《我的叔叔于勒》语文教案
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金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。大作家莫迫桑就此问题专门创作了一篇小说，下面是小编为大家整理的《我的叔叔于勒》语文教案5篇，希望大家能有所收获!
《我的叔叔于勒》语文教案1
教学目标：
知识与技能：了解作者莫泊桑及其小说创作。
方法与过程：体会巧妙的构思，掌握曲折的情节，把握人物的性格特征。
情感、态度与价值观：认识当时社会中人与人之间纯粹的金钱关系，认识金钱至上观念的丑恶，体会作者对于下一代的希望寄托。
教学重难点：抓住人物内心世界，理解文本主题。
教学过程
一、导入
同学们喜欢读小说吗?说说理由?
老师也喜欢读小说?猜猜原因?先买个关子，可能上完这节课同学们就会知道了。来看看今天我们要学的这篇文章《我的叔叔于勒》，有叔叔的同学举手，你们的爸爸妈妈都如何称呼你的叔叔?
二、整体感知
1、那文中“我”父母菲利普夫妇是如何称呼我的叔叔于勒的?跳读文章
板书 菲利普夫妇
2、谁能联系这些称呼简单理理这篇小说的故事情节?
从刚才的叙述中，回顾下要把小说内容讲清楚必须从哪几个方面入手?(高潮)
起因，发展，高潮，结局
三、细节研读
1、从刚才得情节、称呼变化中，已经能够让我们感受菲利普夫妇的品行了，但是要更深入的探清人物，我们可以再看看人物的语言、神态等细节。让我们更走近一点看菲利普夫妇，有感情地朗读菲利普夫妇前后变化明显的语言，说说你眼中的菲利普夫妇是怎样的人?(四人一组讨论)
板书 于勒
自私虚伪、冷酷无情、
唯利是图、金钱至上
先说说有钱的时候怎么说的?
“诶!如果于勒竟在这支船上，那会叫人多么惊喜呀!”
母亲也常常说："只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。
这两句话看出菲利普夫妇急切盼望于勒归来，那当他们千呼万唤的于勒使出来的时候，他们是如何表现的?怎么说的?
这对夫妇如此强烈的情绪变化，如果用一个字概括的话，是什么?
板书 “钱”
2、教师教学用书上有这样一段话：本文集中表现菲利普夫妇的态度变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势力的丑陋形象。——《教师专业用书》
今天，我们再来换一个角度，从另一个侧面来看菲利普夫妇的形象，你们思考下，你面对菲利普夫妇的形象就这种理解吗?讨厌、可憎、可鄙的，还有其他的吗?
学生1：可理解的，于勒行为不正，糟蹋钱，让他失望
这位同学提到的这个层面，归根结底可以用文中的一个词来说明，他们家的生活非常“拮据”。
你能够举一些他们拮据的例子吗，拮据到什么程度?
学生：P2.
这些都是生活生的拮据，忍一忍、省一省，可能还不是太大的问题，但是这样发展下去，还会有更严重的结果?
学生：女儿婚姻的破裂，大女儿嫁不出去
3、不仅物质上贫困，而且女儿的婚姻还受影响，是不是说菲利普这家人就是好吃懒做，菲利普夫妇自身不勤快?P1(很晚从办公室回来)，菲利普夫妇有可鄙的一面，但是他们也是生活在社会中的怎样的人?贫困的小人物。
这里我又有疑问了，有网友有这样一段话
“因为于勒吧，是个浪子。他是这场悲剧的罪魁祸首。”——网友评论
你怎么看?他有没有好的一面?
于勒造成的伤害是不能抹杀的，知错就改，愿意回报兄弟，挽回过失，但是晚景凄凉?你们也跟这位网友一样吗?
于勒也是可悲的人物。
4、菲利普夫妇、于勒，我们都从两方面去看，你觉得这场悲剧是谁的错?社会
这个家庭原本是团团圆圆、和和美美的，但在社会影响下，一旦被钱这个条条框框局限，被利益所纠缠，一切都荡然无存。
板书 方圆
四、拓展延伸
1、我们再来体会下，我们从两个角度看人物，也不要一味谴责社会，这样的社会的确是造成家庭、社会悲剧的罪魁祸首，我们本身呢?这里老师有个设想，如果你是菲利普夫妇，面对穷苦潦倒的弟弟、曾经伤害过你的弟弟，你会怎么做?
接回来——二姐离婚爱心同情
说道到这里我真佩服莫泊桑，他说过这样一段话：
“生活永远不会像你想象的那么美好，也不会像你想象的那么糟糕。”——莫泊桑
2、不会像你想象的那么糟糕，刚刚两位同学的发言就让我们感受到满满的暖意。文中有没有这样的人物?若瑟夫
请同学读一读你觉得若瑟夫同情心的一句话：“P43,这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”体现什么感情?同情?哪句是同情?
为什么说“父亲的弟弟”?对父亲的不满、指责。
总结：孩子是纯真的,孩子是诚实的,孩子是善良的，希望今后人们在遇到利益取舍时能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良，对小人物多一些包容。
作业：续写
当菲利普一家回到家门口，发现那个衣衫褴褛的于勒找上门来，将发生一个怎样的情景?当于勒拿出多年的积蓄表示来还钱时，又会发生怎样的情景呢?发挥想象，抓住人物特征，运用语言、动作、神态等方法来描写。
《我的叔叔于勒》语文教案2
教学目标：
知识与技能：
1、理解全文内容，理解主题思想。
2.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
过程与方法：
1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
2.初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。
情感态度价值观
通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观
教学重点 ：
1、了解小说情节，把握小说主题。
2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
教学难点：
1、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
2、引导学生进行发散思维，深入思考，全面认识人物的个性。
3、多角度把握小说的主题。
教法：启发式提问法、练习法、讨论法，
学法：默读法、圈点勾画法、探究法、情境模拟法、比较法、辩论法
教学手段：计算机辅助教学
教学准备：
教师准备：
1.课前查找相关资料。 2.布置学生预习课文。3.制作多媒体课件。
学生准备：
1、预习课文，查字典解决生词。
2、课前搜集作者相关资料;
3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。
教具准备：多媒体课件
教学要点：默读，感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、 价值观和人生观
教学过程：
一、设疑激情，导入新课
(播放课件，展示天平画面)
心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜?
(学生发言，导入新课)
二、预习交流：
1、请说出本课中你认为值得注意的字词。(或说读音，或说意思。)
2、说说你所了解的莫泊桑， 教师最后补充。
三、快速默读，初步感知课文：
快速默读课文，完成下列活动：(多媒体显示)
1、请以( )于勒的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排。
示例：(盼)于勒
2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语
(学生发言，多媒体课件展示相关内容)
四、研读细节，初步感知小说主题：
同桌合作，共同探究：(多媒体展示探究题)
1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的?他们对于勒采取了什么样的态度?
2、在这其中，变的是什么?不变的又是什么?
(同桌讨论，发言，多媒体展示相关内容)
3、教师小结：
以小说的情节作结。并用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、学生试拟横批，感知文章主题。
五、真情采访，多角度感悟主题。
1、情境设置：模拟电视台 《人间 》栏目
主题：消失的亲情
采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒
2、角色分配：
一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫，
3、采访内容：
提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。
参考问题：
请问菲利普先生：
1、于勒是你弟弟?(是)
2、你们有多少年没见了?(很多年了)
3、这些年有没有想过他?(想过，毕竟我们是亲兄弟啊!)
4、既然想他，为什么不愿意见他?(怕他想回来和我们住在一起)
5、一家人住在一起不好吗?(那当然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。我们经济也不好，拖不起的)
那我想问问克拉丽丝太太，如果于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗?
(那当然不会同意了)
为什么?
(他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济情况也不好，是经不起他拖累的。再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。)
看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢?
请问小若瑟夫：
你赞成你父母的做法吗?(不赞成)
你对于勒叔叔是什么态度?
(我很同情他)
有没有想过他为什么会落得下场?
(想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他毕竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，的确让我很同情，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。)
听了他们的话，我也想听听于勒是什么意见。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。
电话始终无人接听，也许于勒不愿意面对自己的家人，也许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的电话，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。
4、观后思考：
菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么?
若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度?
(学生发言)
4、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。
六、拓展延伸，提升能力。
1、播放音视频材料《爱的奉献》。
思考：观看完了《爱的奉献》，与课文比较一下,你发现了什么?
辩论：如何正确看待金钱与亲情的关系?
2、说话训练：
钱可以买到房屋，但买不到家;
钱可以买到药物，但买不到健康;
钱可以买到( )，但买不到( );
钱可以买到( )，但买不到( )。
七、课堂总结：
鼓励学生从不同角度对课堂作结，教师根据学生总结情况即兴作结。
八、布置作业：
写一篇作文，反映和发掘身边的社会人际关系(提示：类似我的叔叔于勒小说中的人际关系)，题目自拟。
《我的叔叔于勒》语文教案3
【教学目的】
知识目标：
1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
3、认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。
4、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
能力目标：
1、学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。
2、把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
德育目标：
认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
【教学重点】
1、理解通过人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法。理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
【教学难点】
1、对小说主人公的判断。
2、悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。
【教学准备】幻灯片或小黑板
【教学时间】
【教学过程】：
一、利用名言导入：
金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢?
生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
二、导学导读
1、板书课题;简介作者(P168)
莫泊桑(Maupassant 1850～1893)
19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说”，对后世产生极大影响。代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》;短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
2、检查复习
文学常识填空
①小说的三要素是：人物、故事情节、环境
②小说描写人物的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写
3、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。
给加点的字注音：
拮据jié jū阔绰：chuò栈桥zhàn煞白shà撬开qiào诧异chà牡蛎mǔ lì褴褛lán lǚ
解释下列词语：
拮据：手头紧，经济状况不好。
栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。
阔绰：排场大，生活奢侈。
煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。
撬开：用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。
诧异：惊讶，觉得十分奇怪。
牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。
褴褛：衣服破烂不堪。
张皇：惊慌，慌张。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
十拿九稳：比喻很有把握，也说十拿九准。
三、整体感知课文
1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。 准备复述故事。
2、学生尝试复述故事梗概。
3、师生共同点评。
我小的时候，家住勒阿弗尔，生活拮据，只能勉强糊口。我的父亲每天都工作到很晚回来，但也挣不了多少钱。我还有两个姐姐。
但在每个星期日，我们都要到栈桥上去散步，父亲总是。
原来我的叔叔叫于勒，是家中的祸害，品行不好。后来他被打发到美洲，却成为了我们家的希望。过了一段时间，我们收到了于勒叔叔的来信，于勒叔叔诚恳地表示一发财就会回来。所以，这封信成了我们全家的福音书。父亲母亲也一直期盼着于勒叔叔发了财后回来。
后来，有一个公务员看上了我的二姐，并且在看过了于勒叔叔的来信后决定和我姐姐订婚。于是，父母决定在婚礼后，全家一起到泽西岛去作一次小小的旅游。可是，巧的是在去泽西岛的船上，我们一家遇见了已经苍老的于勒叔叔。她穿得破破烂烂，而且又老又脏，满脸皱纹，现在只能在船上靠卖牡蛎维持生计。
向船长了解过一些情况后，父母对于勒叔叔的态度有一次发生了变化，他们担心于勒叔叔又拖累我们。为了避免在遇见于勒叔叔，我们只能换了另一条船回来。
从此以后就再没见到过于勒叔叔了。
4、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。讨论明确：
第一部分开端：(1——4)，盼于勒(在海边栈桥上等待)
第二部分发展：(5——19)，赞于勒。
第三部分高潮：(20——47)，见于勒。(买牡蛎)(在海船上相遇)
第四部分结局：(48——49)，躲于勒。(乘另一艘船)
四、布置作业：练习六。
《我的叔叔于勒》语文教案4
承前导入
关于“我”的家境。
1、提问“我”家的境况如何?
2、在学生概括、回答的基础上，教师讲析并择要板书。
首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。
①样样——都要节省(无一例外) 总
二 ②请吃——不敢答应(以免回请) 拮
③买货——减价底货(拮据至极) 分 ——穷
段 ④长袍——自己做的(无可奈何) 据
⑤花边——计较半天(爱慕虚荣)
3、全家人对于勒的态度是怎样的?
四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。
菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢?为什么要这样焦急的盼望他归来?小说在此设下悬念。请大家速读课文，分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人?在“我”心目中于勒是个怎样的人?在你(读者)心目中于勒是个怎样的人?
速读后，学生回答，教师讲评并择要板书。
1、在菲利普夫妇心目中，于勒是个(注意对比的手法)：
①当初于勒糟蹋钱：坏蛋、流氓、无赖(恐怖)
②第一封信，希望赔偿损失：正直的人，有良心的人。
③第二封信，发了财，一起过快活的日子：(福音书)好心的于勒，有办法的人。
④船上巧遇，于勒成穷水手：这个小子，这个家伙，这个贼，那个讨饭的，那人，这个人，这个流氓。
5、菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?造成他们态度多变的根本原因是什么?
①一切从金钱出发;②人与人之间的关系跟一个时代，一个社会的伦理道德和价值取向是息息相关的，于勒所生活的那个时代里，金钱决定一切，金钱被铜臭所遮蔽，注定了他那悲惨的命运，人与人之间的关系即使是骨肉亲情也是赤裸裸的金钱关系。
2、在“我”心目中于勒是个：
与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”、“愤怒”相比，“我”的同情，体现出青年人的善良、纯真。
3、在你(读者)心目中于勒是个：
于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。
于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、入不敷出;而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生，可以概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。
4、迁移：你能举出其他名著中这种亲情中的金钱关系吗?
《高老头》、《欧也妮葛朗台》两部都是法国名著，所体现的都是父女关系是金钱关系。
课文中反映了兄弟、夫妻(两个女儿嫁不出去，因为贫穷、嫁妆少)是金钱关系，上两部反映了父女之间是金钱关系(也包括夫妻、叔侄关系)，这说明资本主义社会道德堕落时期金钱腐蚀了人间亲情。
5、这篇小说在刻画人物时采用了哪种描写?(神态、外貌、语言、动作、心理描写)，其中最突出最成功的是用了哪种描写?(心理描写)
课文通过人物语言、行动、表情等描写揭示人物丰富的心理活动，刻画人物的性格。
衔接：同学们，你对金钱有着怎样的思考?你生活的周围有关类似的事例吗?说出来给大家听听。(积极、健康、畅所欲言)
拓展：像菲利普夫人那样唯利是图的人还有很多，但在我们生活当中，也有更多的“视金钱如粪土”的人，你能举出几个这样的人吗?
A毛泽东(粪土当年万户侯)b雷锋(节省钱把全部积蓄支援灾区)
作业：完成练习一。
《我的叔叔于勒》语文教案5
一、其他问题或片段
(1)13——15，照应第一部分，再次竭力渲染，铺排盼望之情，也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。
(2) 16段中的“上千种计划”，富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划，十分可笑，也显得可怜、可鄙。
(3)17、18段笔触幽默有趣：姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象，从一个新的角度是“拮据”;公务员看中二姐是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即将到来的财产才上门的，资本主义社会的人与人之间的关系，由此可见一斑。
(4)19段，顺着二姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。
二、 归纳主题;概括写作特色。
1、 小说主题：
小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?从中我们可以看出怎样的社会现实?从中可见小说的主题是什么?
原因可以有很多，比如：①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。②是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。⑦是社会文化造成的。这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈;同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。(设题目的：学生进一步理解主题，明确19世纪法国人与人之间的关系只有金钱关系，提高学生的道德水平。)
总结：作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟触目惊心的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
2、艺术特色：
巧设悬念
讨论：①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。
如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是一个什么样的人?曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现等。
鲜明的对比
三、作业：做《导与练》及《作业手册》未完成之题。
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《我的叔叔于勒》语文教案
