人教版二年级语文下册《葡萄沟》教案
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传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出教学，但运用这门技能的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。以下是小编为大家整理的人教版二年级语文下册《葡萄沟》教案，感谢您的欣赏。
《葡萄沟》课文原文
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
《葡萄沟》教案
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标
1.学会本课14个生字，理解15个新词。
2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3.读懂按时间顺序写的一段话。
4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点：背诵第2自然段。
四、教学准备
中国地图，课文录音、梯田图片。
五、教学时间：2课时
第1课时
(一)教学目标
1.学习生字新词。
2.学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
(二)教学过程
1.出示课题，读题。提出预习要求：
(1)自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果?
(2)自学生字新词，不理解的词语划出来。
(3)把课文读正确。
2.检查与学习。
(1)葡萄沟在什么地方?
①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
②出示吐鲁番、葡萄沟、新疆3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么?
①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：
a.葡萄沟不但出产，而且盛产。
b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c.联系上下文理解：盛产。
d.有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
3.正确地朗读课文。
(1)播放课文录音。
(2)读准生字，给正确的读音打√。
凉棚(pénɡ
pónɡ)好客(hǎo
hào)荫房(yīn
yìn)
(3)读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
4.课堂练习。
(1)抄写生字新词。
(2)正确地朗读课文。
第2课时
教学目标：
1.理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
2.指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
1.重点练习读懂按时间顺序写的段。
2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。
教学过程：
1.提出学习目标
(1)导入
这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。(板书：葡萄沟)
(2)学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方?齐读最后一自然段。(板书：好地方)
(3)提出课时学习目标
为什么说葡萄沟真是个好地方?这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
2.学习第一自然段
(1)指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
(2)指名回答思考题。(板书：盛产水果)
盛产是什么意思?出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢?杭州盛产什么?
(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词)
说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?
(4)小结：葡萄沟是个怎样的好地方?
过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
3.学习第二自然段
(1)默读这一自然段，编好句序。
(2)再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看出来的?用--划一划这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意这时候也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的?
(3)学习第二句
①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样?
根据回答板书：夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚?
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、惬意)
带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词?(凉棚)
自由准备后，再指读。
(4)学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样?
(根据回答板书：秋季葡萄)
②哪些词写出了葡萄的美丽?
③着重理解五光十色的意思。
(板书：五光十色一大串一大串)
a.五光十色描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)
b.在文中，把五光十色换成五颜六色，行吗?为什么?
(五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收)
④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
(板书：景色美丽)
(5)学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客?
理解谁会和说个够的意思。
④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
(6)小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?
(7)包含着赞美之情齐读第二自然段。
4.学习第三自然段
(1)引读课文。
(2)说说这一段写什么?(板书：葡萄干有名)
(3)用--划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析颗粒大、味道甜、颜色鲜的三个词的结构。然后说说这样的词;水果多、景色美、名气大……
(5)小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
5.总结
(1)讨论：为什么说葡萄沟是个好地方?
(2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
(3)师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
(4)配乐齐声朗读全文。
板书设计：
盛产水果
葡
夏季
枝叶
茂密
好
萄
景色美丽
地
沟
秋季
葡萄
一大串一大串
五光十色
方
老乡热情好客
葡萄干
有名
颗粒大
味道甜
颜色鲜
《葡萄沟》教学反思
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
新疆对对于生活在宁波地区的学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里?”，“梯田是什么样的?”，“荫房是什么样子的?”，“葡萄干是怎样制成的?”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。
在上这节课之前，我首先布置了课前参与的内容，请学生在第一课时初读课文，初步了解葡萄沟的基础上，继续练习朗读课文，并认真思考大家质疑的问题“为什么说葡萄沟真是个好地方?”同时可以从不同渠道搜集相关的资料，如从教师提供的资料中，从网上下载，向爸爸妈妈咨询等等。并把查找来的信息进行整理，让这些信息最有效的为自己在课上参加研讨时服务。这样的课前参与，不仅为课中研讨奠定了基础，而且学生带着探索的头脑走进课堂，更能促进课上的学习。
我从以下几步实施了课堂教学：
1、赏美景：
在这节课上，先让学生通过录像去葡萄沟游览一番，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名。
2、品美句：
在游览一番后，再让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后在四人小组中进行研讨。由各小组长带领组员共同研究(一起读读，一起交流自学成果)，这种自主、合作、探究的学习方式，既激发了学生的求知欲，做到了全员参与，又做到了视学生为学习发展的主体，为每个不同个性、不同学习需要的孩子提供了足够的时间和空间。小组合作学习结束后，是全班的集体交流。在这个过程中，学生也在试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句，学生能结合图片，充分体会“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。
3、画美色：
在学生从美句中了解到葡萄沟的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出还有哪些颜色后用自己的画笔画一画葡萄的颜色。
4、尝美味：
在学生讲到葡萄沟的葡萄干特别有名时，让学生品尝我事先准备好的葡萄干，这样做，学生不仅品尝到了葡萄干的美味，更拉近了学生与文本的距离。
5、悟美情：
前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。
最后，在本节课结束的时候，我布置了课后延伸的内容，请学生为维吾尔族老乡推销葡萄干，请学生在课后把自己学完《葡萄沟》一课的感受和体会，用自己擅长的方式来表现，或朗读课文，或背诵段落，或画一画，等等，使课内知识进一步拓展，体现出作业的层次性、开放性、实践性、创新性。
不足之处：
在上每一节课前，都觉得自己设计了一幅最美丽的宏图，这一次也不例外。可上好了课，却总是发现考虑欠妥当的地方很多，以使课堂教学中出现可好多遗憾之处。例如：在小组交流之后，本应该让多个小组派同学汇报自己的学习成果，在学生对于“为什么说葡萄沟真是个好地方?”有一个整体的了解之后，再按顺序逐个进一步了解具体好在哪里。可我却在一个同学汇报急急冲冲的进入下一个教学环节。这样，不但使小组交流流于形式，更影响了我下面环节的教学。如：学生一下子从第一个内容跳到了最后一个内容。在加上所教班级的学生发言不是那么好，我一着急使整个教学程序出现了混乱。本来，想的好好的让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。结果是词语没有理解好，当然更没有读好。
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