什么会说“哦?……咳!”

  B、铁人说这两个同时,心里想些什么呢?投影出示练习。

  “哦?(),咳!()

  a、哦?这是真的,那我批评错了。咳!我真不该啊!

  b、哦?原来阿姨手里抱的是别人的孩子,在地上哭的倒是自己的娃,咳,我真糊涂!”

  ……

  C、现在,谁能说说这里的省略号表示什么?“哦?”和“咳!”各表示了铁人当时怎样的心情?

  D、于是他向司机喊道:“掉头,回去!”这里能否将“喊”改为“说”?应怎样读。

  E、指导有感情地朗读。

  ④他一把举起了小娃娃看着,看着,紧紧地搂在胸前。

  A、轻声读,你认为这句话中哪个词用得?结合课文插图。

  B、你认为“搂”字好在哪里?

  a、写出了铁人抱孩子的动作很真实,表现了他对孩子很疼爱。

  b、从“搂”字也可看出铁人知道自己错了,他能知错就改。

  ……

  ⑤出示:铁人开完会回来,抖落了身上的雪花,坐着默默卷烟抽。

  A、轻声读,说说为什么划这句话?

  ⑥出示:“好一阵子,他还在床上辗转反侧?(方法同上)

  3、学到这里,你觉得铁人扪心自问的三个问题能回答了吗?为什么?

  4、铁人的确是一个关心群众,严格要求自己,知错就改的人,那么我们是怎样知道的?

  (抓言、行)讲得好,这就是阅读写人文章的一种方法,也是本单元着重时行训练的,出示“学习提示”齐读提示中的第一句话。

  三、深化单元训练

  1、通过铁人的言行,我们知道了铁人的品质。现在我们来说说阿姨是个怎样的人?

  2、你从哪儿看出来?

  3、出示“那位阿姨……不做声。”

  A、轻声齐读这句话。

  B、教师给出几组关联词,让学生任选一组说说为什么阿姨不辨解,不做声?

  虽然……但是……只有……才……不是……而是……

  之所以……是因为……

  a、因为阿姨觉得铁人虽然错怪了她,但也是出于对钻工子女的关心和爱护,所以不辨解,不作声。

  b、因为阿姨知道只有铁人心中有钻工子女,才会错怪她。

  ……

  四、总结全文

  课文通过铁人的言行来表现铁人的品质,我们在学习文章时,就应认真读课文,抓住人物言行,去体会人物品质。

  小学五年级语文下册《忆铁人》优质教学设计三

  一、教材分析

  1.《忆铁人》是一篇人物回忆,课文通过铁人在一次检查托儿所工作中知错就改的事例,表现了铁人关心群众,勇于承认错误、严格要求自己的高尚品质。全文可分两段:第一段(第1自然段)概括地介绍铁人的情况。第二段(第2-4自然段)具体写了铁人去托儿所时发生的一件事。这是全文的重点段。课文多处写了铁人的实际言行,有些言行写得十分细腻、含蓄,从平凡的一言一行、一举一动中,反映出铁人不闰凡的心灵美。

  2."注意人物的言行"是本单元的阅读训练重点,写入的文章,人物的品质特点、性格特点,总是通过人物具体的言行反映出来的。阅读时要引导学生透过人物的言行,看到人物的内心世界,从而概括出人物特点。

  二、教学目标

  1.懂得阅读写人的文章,要注意人物的言行,初步学会抓住人物的言行,看出人物的特点。

  2.学会本课生字9个,理解22个词语的意思。

  3.感受铁人王进喜关心群众生活、严格要求自己的高尚品质。

  三、教学重点与难点

  教学重点:抓住人物的言行、体会人物的特点。

  教学难点:通过人物的言行、剖析人物品质。

  四、教学准备

  课文录音,投影片。

  五、教学时间:3课时

  第1课时

  (一)教学目标

  1.初读课文,了解课文大意。

  2.自学生字新词。学会9个生字,读准多音辽"得、咳、卷、数、还",理解词语意思。

  3.给课文分段,读议课文第一段,完成部分书面作业。

  (二)教学过程

  1.揭示课题

  出示课题:你知道"铁人"是谁吗?(简介"铁人")

  "铁人"名王进喜,是全国的劳动模范,大庆油田工人的英雄代表。他出身在甘肃省的一个农民家庭,小时候给地主放牛,15岁就在玉门油矿做苦工。解放后,在开发大庆油田中,他不怕苦、不怕累、不怕死,带领钻井队勘探石油,为我国石油工业作出了贡献,"铁人"的名称就是在油田大会战中流传开来的。后来,他担任钻井指挥部副指挥,1970年因病逝世。

  从课题来看,这是一篇什么体裁的文章?(写人)

  课文是一篇人物回忆,他回忆了铁人的什么往事,我们一起听课文的录音。

  2.听课文录音。

  听了录音,你对铁人印象最深的是什么?

  3.自学课文。

  (1)自学生字,查字典或联系上下文解释带点字的意思,并理解词语的意思。

  川流不息敦实淳朴过失

  良师诤友排解辗转反侧

  (2)给多音字选择正确的读音。

  总得(dédéi)咳(hāikē)卷(juǎnjuàn)烟

  历数(shǔshù)还(huánhái)嘴辗转(zhuǎn)

  (3)读通课文,说说课文写了"铁人"哪些事,着重写了一件什么事?

  4.交流反馈。

  (1)指名认读生字,注意字形:矛、策、辗

  (2)读准多音字,结合完成作业1,并给别一个读音的字组词。

  (3)朗读课文,说说课文着重写了一件什么事?是哪几个自然段?

  5.给课文分段。

  6.学习第一段。

  (1)指名读第一段。这一段有几句话:分别告诉我们什么?

  第1句:我和铁人同往。

  第2句:铁人身边人很多。

  第3句:他们找铁人的目的。

  第4句:"我"对此的感觉。

  第5句:铁人的内心表白。

  (2)你对哪句话的印象最深?

  根据学生回答,出示:

  "担任了……仍旧像……在家……人来人往,川流不息……出去……团团的人群"

  "你走到哪儿,啊儿就是接待站。"

  "有什么办法?咱们是共产党员嘛!这些不上串的事,总得有个人管嘛!家属大嫂没柴烧,十几公里外的钻工就觉得冷了。咱们不能把马列主义和党的政策,光放在书架上文件夹里嘛!"

  "家属大嫂没些烧,十几公里外的钻工就觉得冷了"真是这样的吗?是哪里觉得冷了?铁人这样说明什么?

  "马列主义和党的政策"是什么?

  怎样做是"把马列主义和党的政策,光放在书架上文件夹里"?

  "不能把马列主义和党我政策,光放在书架上文件夹里"又该怎么做?

  句子中的"咱们""有个人""咱们"各指谁?(王进喜、共产党员、共产党员)

  整句话的含义是什么?

  (3)齐读铁人说话的话。

  (4)从这段话中,可以看出铁人怎样的思想品质?

  7.有感情朗读第一段。

  8.完成作业1、2、3题。

  和2课时

  (一)教学目标

  1.读议课文第二段,结合课后2题,抓住人物言行体会铁人关心群众、勇于承认错误、严格要求自己的高尚品质。

  2.完成部分书面作业。

  (二)教学过程

  1.复习第一段主要内容。铁人是怎样"把马列主义和党的政策"

  落实到行运中去的?我们来看一个具体的实例。

  2.读议第二段。

  (1)自由读课文,完成填空:

  课文第2、3、4自然段具体叙述了铁人(去托儿所时发生的一件事)。铁人到家属基地去,听见孩子哭声(就急步推门进去氢阿姨批评了一顿),后来知道(那位阿姨抱的是别人的孩子,坐在地上哭的是她的亲骨肉,就让司机把车开回托儿所表示歉意),到了晚上(他又深深责备自己做了低水平的事,赞扬那位阿姨的高尚品质,直到熄灯,他躺在床上还在思考)。

  (2)从这件事中,体现了铁人铁人怎样的品质特点呢?我来看看他是怎么说,怎么做的。

  默读课文,要求:

  ①用不同的符号分别划出写铁人语言、行动和神态的语句。

  ②联系上下文体会铁人当时心里是怎第想的?

  ③从这句话中,可以看出铁人是怎样的人?

  和学习小组的同伴讨论上述问题。

  (3)集体交流:

  ①"刚踏进托儿所大门,就听见哇哇的哭声,铁人急步推开保育室的门进去。"铁人心想:怎么?这些钻工的孩子在托儿所为什么哭?钻工们在野外苦战,他们的孩子得不到照顾怎么行?(体现了铁人关心爱护钻工子女,关心群众生活。)

  ②铁人激动地批评她说:"钻工们在一线苦战,你却任由他们的孩子哭?……"("激动地批评"写出了铁人当时对托儿所阿姨没有照顾好孩子的不满和气愤之情,表现了他对钻工子女的疼爱。从一个侧面反映了他对钻工生活的关心。)

  ④铁人睁大了眼睛,"哦?……咳!"他向司机喊道:"掉头,回去!"

  "哦?……咳!"两个叹词加三个标点符号,写出人铁人听了那位干部的话,明白了事情真相后的反应。"哦?……"表达了铁了由惊疑到醒悟的心情:竟有这样的事?我怎么说没想到也不去了解一下?

  "咳!"表达了铁人从后悔到自责的心情:我怎么不调查清楚就乱批评人?我让那位阿姨受委屈真太不应该了!我这急性子又做错事了!……"掉头,回去!"果断而干脆的语言,表达了铁人立即去向那位阿姨承认过错的决心。表现了铁人严格要求自己,勇于改正过错的思想品质和担率、直爽的性格。

  ⑤铁人开完全回来,抖落了身上的雪花,坐着默默地卷烟抽。

  "……坐着默默地卷烟抽"写出了铁人工作了一天,到了晚上休息时间,还在思索白天在托儿所的事。他在深刻反省自己的过错,表现了他高度的工作责任感和对自己思想作风的严格要求。

  ⑤好一阵儿,他还在床上辗转反侧。

  "辗转反侧"写出了铁人躺在床上翻来覆去睡不着。他想自己该怎么向那些可敬的无名英雄学习,不断提高自己的思想和工作水平?表现了铁人虚心、真诚、严以律已的好品质。

  (4)有感情朗读这几句话。朗读指导。

  3.小结

  4.完成作业4、5(2)

  第3课时

  (一)教学目标

  1.阅读"学习提示",概括学习方法。

  2.完成全部书面作业。

  3.有感情朗读全文。

  (二)教学过程

  1.复习:从这篇课文中,我们可以看出铁人怎样的思想品质?铁人的这种品质特点,我们是怎样体会出来的?(通过人物的言行,体会人物的品质特点,这是本单元的学习重点。)

  2.根据学习方法,学习"提示"。

  (1)自读"学习提示",划出重要的句子。

  (2)怎样阅读写人的文章?

  找出--描写人物言行的词句

  体会--人物内在的心理活动

  想想--反映人物怎样的特点

  3.小结:通过人物外在的语言、神态和动作描写,我们可以体会到人物的内心世界,感受到人物的品质特点。

  4.练习:

  (1)根据铁人"默默地卷烟抽"这一动作,联系上下文内容,想像他当时会想些什么?

  (2)根据"他一把举起了小娃,看着,看着,紧紧地搂在胸前。"这一动作描写,想像,此时此刻,铁人会想些什么?

  (3)看到这里,身旁的那位阿姨又会想些什么?

  5.有感情朗读全文。

  6.完成全部书面作业。

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