小学语文教案北师大版
《我想》是北师大版小学语文教材三年级上册第九单元的一篇课文。本课是一首富有儿童情趣,充满幻想和想象的诗歌。一起看看小学语文教案北师大版!欢迎查阅!
小学语文教案北师大版1
教学要求:
情感目标:理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。
知识目标:学会本课九个生字和新词,认识八个字。
能力目标:正确流利有感情的朗读背诵这首诗。
教学重点:了解我的小小愿望。
教学难点:大胆想象,仿照课文第三节再编一段。
第一课时
教学目标:
1.理解诗的内容,了解“我”的小小的愿望。
2.激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。
3.正确、流利、有感情的朗读这首诗。
教学过程:
一、导入新课。
1.观看美丽景色的画面,激发学生学习的兴趣。
2.教师说:当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时,想到了什么?让我们一起走进作家的作品中,去品味生活。
3.板书课题。
二、初读课文。
1.自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音,读通句子。
2.要求读准字音,读通句子。
3.纠正读音,你认为哪些字的读音应注意,提醒大家注意。
4.老师简要介绍作者。
高洪波:1951年生于内蒙古自治区开鲁县,现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你,狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。
5.指名读课文第一至四节。
三、理解内容。
1.从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。
自学提示:
(1)我想变成什么?为什么?
(2) 提出自己不明白的问题,小组讨论。
(3)用读或演的形式汇报。
2.交流汇报。
(1)交流第一、二节内容。
(2) 学习第三节。
指名读第三节。启发学生想象:“我把眼睛装在风筝上,飞上高高的蓝天,望啊望——作者能望到什么?
鼓励学生充分说。
解决疑难:为什么说“蓝天是我的课堂”?
(3)学习第四节。
齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。
启发学生想象:遥远的地方会是哪里?作者飞到那里干什么?
3.学习第五节。
(1)指名读第五节。分组讨论:“我”要和爸爸妈妈商量什么?
(2)交流汇报。
四、巩固练习。
1.配乐,同桌练习有感情的朗读课文,互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。
2.推荐读得好的同学向大家汇报。
3.配乐齐读课文。
五、总结全文。
1.读完课文,你有什么体会?
学生充分说。
教师总结。
大自然是这样美好!我们的生活是这样美好!
第二课时
教学目标:
1.指导背诵这首诗。
2.鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。
3.学会九个生字及由这些生字组成的新词。
教学过程:
一、检查复习。
1.指名分小节朗读课文。
2.配乐齐读课文。
3.指名读第三节。要求:仿照这一节,再编一段。
(1)给学生充分的时间进行想象。
(2)同桌相互说,相互评价。
(3)推荐读得好的同学向大家汇报。
二、背诵指导。
1.依据板书内容自己独立试背。
2.指名分小节背。
三、学习生字。
1.出示生字、词卡片检查认读情况。
2.小组内相互交流识记字形的方法。
3.小组代表汇报。
悠 谷 脚 丫 软
营 柔 堂 遥
4.指导书写。
学生书写,教师巡视指导。
四、扩词练习。
悠:悠久 悠扬 悠闲
谷:稻谷 谷子 深谷
脚:脚印 脚步 脚趾
软:松软 柔软 软弱
营:军营 营地 营房
堂:食堂 纪念堂 礼堂
柔:温柔 柔弱 柔美
小学语文教案北师大版2
教学目标:
1 .正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2 .理解诗歌内容,体会作者对大自然的热爱,对美好生活的追求。
3 .鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段.
重难点、关键:
指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象,仿照课 文第三节再编一段.
教学过程:
一、 谈话导入
1、 每个人都有自己的愿望,谁愿意跟大家说说自己的愿望。
2、 今天,我们要来认识一个女孩,她的愿望和大家可不一样,想知道吗?这就是我们今天要学习的《我想》。(板书课题)
二、 初读课文,认读生字
1、 自由读课文,划出生字词。
2、 生个别读。
3、 评价,随机出示生词。
4、 齐读诗歌。
三、 细读课文,想像体会,理解内容
1、 喜欢这首诗歌吗?接下来,我们一起来学习这首诗吧。
2、 自由读全诗,选择自己喜欢的小节多读几遍,看看你从中读懂了什么,明白了什么。
3、 学习第一小节
⑴、 认真默读第一小节,边默读边想像诗中所描写的画面。(配乐)
⑵、 指名说说你看到了什么?
⑶、 “悠荡”是什么意思,怎么知道的?(联系生活实际是理解词语意思的好方法)
⑷、 师:你看,微风吹过,粉红色的桃花随着风儿轻轻摆动,引来了欢唱的布谷鸟,多美感啊!该怎样读好这一小节呢?
(自己试读→指名读、评议→齐读)
⑸、 小结学习方法
刚才,学习第一小节时,同学们不但想像了文中描写的景象,还交流了各自读文的感受。边读边想像也是一种理解课文内容的认识课文方法内容的方法。接下来,我们一起用刚才的方法自己学习第二节:先读一读,想像画面,再和同桌交流自己想像到的和感受到的。
4、 自学第二节
⑴、 自学:先轻声读文,再与同桌交流读文后的感受。
⑵、 班级交流(指名谈感受)“绿色的篷帐”是什么样儿的?
⑶、 指名有感情朗读。
5、 学习第三节
⑴、 齐读第三小节。
⑵、 谁能说说你为什么喜欢这一小节?
⑶、 除了诗歌描写的画面你还看到了什么?
⑷、 诗歌描写的画面美吗?想像是一件美好的事。我想这时同学们的头脑里肯定有很多的画面,现在,我们也来编一编,象小女孩那样把这画面用诗歌描绘出来好吗?
四、 布置作业
1、 把自己编的诗歌写下来,读给家长欣赏。
2、 把诗歌所描绘的画面画下来。
小学语文教案北师大版3
教学目标:
知识目标:
1.认识文中13个生字,并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
能力目标:
1.使学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。
2.鼓励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。
情感目标:对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。
教学设计:
一、创设情境、导入新课。
师:老师请同学们先听一段录音,请同学们把眼睛闭上,一边听一边想,然后说一说你听到了什么?想到了什么?
(上课伊始,教师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好,把学生带入一种轻松愉快的思想境界。来激起学生展开想像的,为新课开了一个好头。)
师:那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢?
(这一问,再次激起学生想像的热情,使学生的思维开始拓宽,达到一种幻想的境界)
师:同学们的想像力可真丰富,想像和幻想可以说就是你的愿望,我们先来学习第一篇课文《我想》并板书课题。
(教师巧妙地导入,使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思,激发了学生学习课文的兴趣)
二、初读课文,理解字词。
1.自己先独立读文,一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。
2.和同桌互相说一说你又学会了什么?
3.大屏幕打出重要的词所在的句子,让学生结合上下文理解词意。
(1)带着一串花苞,随着风儿悠荡。
(2)伸进湿软的土地,汲取甜美的营养。
(3)长成一座绿色的篷帐。
(4)看白云多柔软,瞧太阳多明亮。
(教师用测试理解的方式,了解学生对字、词已知情况,体现了教师以学生为本,尊重学生,这样能调动学生自主学习的积极性,同时又教给了学生理解词意的方法。)
三、细读课文、理解意思。
1.四人小组读课文,讲一讲自己读懂了什么?读时想到了什么?还有什么不明白的?
2.全班交流小组内无法解决的问题。
(1)遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?
(2)为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……)
学生解答不出的地方教师可适当给予点拨。
(这一环节目的是继续培养学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主,学生能自己读懂的教师就不再去多讲,让学生自读自悟;对于疑难问题,教师只是给予引导、点拨,更大程度上是给学生更多的时间去发散思维,体现了课改新理念)
四、品读课文,加深理解。
1.师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读,师生互相评一评哪些地方读得好?还有什么不足之处?
2.学生练读。说一说每小节写的是什么?
3.尝试背诵。
(这一环节体现了师生之间的互动,使课堂气氛更加浓厚,学生学习的积极性高涨。同时又注重培养学生概括段意的能力,使学生从读、背中得到自悟。)
五、发挥想像拓展延伸。
1.师:你的愿望是什么?你们想不想仿照本文第三小节续编一段,把你的愿望也表达出来(比如画出来、朗读出来、写下来都可以)
2.个别学生上台表演朗读,展示自己的愿望
(这篇课文前4小节句式整齐,结构相同,有利于学生积累语言,内化其表达方式。教学中创设一定的情境,让学生发挥想像续写一段,而且形式不拘一格,不但使学生产生了新奇感。同时又激发了学生很愿意去创造的情感。注重了不同兴趣的培养,满足了不同学生的不同需求,在展示作品的同时使学生又体验到了成功的快乐)
六、欣赏图片、渗透思想教育。
师:同学们的愿望真好!老师也被同学们的学习热情所感动,老师也画了两幅图画我们来欣赏一下,说一说你看后的感觉。
1.大屏幕展示做好第一幅图(美丽的家园,大自然)
2.学生看完后谈感觉。
3.展示第二幅图(中国的名胜古迹、取得的科学成就)
4.师小结:这两幅图代表着我们中国人的骄傲和自豪,正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了美丽的蓝图,他们精心研究、探讨、实践,创造出了我们这个美丽、丰富的大千世界,说不定你的愿望也能实现呢?鼓励鼓励自己吧!(我行、我行、我能行!)
教学反思:
《我想》这一课的教学设计,我主要体现在新课程标准的理念:一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯,鼓励学生认真对待学习,培养学生学习语文的兴趣。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计,让学生在读中质疑,读中理解,读中感悟,读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使文章的情感得以深化升华,潜移默化地提高了学生的语文素质。三是注重生与生、师与生之间的互动,既有教师对学生的评价,又有学生对教师的评价使每个学生能正确接受学生与教师的评价,促进学生的全面发展。体现了一种平等的师生关系。
案例点评:
本节课教学从始至终都是以学生为学习主体,教师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者,教师注重从学生已有的知识经验出发,创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动,来充分调动学生参与活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习,使学生真切感受课文的熏陶。在学习过程中教师非常注重了学生“自主、合作、探究”式的学习方式,给学生充分的发挥想像及表达的机会,学生才会迸发出思维的火花,创造的激情才会再现。
小学语文教案北师大版4
教学目标
★感情、心态、人生价值观——爱家人、爱朋友,同学,爱国家,有大爱奉献的精神,感受到爱的核心。
★读写字——认真学字在生活中。注意笔画顺序:先撇后捺。
★词、语、句——练习句结构:我爱我的爸爸,我爱我的妈妈,他们也爱我。
★流利准确的加入感情朗读课文,要求背诵。
★口语连接——照文章特例介绍自己的家。
★惯性和学习技巧——连续学习听、读、写、的认字法;每天培养阅读的好习惯。
教学重点
1、通过课文的朗读,让学者体会到亲情的重要性,感受到亲人付出的爱,也正要付出自己完整的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。
2、用耳听、嘴读法去识字。
教学难点
用听读法去认字。
教学方法手段:讲述、讨论、演示、复述、创造性作业等。
教具准备
生字词句卡,录音复读机,多媒体磁盘课件
课时安排两课时
教学过程
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,你们知道这个字念什么吗?出示字卡“家”,我们每个人都有自己的家,谁来说一说你家里有什么人呢?(引导学生运用句式说话:我家有 ,有 ,还有 。)
刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况,有一位小朋友听了以后,她也要向大家介绍自己的家,你们想听吗?这节课我们就来学习《我的家》。齐读。
二、授新课。
1、播放课文录音。
2、学生打开书,右手指课文跟老师读两次。
3、男生女生比赛读。
4、齐读。
5、老师读前,学生读后。同学们读的真棒,我们不看书,老师读出前边的,看看大家能不能接着老师的背出后面的。
6、齐背。
师:通过读背课文,谁能说说小女孩的家里都有谁呢?大家想不想去他家看一看?墙大家闭上眼睛,坐上火车“呜——”“叮——”到了,请大家观看(出示挂图)。
7、小女孩的爸爸妈妈在干什么呢?小女孩又在做什么呢?
8、他们脸上是怎样的表情(他们开心吗?大家看,小女孩笑得最甜了,你知道为什么吗?你能用课文中的句子说一说吗?)(爸爸爱我……)别人爱你,你也爱别人,这就是幸福、温暖。
9、你们的爸爸妈妈爱你吗?你爱自己的爸爸妈妈吗?怎么爱(给自己做饭,辅导作业,接送上学等;给父母倒杯水,好好学习,关心父母)
10、大家跟小女孩一样都有一个幸福、温暖的家,也能快乐的成长(齐读第三句)
11、小朋友们,在你身边除了爸爸妈妈,还有什么人爱你,同时你也爱他们?我们现在说说身边的爱。
老师爱我。 爷爷爱我。
同学爱我 。 爱我。
我也爱 。 我也爱 。
三、学习字词
1、同学们在我我们刚才学习课文的时候,有几个调皮的字宝宝从书中跑出来,你们能认出他们吗?
2、出示生字卡,学生认读,
3、开火车读。
四、作业
1、同学们今天真棒,不但背会了课文,还认识了好多字宝宝。今天回家,把这首童谣背给家长听。
2、在百度搜索歌曲《我爱我的家》听唱。
五、板书设计。
《我的家》
爸爸 妈妈 我
幸福 温暖
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